高林福

一直以來，重慶市榮昌區(qū)把勞動教育納入中小學生培養(yǎng)全過程，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，探索具有中國特色的勞動教育模式。

勞動是人類的基本生存樣態(tài)，也是生命的高級呈現(xiàn)形式，借助勞動，人們培養(yǎng)了情感，完善了自我，生成了思想。從小培養(yǎng)孩子的勞動意識，對其人格的全面完善具有重要的促進作用。榮昌區(qū)勞動教育實踐工作室成立以來，不斷強化學生勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)、重視體力勞動和勞動實踐鍛煉、加強生存勞動和創(chuàng)新勞動體驗的教育，從組織架構(gòu)、課程設(shè)計、特色路徑、評價機制四個維度積極探索創(chuàng)新，形成了一整套符合新時期中小學生成長需求、具有可復(fù)制性和可操作性的勞動育人模式。提高了榮昌區(qū)中小學勞動教育整體水平，學生勞動素養(yǎng)持續(xù)提升，家長意識逐步轉(zhuǎn)變，促進了學生全面發(fā)展。

機制創(chuàng)新：工作室+聯(lián)盟+示范

一直以來，重慶市榮昌區(qū)把勞動教育納入中小學生培養(yǎng)全過程，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，探索具有中國特色的勞動教育模式。2020年，榮昌區(qū)勞動教育實踐工作室成立，在主持人黃珍輝的引領(lǐng)下，工作室堅持“更小一點、更活一點、更近一點、更實一點”原則，創(chuàng)新構(gòu)建“1+N”勞動教育模式（“1”指組建一個工作室，“N”指各成員項目學校），形成“學校專心于勞動改革、學子潛心于勞動創(chuàng)造、家長熱心于勞動實踐、社會向心于勞動探索”的新格局，有力促進區(qū)域內(nèi)中小學勞動教育水平整體提升。

建立一個工作室。加強組織協(xié)調(diào)，理順管理機制，推動改革深化。工作室成立后，在榮昌區(qū)教委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，依托西南大學（榮昌校區(qū)）優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合城區(qū)學校辦學特色開展勞動教育實踐活動，促進區(qū)域內(nèi)學校勞動教育與科技創(chuàng)新發(fā)展齊頭并進。

打造一個教育聯(lián)盟。在工作室的牽頭引領(lǐng)下，榮昌城區(qū)8所學校（榮昌初級中學、學院路小學、棠香小學、聯(lián)升小學、桂花園小學、后西小學、玉屏實驗小學、高新區(qū)實驗小學）資源共建，農(nóng)村20所學校（盤龍中學、仁義鎮(zhèn)中、盤龍中心小學、廣順小學、雙河中心小學、吳家中心小學、峰高中心小學、仁義中心小學、榮隆中心小學、安富中心小學、盛家溝完小、雙河治安中心小學、建設(shè)中心小學、雙河回龍完小、盤龍昌龍完小、吳家海棠中心小學、雙河金佛完小、學院路-碧云小學、清升中心小學 、吳家榮江完?。┕策M共享。通過聯(lián)合，打造榮昌區(qū)“勞動教育創(chuàng)新學校聯(lián)盟共同體”。

據(jù)介紹，吳家海棠中心小學花壇里原來種植有不少花草 ，每到開花季節(jié)，引來無數(shù)野蜂，對學生安全造成極大隱患。2020年，在榮昌區(qū)勞動教育實踐工作室的帶動幫助下，該校將學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，建立了勞動實踐基地——開心農(nóng)場。學校把開心農(nóng)場分成6塊，分給1至6年級各班。每到時令季節(jié)，再根據(jù)學生年齡特點和班級實際，統(tǒng)籌安排種植時令蔬菜，以便于對學生進行教育。從種下種子到澆水、施肥、除草，孩子們忙得不亦樂乎。盛夏時節(jié)，瓜果成熟，碩大的茄子，長條的青椒，圓滾滾的西紅柿……曾經(jīng)隱藏危險的荒地一下子變得生機勃勃，學生們一手拎籃子，一手拿剪刀，一人摘南瓜，一人摘豆角，分工協(xié)作，有序推進。采摘結(jié)束后，部分瓜果被送往食堂，做成美味的菜肴，師生共同品嘗勞動成果。

“作為一所農(nóng)村學校，我們有搞好勞動教育的自然優(yōu)勢，在地理位置上，我們緊鄰榮昌區(qū)最大的蔬菜種植基地——吳家雙流村蔬菜種植基地。下一步，我們將走出校園，帶領(lǐng)學生學習更高層次的蔬菜種植技術(shù)，為弘揚勞動精神奠定基礎(chǔ)，五育并舉，我們一起努力?！痹撔Ｘ撠熑苏f道。

與此同時，培育多點示范學校，廣泛開展勞動教育基點學校（示范學校）評選，經(jīng)過學校自愿申報，評選出首批“勞動教育示范?！薄皠趧咏逃c?！眲?chuàng)建單位。

課程創(chuàng)新：基礎(chǔ)+特色+平臺

工作室成立以來，充分發(fā)揮課程教學主渠道作用，以社會參與為突破口，以實踐創(chuàng)新為著力點，結(jié)合榮昌區(qū)非遺、特產(chǎn)等資源，將勞動教育貫穿于活動全過程，擴展了勞動教育時間和空間，激發(fā)了中小學生參與勞動教育的內(nèi)生動力，調(diào)動了社會各界支持勞動教育的積極性。

努力夯實基礎(chǔ)課程。根據(jù)教育部關(guān)于義務(wù)教育和高中教育課程設(shè)置相關(guān)標準，各聯(lián)盟學校在義務(wù)教育階段開設(shè)每周不少于2課時的勞動與技術(shù)創(chuàng)新教育課，并輔以烹飪、手工、園藝、種植、非遺、創(chuàng)想、志愿服務(wù)等10余門特色課程。2021年3月，工作室成員參加了榮昌區(qū)勞動創(chuàng)新實踐研討會，聚焦課程建設(shè)，探索勞動教育?；顒又?，成員們觀摩了勞動教育錄像課《穿針引線》，就勞動教育課程及課堂教學進行交流，提出建議。大家積極行動，從勞動教育課程入手，讓勞動教育有目標、有內(nèi)容、有載體、有途徑，積極探索具有地方特色的勞動教育模式，讓勞動教育因?qū)嵺`而有作為。

積極開發(fā)特色課程。遵循區(qū)域勞動教育清單（即家庭勞動、學校勞動、社會勞動、生產(chǎn)勞動），引導(dǎo)教師設(shè)計對應(yīng)活動案例，讓教師有內(nèi)容可上，學生有規(guī)律可學。同時，結(jié)合地域優(yōu)勢、學生興趣愛好開展鄉(xiāng)遺課程——“三縱四橫”+實踐創(chuàng)新特色校本課程。黃珍輝介紹，“三縱”指根據(jù)學生認知特點分低中高段學習目標要求，“四橫”指具體開展的活動項目，如“非遺類”“特產(chǎn)類”“美食類”“人文類”等。據(jù)介紹，在工作室的帶動下，榮昌區(qū)學院路小學、仁義鎮(zhèn)初級中學分別引入了“蠶絲之國的神奇冒險”特色勞動教育課程和“天禾行動”航天育種特色勞動教育課程，助力兩所學校開展本地特色勞動教育。

“蠶絲之國的神奇冒險”特色勞動教育課程顛覆了采桑養(yǎng)蠶的傳統(tǒng)模式，以創(chuàng)新性養(yǎng)蠶勞動為特色，多學科融合，突出鮮明的時代特征。課堂上，學生化身為小小蠶學家，開啟復(fù)興蠶絲之國的神奇冒險，在游戲化的課程學習中，體驗創(chuàng)新性養(yǎng)蠶科技、傳承經(jīng)典文化、感悟時代脈搏、提升民族自豪感?！疤旌绦袆印焙教煊N特色勞動課程依托國家植物航天育種工程技術(shù)研究中心，打造生態(tài)創(chuàng)新型勞動形式，將水稻、番茄、青椒等作物的太空種子播種到校園，讓學生親歷一粒種子到一頓餐食的勞苦不易，同時，觀察太空種子未知誘變的生長歷程，在科學、人文等多學科融合熏陶下成為新時代創(chuàng)新型勞動人才。

創(chuàng)新建立平臺課程。組織專門力量創(chuàng)建了微信公眾平臺、QQ群。整合實踐基地、優(yōu)質(zhì)師資、勞動明星、民間工匠等資源，將課程和項目進行網(wǎng)上發(fā)布，形成線上參與交流與線下輔導(dǎo)實踐、體驗感悟相結(jié)合的教育教學模式。

融合創(chuàng)新：教育+實踐+創(chuàng)造

一直以來，工作室積極組織學生參加力所能及的生產(chǎn)勞動和愛心公益活動，在服務(wù)他人、奉獻社會中升華對勞動教育的認知，初步建成了社會資源充分融合、教育合力凝聚的新型區(qū)域性中小學勞動教育體系。

強化校內(nèi)教育。與校內(nèi)活動結(jié)合，將校內(nèi)種植園、飼養(yǎng)場、觀測場等作為實踐陣地，每學期開展研究性學習、勞動實踐、校園保潔、植綠護綠等活動，積極推動學生成長為“學科知識+專業(yè)知識、生存技能、職業(yè)追求、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力”的“1+N”復(fù)合型人才。

據(jù)了解，2020年9月，榮昌城區(qū)四所中小學聯(lián)合建立了占地7000多平方米的“碧云五彩園”勞動教育實踐基地，由大學、企業(yè)、政府機構(gòu)作技術(shù)指導(dǎo)。黃珍輝介紹，該基地踐行教育家陶行知“生活即教育”的理念，旨在讓孩子們在勞動中回歸自然、親近土地，在實踐中感受勞動的樂趣，在體驗中感知人類對生活的能動性創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)大自然對人類的貢獻?！氨淘莆宀蕡@”以勞動教育課程為載體，分為三大功能區(qū)：傳統(tǒng)種植區(qū)、創(chuàng)新種養(yǎng)區(qū)和勞動拓展區(qū)。這里栽種有五彩稻谷、苧麻、太空蓮以及傳統(tǒng)果蔬等。在五彩園里，孩子們的雙手變得更加靈巧，智慧得到發(fā)展，才能得以體現(xiàn)。孩子們在愉悅的勞動環(huán)境中，健康快樂地成長為熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的人。在這里，孩子們學到了勞動知識，獲得了勞動技能，懂得勞動最光榮的道理。在這里，孩子們種下希望，在日月輪轉(zhuǎn)中長懷期盼，直至金秋之時收獲沉甸甸的碩果！

與此同時，注重校外實踐。工作室聯(lián)合西南大學、榮昌科技館、榮昌實踐活動基地等教育、文化陣地建立了青少年勞動實踐基地，聯(lián)系超市、社區(qū)為學生提供體驗平臺，推動學校陣地與社會基地銜接互動。突出創(chuàng)新創(chuàng)造。依托工作室，培養(yǎng)名師和骨干教師直接服務(wù)學生勞動教育和創(chuàng)新實踐的服務(wù)群體，通過工作室成員的輻射作用帶動區(qū)域性勞動創(chuàng)新教育發(fā)展。

12月8日，成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈中小學勞動教育研討會在榮昌舉行。來自瀘州市、隆昌市、綦江區(qū)、潼南區(qū)等地近400名教育學會負責人、中小學分管勞動教育的負責人及教師，共同圍繞“勞動教育與實踐創(chuàng)新”的主題，進行交流與研討?；顒臃譃閷＜覉蟾妗⒀杏懡涣?、活動展示三大板塊，旨在通過搭建成渝兩地教育教學交流平臺，促進兩地教育互聯(lián)互通，推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈中小學勞動教育實踐深入開展?；顒蝇F(xiàn)場非遺類、美食類、人文類等4大類40個展位，涵蓋了書法、剪紙、簸箕畫、陶藝等上千件精選作品。會后，參會人員參觀了學院路小學勞動教育創(chuàng)新實踐成果展、學校種植基地、學校陳列室、頂樓果蔬采摘園，專家學者對學校的創(chuàng)新發(fā)展模式連連稱贊。

評價創(chuàng)新：觀念+考評+推廣

工作室充分發(fā)揮勞動教育評價導(dǎo)向作用，適時舉辦勞動技能比賽和成果展示，營造勞動教育創(chuàng)新環(huán)境，為強化勞動教育理論研究、實踐創(chuàng)新和總結(jié)提升，開展外延更廣、內(nèi)涵更深、層次更豐富的中小學勞動教育改革提供了有益探索。

強化勞動觀念，提升勞動素養(yǎng)。探索推行實時記錄、階段總結(jié)、多元評價、分級達標等功能于一體，學校勞動、家庭勞動、社會勞動全覆蓋的“勞動觀念”評價管理模式，有效推動學生樹立“成就自己、幫助他人、服務(wù)社會”的正確勞動價值觀。2021年4月，學院路小學組織教師、學生和家長，到碧云五彩園勞動教育實踐基地開展勞動教育實踐活動。本次勞動內(nèi)容是種植向日葵。開始栽種，家長示范拔苗，老師指導(dǎo)澆水軟化土壤、埋根、固株。學生跟著實踐，很快就得心應(yīng)手了，一棵棵向日葵幼苗落地生根。本次活動，把課堂延伸到田間地頭，發(fā)揮家長的教育作用，共同開展勞動教育，轉(zhuǎn)變家庭中的勞動教育觀念，在實踐中引導(dǎo)孩子們樂于參加勞動，培養(yǎng)他們的勞動意識。

實施多渠道勞動考評。按照“樹典型、強引領(lǐng)、爭先進”原則，建立完善區(qū)級、校級、班級三級考評機制。各學校每年組織評比，授予參與活動積極主動、具有科學探究精神且成效顯著的學生“勞動新星”“勞動小能手”稱號。據(jù)介紹，吳家榮江完小組織孩子們對種植的蔬菜進行觀察、護理，寫成日記或是辦成手抄報，記錄它們的生長過程，作為評選?！笆逊N植小能手”和“十佳觀察小能手”重要依據(jù)。在實施多元評價、分級達標考評過程中，學生通過尋標對標、學習先進典型，讓勞動教育的榮譽價值得到有效提升。

在一系列舉措的推動下，工作室成效顯著。區(qū)域內(nèi)30所中小學勞動教育課程落地生根，起到發(fā)展一所校引領(lǐng)一大片的輻射效果;“勞動教育案例教學設(shè)計集錦”“三縱四橫”課程體系在重慶市內(nèi)外進行交流推廣，好評不斷。

“接下來，通過工作室引領(lǐng)，讓區(qū)域內(nèi)各學校形成積極投身實踐、主動創(chuàng)新創(chuàng)造、志愿服務(wù)他人的勞動教育新風尚?！秉S珍輝說道。

學生勞動實踐作品展示

二十四節(jié)氣：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法，是中華民族長期經(jīng)驗的積累，是勞動人民成果和智慧的結(jié)晶。學習二十四節(jié)氣時，區(qū)別于其他學校的朗讀背誦，榮昌區(qū)學院路小學的學子們，在黃珍輝等教師的指導(dǎo)下，利用樹枝、樹葉等材料，制作二十四節(jié)氣手工展示作品：立春有嬌艷的花朵，立夏有蒼翠的荷葉，立秋有金黃的銀杏，立冬有豐收儲糧的喜悅。通過手工作品，把二十四節(jié)氣的特點更為直觀地展示出來，相較于朗讀背誦，學生記憶輕松，理解深刻。

折扇：折扇文化在我國源遠流長，折扇既是一種身份的象征，又寄寓著個人的文化趣味。折扇開合自如，開之則用，合之則藏，進退自如，逍遙自在。為了強化學生對傳統(tǒng)文化的理解，工作室?guī)ьI(lǐng)學生親自制作折扇，從選材到制作，每一步都由學生親自動手，既培養(yǎng)了他們的動手能力，又體味了傳統(tǒng)文化的魅力，可謂一舉兩得。

京劇臉譜：京劇臉譜是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法。讓學生動手制作京劇臉譜，一方面是強化動手能力，另一方面，加深對傳統(tǒng)文化的認知。工作室主持人黃珍輝介紹，動手制作前，學生要翻閱很多資料，做很多總結(jié)，緊接著才是找材料，開始制作。一張小小的臉譜，既是學生對傳統(tǒng)文化的認知，也凝聚了汗水，豐富了閱歷。

GOOD TEACHER

黃珍輝

重慶市榮昌區(qū)學院路小學科學教師，2016年至2020年領(lǐng)銜榮昌區(qū)科學、勞動教育兩個工作室，先后獲評全國模范教師、重慶市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、重慶最美創(chuàng)新教師、重慶市教書育人楷模、重慶市優(yōu)秀教師、重慶市骨干教師等30余項稱號。