當(dāng)前，社會(huì)正逐漸走進(jìn)信息化時(shí)代，閱讀推廣能夠讓人們?cè)诟嗟男畔⒅蝎@得有價(jià)值的信息。最近幾年，語(yǔ)文試卷閱讀題目所占比例顯著增加，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織閱讀推廣是特別有必要的。如何做好學(xué)生閱讀推廣是語(yǔ)文課堂上需要深入探究的問(wèn)題，其不但是眼睛閱讀文字的速度，還需要理解的迅速、想象的迅速、記憶的迅速。

語(yǔ)文閱讀推廣的重要意義

能夠更好地建立有效語(yǔ)文課堂

在講解部編版語(yǔ)文課文《回憶我的母親》的過(guò)程中，為了能夠更好地展開(kāi)推廣閱讀，建議教師采用推斷閱讀法展開(kāi)推廣閱讀。就是在閱讀文章的時(shí)候，通過(guò)找到關(guān)鍵詞、語(yǔ)義群等策略提供具體推斷。學(xué)生運(yùn)用這種方法閱讀能夠理解段落的大概意思與主旨，對(duì)課文內(nèi)容有初步掌握。比如經(jīng)過(guò)尋找和時(shí)間相關(guān)的“還”字，學(xué)生能夠判斷出文章中仔細(xì)講述的重要主線，將人們活動(dòng)當(dāng)成副線構(gòu)造的文章特征，在閱讀描寫(xiě)母親形象的過(guò)程中，學(xué)生首先分析文章，其中的“還”字，表現(xiàn)了母親的性格特征，進(jìn)一步展現(xiàn)出母親的勤勞、聰明能干、寬厚仁慈、同情支持革命。教師需要點(diǎn)出文章的典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。學(xué)生需要經(jīng)過(guò)運(yùn)用關(guān)鍵詞判斷段落的意思，進(jìn)一步掌握文章的內(nèi)容。教師在課堂上采用這樣的策略不但提升了學(xué)生的閱讀速度，而且也能夠提升其運(yùn)用關(guān)鍵詞掌握文章的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師能夠經(jīng)過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多閱讀方法，可以進(jìn)行閱讀、略讀、按照時(shí)間讀、默讀、推斷閱讀等。

對(duì)實(shí)施初中語(yǔ)文課堂教學(xué)理念有利

快速閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以在很大程度上讓教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變短，教師能夠完全運(yùn)用節(jié)省的時(shí)間展開(kāi)課外延伸。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠讓通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極合作將探究教學(xué)觀念運(yùn)用到實(shí)處。比如在講解部編版語(yǔ)文課文《藤野先生》的過(guò)程中，還需要教師采用自學(xué)的閱讀方法展開(kāi)閱讀?！短僖跋壬穼儆跀⑹鑫恼?，具體實(shí)踐表明閱讀說(shuō)明文即采用迅速查詢有用的信息，提升學(xué)生學(xué)習(xí)速度與正確性。學(xué)生根據(jù)文章的題目、作者、出處順序等進(jìn)行閱讀，由檢索到的信息把握藤野先生的特征，判斷出文章運(yùn)用的是總分總的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)策略能夠迅速地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提升了閱讀效率。在學(xué)生迅速展開(kāi)學(xué)習(xí)之后，距離教學(xué)結(jié)束還有一些時(shí)間，這個(gè)時(shí)候教師就可以將教育云平臺(tái)上下載的和魯迅有關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀，這不但能夠讓其閱讀數(shù)量變多，也能夠提升其語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。提升學(xué)生迅速閱讀文章的策略，教師還能夠根據(jù)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，按照多種體裁的選用和其對(duì)應(yīng)速度策略展開(kāi)教學(xué)。

有關(guān)初中語(yǔ)文課堂上

閱讀推廣教學(xué)的方法

限時(shí)閱讀法

這種方法即在一段時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生迅速有效地閱讀課文。在進(jìn)行限時(shí)閱讀的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生具體的閱讀水平科學(xué)制定閱讀時(shí)間，而且針對(duì)學(xué)生閱讀展開(kāi)管理，讓學(xué)生可以有順序地展開(kāi)閱讀。比如，在講解《背影》的過(guò)程中，教師需要考慮到文章中的內(nèi)容容易理解，學(xué)生容易掌握，所以分為三個(gè)時(shí)段進(jìn)行限時(shí)閱讀，各個(gè)時(shí)段都存在對(duì)應(yīng)的閱讀目標(biāo)，第一時(shí)段、第二時(shí)段、第三時(shí)段的限時(shí)閱讀時(shí)間就是三分鐘、五分鐘、一分鐘。閱讀目標(biāo)就是全面閱讀文章，學(xué)習(xí)文章的段落構(gòu)造與大概意思，認(rèn)真感受課文中語(yǔ)言的魅力與寫(xiě)作方法。經(jīng)過(guò)限時(shí)閱讀更好地提高學(xué)生快速閱讀能力，讓學(xué)生全方位深刻掌握文章的內(nèi)容。

計(jì)時(shí)閱讀法

這種方法是學(xué)生閱讀文章的時(shí)候?qū)r(shí)間記錄下來(lái)。教師運(yùn)用手表或者手機(jī)中的計(jì)時(shí)器在學(xué)生閱讀的過(guò)程中展開(kāi)計(jì)時(shí)，經(jīng)過(guò)這樣的形式能夠讓學(xué)生養(yǎng)成迅速閱讀的意識(shí)，提高學(xué)生迅速閱讀的能力。比如，在講解《雄偉的人民大會(huì)堂》的過(guò)程中，能夠運(yùn)用計(jì)時(shí)的閱讀方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)快速閱讀培訓(xùn)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。在學(xué)生展開(kāi)閱讀以前，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：人民大會(huì)堂的總體結(jié)構(gòu)與裝飾是如何的？作者參觀人民大會(huì)堂的順序是什么？人民大會(huì)堂的具體面積與體積是多少？大家對(duì)人民大會(huì)堂的印象是如何的？運(yùn)用這幾個(gè)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生組織有針對(duì)性的迅速閱讀，提升學(xué)生快速閱讀的能力與記憶力。

變速閱讀法

變速閱讀法就是使學(xué)生在完全學(xué)會(huì)限時(shí)閱讀法以及計(jì)時(shí)閱讀法的基礎(chǔ)上，按照文章內(nèi)容采用不同的速度展開(kāi)閱讀。比如，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生采用很慢的速度閱讀主要內(nèi)容，如此能夠讓學(xué)生有很多閱讀時(shí)間理解文章，針對(duì)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾地方需要使用中速，進(jìn)一步完成快速閱讀中的快慢融合，更好地提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。變速閱讀法就是利用記敘文和散文的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在變速閱讀中深入理解文章內(nèi)容。

轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，由重內(nèi)容分析本位轉(zhuǎn)到重視語(yǔ)感積累

語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須落實(shí)語(yǔ)言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標(biāo)，這是保證語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味的關(guān)鍵。在教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系，還是要講精彩、講到位的，不能完全排斥分析，而是要把分析當(dāng)成幫助學(xué)生領(lǐng)悟的手段，而非目的。但堅(jiān)決反對(duì)對(duì)課文作瑣碎的分析。整體感悟不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問(wèn)題，我們?cè)谡n堂教學(xué)的邏輯關(guān)系中應(yīng)處理好演繹和歸納的關(guān)系。

營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用靈活多樣的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和情境，課堂上給學(xué)生自主探索、動(dòng)手動(dòng)腦的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，參與式地教學(xué)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，分析探討課文，這樣通過(guò)師生輕松活躍的教學(xué)互動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，讓學(xué)生領(lǐng)略發(fā)現(xiàn)真理的樂(lè)趣，這比面面俱到地講解更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)一定要有很好的氛圍，這也是提高學(xué)生興趣的重要因素，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文老師若是可以運(yùn)用這種先天的氛圍優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，符合時(shí)代發(fā)展步伐，以學(xué)生為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積極聯(lián)想，展開(kāi)創(chuàng)造性想象，讓學(xué)生將閱讀變成興趣、娛樂(lè)活動(dòng)，形成好的閱讀習(xí)慣，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，陶冶情操，提高審美意識(shí)，更好地提升語(yǔ)文水準(zhǔn)與文化素質(zhì)。

專家點(diǎn)評(píng)

隨著新高考的改革，對(duì)學(xué)生閱讀方面的要求越來(lái)越高。本文作者不僅以自己的實(shí)際案例進(jìn)行分析，同時(shí)分享了高效的閱讀方法，為廣大老師開(kāi)展閱讀教學(xué)提供借鑒，這樣的鉆研精神，為好老師之必備。