【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，新課程的改革措施對小學(xué)英語教育提出了更高的要求，小學(xué)英語教師需圍繞提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。要提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就要針對英語教材進行深入研究。英語教材中Storytime的教學(xué)內(nèi)容比較新穎，能夠提高學(xué)生的興趣，并且內(nèi)容生動形象，有利于學(xué)生提高英語能力，有利于提高教師的英語教學(xué)效率，基于此，本文首先簡單對小學(xué)英語Sorrytime的優(yōu)點做出了介紹，隨后從四個方面對Storytime教學(xué)的有效途徑進行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】英語;小學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)

【作者簡介】楊靜，江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)。

引言

小學(xué)英語教材中，Storytime板塊教學(xué)當(dāng)中融入了有趣的童話故事以及與日常生活等內(nèi)容有關(guān)的可愛生動的圖片，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其次小學(xué)英語教材中，Storytime部分利用創(chuàng)建微型劇場，以及運用通俗易懂的對話構(gòu)建了自然真實的對話場景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中帶入角色進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動練習(xí)英語口語，積極參與英語語言表達環(huán)節(jié)，進而有利于學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進教師的教學(xué)效率提升，從而從根本上提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語Storytime的優(yōu)點

1.貼近日常生活，具有真實性和應(yīng)用性。在小學(xué)英語教材中 Storytime部分采用的故事都是以日常生活為背景，其中有Zoom和Zip兩個角色，分別是一只熊和一只松鼠。角色發(fā)生的對話比較通俗易懂，有利于學(xué)生代入角色學(xué)習(xí)英語。其次，Storytime的故事情節(jié)和學(xué)生日常生活中的相關(guān)情景相貼合，兩者聯(lián)系起來有利于學(xué)生將在Storytime里面學(xué)習(xí)到的語言應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，同時在日常生活中遇到學(xué)習(xí)過的單詞也能讓學(xué)生更加明白英語的實用性，能夠促使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的用處，體會到Storytime英語學(xué)習(xí)的真實性，從而促進學(xué)生的英語口語能力提升，同時使學(xué)生能更容易地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將學(xué)到的英語句子應(yīng)用于日常生活中，這大大提高了學(xué)生的英語能力，繼而有利于全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.故事內(nèi)容有趣生動。小學(xué)英語課本當(dāng)中Storytime部分的主要角色是擬人化的卡通形象，分別是一只熊和一只松鼠。他們分別叫做Zoom和Zip，這兩個角色具有很強的親和力和趣味性，他們的對話也是貼近日常生活的。Storytime的故事情節(jié)都通俗易懂，具有很強的故事性和趣味性，這更容易引起學(xué)生的興趣。同時Storytime部分的錄音也使用了兒童配音，這進一步地拉近了小學(xué)生與英語教材之間的距離，有利于學(xué)生將自己帶入角色，身臨其境地進行英語學(xué)習(xí)。并且可愛的卡通形象和生動有趣的情節(jié)，有助于學(xué)生主動地將對話內(nèi)容印刻在腦海里，在日常生活中進行應(yīng)用，并且在使用的過程中享受到說出英語的成就感以及愉快感，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的自覺性，也能幫助學(xué)生進行知識內(nèi)化，提高了學(xué)生將英語口語應(yīng)用于日常生活的能力，經(jīng)過教師的講解，推動學(xué)生了解單詞的使用以及相關(guān)的語法知識，有利于提高學(xué)生的英語能力和英語核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語torytime教學(xué)的有效途徑

1.聽力能力訓(xùn)練。在小學(xué)英語教材中，Storytime運用卡通圖片以及生動有趣的故事內(nèi)容，以及通俗易懂的對話，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Storytime中的聽力教材中，卡通角色Zoom和Zip的對話發(fā)音標準，吐字清晰，語氣輕松愉快，有利于提高學(xué)生聽故事的興趣，以及有助于學(xué)生聽懂教材內(nèi)容，并根據(jù)所聽到的內(nèi)容進行畫面聯(lián)想，有利于學(xué)生進行知識的內(nèi)化，以及提高學(xué)生的聽力能力。

其次，并不是所有的英語教師的英語口音都很標準和純正。因此，教師在課堂上進行Storytime部分教學(xué)時，可以應(yīng)用Storytime所附帶的英語錄音進行教學(xué)。由于Storytime之中的英語錄音是具備專業(yè)水平的配音演員進行朗讀制作的，所以Storytime之中的英語錄音發(fā)音要比教師的發(fā)音更加標準，這為學(xué)生提供了一個發(fā)音純正的標準英語發(fā)音模仿對象。

另外，英語成人發(fā)音和兒童發(fā)音具有一些語言習(xí)慣上的差異。在日常的小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，是由教師進行教授英語的，但是Storytime里面的聽力錄音是用兒童發(fā)音，這很好地解決了兒童發(fā)音和成人發(fā)音之間的差異，有利于小學(xué)生聽明白和理解錄音中的內(nèi)容，有利于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。因此，在進行Storytime的教學(xué)之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Storytime中的故事，然后幫助學(xué)生進行故事情節(jié)了解，再播放英語錄音，并且讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容參照課本進行跟讀。接著，教師可以讓學(xué)生合上課本然后教師再播放一次到兩次錄音，讓學(xué)生回憶課本中的內(nèi)容，在聽完英語錄音之后，引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主要內(nèi)容，也可以要求學(xué)生根據(jù)錄音說出句子的意思，最后教師再根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容進行指導(dǎo)和改進，幫助學(xué)生訓(xùn)練聽力能力，有助于提高學(xué)生的英語綜合能力和英語核心素養(yǎng)。

2.口語能力訓(xùn)練。語言是一種交流工具，其中最重要的是聽力和口語能力，英語也是如此。教師在進行英語教育教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口語能力。在培養(yǎng)口語能力之前要先培養(yǎng)一定的聽力能力，小學(xué)英語教材中Storytime所用的英語錄音都是由專業(yè)人員配錄的，發(fā)音標準、地道，同時配音也使用了兒童配音，這更有利于學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中進行模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，能根據(jù)Storytime錄音當(dāng)中的英語發(fā)音和英語口語習(xí)慣以及語速進行掌握，有利于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。因此，Storytime里面的英語錄音是培養(yǎng)小學(xué)生口語能力的一個很好的方法。在小學(xué)英語課堂教育教學(xué)當(dāng)中，教師可以先播放一遍Storytime的英語錄音然后讓學(xué)生進行跟讀，接著讓學(xué)生以小組的形式進行角色模仿，可以先由同桌與同桌之間進行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)對話中的內(nèi)容，然后教師再邀請一些學(xué)生上臺進行英語口語表演，這有利于提高小學(xué)生的團隊合作能力，以及英語口頭表達能力，能在很大程度上促進小學(xué)生的英語口語能力提升。

3.教師重視Storytime的教學(xué)。目前，有些學(xué)校一味地追求高成績，將學(xué)生的文化素質(zhì)作為教育重點，而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)中英語語言能力與英語文化品格的培養(yǎng)，教師在進行英語課堂教育時直接忽略Storytime部分的學(xué)習(xí)，直接跳到下一個單元或者進行本單元考試，并且考試內(nèi)容也沒有涉及Storytime里面的內(nèi)容，這從很大程度上導(dǎo)致學(xué)生只會看英文和做題，重要的英語核心素養(yǎng)卻不高。

因此，教師要重視Storytime部分的教學(xué)，在上課之前要做好充足的備課工作，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)故事部分的內(nèi)容，組織學(xué)生進行角色扮演，或者是口語模擬練習(xí)，只有引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能提高教師的英語課堂教學(xué)效率。教師要充分利用好Storytime這一部分的內(nèi)容，充分訓(xùn)練學(xué)生的聽力與口語能力，這在短期看來確實無法很大的提高學(xué)生的英語成績，但是堅持Storytime的教學(xué)，能潛移默化地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以及幫助學(xué)生進行英語知識內(nèi)化，有利于提高學(xué)生的英語能力，真正做到提高學(xué)生的成績，并且這種提高很穩(wěn)定的、真正的提高，能從根本上提高是學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教學(xué)教材中Storytime部分，Zoom和Zip這兩個與學(xué)生同齡的卡通形象，有利于學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有很強的模仿性和指導(dǎo)作用。同時，Zoom和Zip這兩個角色的對話內(nèi)容難度也不高，具有很簡單的邏輯關(guān)系，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生建立與英語語音相關(guān)的概念。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)Storytime的內(nèi)容之后，自主創(chuàng)立一個對話，可以將對話中的一些事物進行改編，創(chuàng)造一個新的對話，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和英語表達能力。在學(xué)生進行對話之后教師可以發(fā)出提問，表達出他們創(chuàng)建這個新的對話是建立在什么樣的情景之上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高學(xué)生的自主思考能力，在進行自主創(chuàng)造對話當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國新課程的改革，小學(xué)英語課堂教育開始注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，目的在于在英語教育中促使學(xué)生逐步形成適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。所謂英語核心素養(yǎng)，是一種有特定意義的綜合性能力，包括英語文化品格、英語思維品質(zhì)、英語學(xué)習(xí)能力與英語語言能力。因此，Storytime作為一種很好的教學(xué)途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口語能力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的主動性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師也要注重Storytime的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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