本刊記者

7月22日上午，省政府新聞辦舉行山西省“全面建成小康社會”系列新聞發(fā)布會的首場發(fā)布會。省委教育工委委員、省教育廳黨組成員、副廳長馬駿，省委教育工委委員、省教育廳黨組成員、副廳長侯文一，省委教育工委委員、省教育廳黨組成員、副廳長李金碧，介紹我省在全面建成小康社會進程中教育工作方面的有關情況，并回答記者提問。發(fā)布會由省委宣傳部副部長、省政府新聞辦主任張羽主持。

發(fā)布會上，受省教育廳廳長李秋柱委托，馬駿副廳長向大家介紹了山西教育的發(fā)展情況。他說，黨的十八大以來，在迎戰(zhàn)全面建成小康社會這場歷史大考中，全省教育系統(tǒng)在省委、省政府的堅強領導下，深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和視察山西重要講話重要指示精神，堅持社會主義辦學方向，堅持以人民為中心，落實立德樹人根本任務，持續(xù)加力、精準攻堅，推動教育普及程度、精準扶貧、服務能力、保障水平等各方面取得歷史性成就，為山西全面建成小康社會書寫了濃墨重彩的“教育答卷”。

一是教育普及程度實現突破。全省現有各級各類學校1.52萬所，在校生653.50萬人。學前教育毛入園率達90.8%，高于全國5.6個百分點；普惠性幼兒園覆蓋率達84.83%，高于全國平均水平。小學學齡兒童凈入學率達到99.97%，初中學齡兒童凈入學率達到99.96%，2018年我省全域通過義務教育基本均衡的國家認定，現在正向著優(yōu)質均衡的目標闊步邁進。高中階段毛入學率達到95.20%，高于全國4個百分點。構建了較為完善的職業(yè)教育體系，高等教育步入普及化階段。省、市廣播電視大學全部更名為開放大學，開放教育、繼續(xù)教育、社區(qū)教育、老年教育融合發(fā)展不斷加快，全民終身學習“立交橋”更加暢通。今年公布的第七次全國人口普查數據顯示，我省15歲及以上人口受教育年限達到10.45年，位居全國第四。

二是教育精準扶貧成效突出?！叭娓纳曝毨У貐^(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件”這一國家工程覆蓋全省1.14萬所學校，累計投入121.98億元，有力縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進了基本公共教育服務均等化。農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃覆蓋83個縣市區(qū)，惠及學生433.54萬人次，農村學生身體素質顯著提高。構建了貧困學生全鏈條教育資助體系，實現學前到研究生教育全覆蓋，資助金額累計達156億元，資助學生1000余萬人次。全省110個縣級職業(yè)教育中心通過驗收，農村職業(yè)教育主陣地更加穩(wěn)固。堅持扶貧與扶智相結合，開展實用技術培訓達2500余萬人次，幫助貧困群眾用自己的雙手脫貧奔小康。

三是教育服務能力顯著增強。立足服務全省高質量發(fā)展戰(zhàn)略，以“三個調整優(yōu)化”“1331工程”為重要抓手，引導高校設立了27個服務產業(yè)創(chuàng)新學科群、32個協同創(chuàng)新中心、115個產業(yè)創(chuàng)新研究院和84個產業(yè)學院，實現了我省重大戰(zhàn)略、重點領域、重要產業(yè)的全覆蓋。動態(tài)調整撤銷學位授權點38個、增列學位授權點94個，撤銷停招本科專業(yè)277個、撤銷陳舊專業(yè)方向100個，有效破解產教“兩張皮”問題。多個重大創(chuàng)新平臺實現“零”的突破，多項國家重大科研項目獲批，一大批項目在我省轉化落地，高校在服務轉型發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。2012年以來，累計向社會輸送博士、碩士畢業(yè)生8.24萬人，普通本?？?、中等職業(yè)教育畢業(yè)生323.21萬人，為全面建成小康社會提供了強有力的人才支撐和智力保障。

四是教育保障水平全面提升。教育經費投入實現“兩個只增不減”，2020年一般公共預算教育經費投入達733.4億元，與2011年同比增長73.88%，年均增長率6.34%，充分體現了省委、省政府優(yōu)先保障教育發(fā)展的堅定決心和意志。中小學教師縣管校聘改革全面推行，落實了3889名公費師范生就業(yè)崗位，為農村中小學補充特崗教師1.3萬名，各級各類學校專任教師達48.22萬人，成為教育質量提升的關鍵支撐。構建覆蓋城鄉(xiāng)的教育信息化體系，中小學互聯網接入率達100%。新冠肺炎疫情期間，開展了史無前例的大規(guī)模在線教育，成功實現“停課不停學”。切實保障進城務工人員隨遷子女享受同等教育權，適齡殘疾兒童少年安置率達100%。義務教育階段學?！按蟀囝~”全面消除，控輟保學實現靜態(tài)清零、動態(tài)保障，三晉人民的教育獲得感不斷增強。

習近平總書記強調，“全面建成小康社會不是終點，而是新生活、新奮斗的起點”。站在進軍第二個百年奮斗目標的新起點上，我們將進一步搶抓機遇、奮力前行，不斷書寫教育改革發(fā)展“新篇章”。一是聚焦加強黨的領導，進一步增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，理順中小學黨建管理體制，提升民辦學校黨建水平，使教育領域始終成為堅持黨的領導的堅強陣地。二是聚焦立德樹人，加快構建大中小幼一體化德育體系，進一步加強和改進新時代學校體育、美育和勞動教育工作，努力培養(yǎng)能擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人。三是聚焦公平質量，加快建立健全基本公共教育服務體系，不斷優(yōu)化教育布局結構，全面規(guī)范民辦義務教育和校外培訓機構，持續(xù)擴大優(yōu)質教育資源供給。四是聚焦轉型發(fā)展，全面推動高等教育內涵式發(fā)展，深入推進職業(yè)教育產教融合、校企合作，更好地滿足三晉人民新期待和山西戰(zhàn)略新需求。五是聚焦推進教育治理體系和治理能力現代化，全面推進依法治教、依法辦學、依法治校，努力實現全省教育高質量健康發(fā)展。

在介紹了山西教育的發(fā)展情況后，副廳長馬駿、侯文一、李金碧分別回答了記者提問。

人民日報記者：我省在提升基礎教育發(fā)展水平、促進教育公平方面做了哪些主要工作，取得了哪些積極成效？面向第二個百年奮斗目標，有什么新的思路和舉措？

侯文一副廳長：基礎教育覆蓋人群最廣泛、與群眾切身利益聯系最緊密，事關民生福祉，事關人民群眾的獲得感幸福感。省委、省政府歷來高度重視，高位推動，省教育廳在工作中緊緊把握立德樹人根本任務，努力踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命；緊緊把握實現教育現代化的發(fā)展目標，全面補齊發(fā)展短板；緊緊把握辦人民滿意教育的根本宗旨，持續(xù)推進教育公平；緊緊把握深化改革這個關鍵環(huán)節(jié)，大力提升治理能力和治理水平，推動我省基礎教育實現新發(fā)展、邁向新征程。

在學前教育方面，全省共建設認定2528所普惠性幼兒園，普惠性幼兒園園數和在園幼兒數占比分別達到83.29%、84.83%，學前教育普及率、普惠率、公辦園占比如期完成“十三五”規(guī)劃指標。

在義務教育方面，投入120余億元，實施“全面改薄”和能力提升工程，義務教育學校辦學條件全面改善。2019年起建設改造1054所寄宿制學校，所有縣（市、區(qū)）全部消除大班額，貧困縣農村寄宿學生享受政府供應營養(yǎng)餐實現全覆蓋，適齡殘疾兒童全部安置入學，所有疑似失學輟學兒童實現靜態(tài)清零、動態(tài)保障，圓滿完成義務教育有保障歷史性任務。

在高中教育方面，深入實施高中階段教育普及提升計劃，優(yōu)化高中學校布局結構和辦學規(guī)模，大力改善高中辦學條件。推進新課程改革，深化高中育人方式改革，促進普通高中多樣化、有特色發(fā)展。

在解決群眾關心的熱點難點問題方面，積極推進學校建立課后服務制度，不斷提高課后服務水平，有效解決“放學早、接送難、無人管”問題。深化中小學招生改革，落實義務教育免試就近入學規(guī)定和“公民同招”政策，緩解家長擇校焦慮。

總體看，我省基礎教育主要發(fā)展指標均高于全國平均水平，全省學前教育、高中階段教育基本普及，所有縣（市、區(qū)）實現義務教育基本均衡。2018年，我省成為第15個全省域整體通過縣域義務教育基本均衡發(fā)展國家督導評估認定的省份。2019年，國務院召開全國基礎教育工作會議，山西作了交流發(fā)言；2020年，教育部在我省長治召開改革開放以來首次全國基礎教育綜合改革暨教學工作會議，對我省工作給予肯定。市縣層面也涌現出長治、晉中、孝義、芮城等一批全國典型。

下一步，全省將全面貫徹落實中央關于基礎教育的重大決策部署，積極回應人民群眾的美好期盼，努力構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，推動從學前到高中階段教育質量整體提升，推進基礎教育高質量發(fā)展。一要持續(xù)優(yōu)化布局。進一步推進義務教育優(yōu)質均衡和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，走出義務教育布局優(yōu)化的山西路徑。實施縣域普通高中發(fā)展提升計劃，建好辦好縣域公辦高中。今年繼續(xù)建設認定400所普惠性幼兒園和建設改造500所寄宿制學校，有效增加學位供給。二要提高治理能力。全面規(guī)范民辦義務教育，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，加強中小學生“作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質”等五項管理，促進學生健康成長。三要提升服務水平。持續(xù)推進中小學課后服務，啟動實施放心午餐工程，滿足學生多種需求，讓學生在校內學足學好。四要提升育人質量。健全以素質教育為導向的評價體系，深化教育教學改革，推進優(yōu)質資源共享，激發(fā)中小學辦學活力，努力辦好每一所學校、教好每一個孩子，為孩子們的終身發(fā)展打好基礎。

新華網記者：請談談我省“十三五”以來職業(yè)教育的突出成就和“十四五”期間山西職業(yè)教育改革發(fā)展的思路舉措。

李金碧副廳長：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，直接關乎國計民生，也關乎我省轉型發(fā)展?！笆濉币詠?，省委、省政府高度重視職業(yè)教育，不斷加大投入，狠抓內涵建設和質量提升，全省職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展取得明顯進展。

在職業(yè)院校建設方面，目前，全省共有職業(yè)院校477所，其中：中職427所，高職高專48所，職業(yè)本科2所，共有在校生70萬人（中職39萬人、高職31萬人）。全省110個縣級職教中心建設通過省級驗收，實現全覆蓋。4所高職高專入選國家“雙高”建設計劃，立項建設了20所優(yōu)質高職學校、100個高職骨干專業(yè)和100所省級示范中職校。運城職業(yè)技術大學和山西工程科技職業(yè)大學2所學校先后獲批開展本科層次職業(yè)教育試點。

在專業(yè)平臺建設方面，對接全省經濟社會發(fā)展需要，全省職業(yè)院校共開設19個專業(yè)大類736個專業(yè)，布點專業(yè)3397個，立項建設省級重點（特色）專業(yè)394個，立項建設實訓基地855個。

在服務經濟社會發(fā)展方面，累計培養(yǎng)技術技能型人才和高素質勞動者100余萬名，平均就業(yè)率高職達到84.8%，中職達到95%。職業(yè)院校每年畢業(yè)生占全省每年新增勞動力的60%，且85%以上來自農村地區(qū)。職業(yè)教育有力地支撐了山西經濟社會發(fā)展，成為技術技能人才主要來源，促進就業(yè)的主渠道，教育扶貧的主力軍。

“十四五”時期山西職業(yè)教育工作將以習近平總書記關于職業(yè)教育工作重要論述為指引，堅持立德樹人根本任務，強化類型定位和辦學方向，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式和體制機制改革，構建起與山西全方位高質量發(fā)展相適應的職業(yè)教育發(fā)展新格局。有六方面舉措：一是強化思政教育，全面落實立德樹人根本任務。啟動職業(yè)教育“鑄魂育人”計劃，建設100個省級思政教育工作室、1000個特色文化育人品牌、10000門思政微課。二是強化類型特征，完善現代職業(yè)教育體系。筑牢中職基礎地位，強化高職主體地位，積極發(fā)展本科層次職業(yè)教育和專業(yè)學位研究生教育。深化產教融合，形成政府統(tǒng)籌管理，社會多元辦學的格局。三是強化內涵建設，實現高質量發(fā)展。實施“雙高計劃”，將4所國家“雙高”校和10所省級“雙高”校打造成為全省高職教育排頭兵、旗艦店。遴選建設60所省級高水平中等職業(yè)學校，打造中職教育第一方陣。推進教師、教材、教法“三教”改革，使“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數的比例達到60%以上。四是優(yōu)化調整職業(yè)院校布局，進一步適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需求。支持各市統(tǒng)籌推進區(qū)域內中等職業(yè)學校資源整合，每個縣重點辦好一所中等職業(yè)學校。重組重構高等職業(yè)院校布局結構，整合優(yōu)勢資源，每個市重點辦好一所綜合類高職院校，全省力爭建設3-5所本科層次職業(yè)學校，逐步解決長期存在的“多、小、散、弱”問題。五是深化產教融合、校企合作，提高職業(yè)教育適應性。全面推行現代學徒制、企業(yè)新型學徒制，積極探索職教集團實體化運作模式。對接我省傳統(tǒng)產業(yè)升級改造和14個戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建立學校專業(yè)設置動態(tài)調整機制，全面提升職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展能力。六是強化政策引領，服務好“人人持證、技能社會”工程。積極推進“1+X”證書制度試點，擴大覆蓋面。依托職業(yè)教育國家“學分銀行”，開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書學習成果互認、轉換。多措并舉，使更多勞動者實現技能就業(yè)、技能增收、技能成才，為加快構建人人持證、技能社會作出貢獻。

山西日報記者：我省圍繞深化高等教育人才供給側結構改革，構建與山西高質量轉型發(fā)展高度契合的本科專業(yè)體系，主要開展了哪些工作？

馬駿副廳長：高教大計，本科為本。專業(yè)體系建設是本科教育的基礎基石，是立德樹人的重要載體，是人才培養(yǎng)的核心支柱。近年來，我省高等教育圍繞服務高質量轉型發(fā)展需要這一主題主線，從本科專業(yè)入手，調結構、提質量、強服務、促融合，扎實推進高等教育人才供給側改革。

一是大幅度優(yōu)化結構布局。堅持刀刃向內，堅決撤?！暗唾|、錯位、過?！睂I(yè)。三年來，共撤銷停招“低質錯位過?！睂I(yè)277個，占原有專業(yè)總數的23%；撤銷陳舊專業(yè)方向100個，占原備案專業(yè)方向的71%。堅持嚴把入口，引導高校合理新增專業(yè)點。通過發(fā)布專業(yè)增設指南、落實專業(yè)備案制度、嚴審專業(yè)招生條件，新增與轉型發(fā)展密切相關的本科專業(yè)187個、專業(yè)方向14個。堅持對標對表，推動專業(yè)升級換代、培優(yōu)建強。通過調整優(yōu)化，我省高?；A傳統(tǒng)專業(yè)占比從48%下降為38%；新興應用型本科專業(yè)占比從52%提升至62%，基本形成與高質量轉型發(fā)展相匹配的本科專業(yè)體系。

二是大力度建設一流專業(yè)。聚焦國家“雙萬計劃”，推動高校建優(yōu)建強一批國家和省一流專業(yè)，截至目前，我省高校共獲批建設國家級一流專業(yè)127個、省級一流專業(yè)242個，分別占全省招生專業(yè)的10%和20%。山西大學物理學專業(yè)獲批國家基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，成為首批擁有該基地的60所高校之一。對國家級一流專業(yè)，我省按照每個專業(yè)100萬元的標準給予支持，支持力度在全國來看是比較大的，目的就是高位推進、集中建設。

三是高標準建設專業(yè)集群。圍繞“做大做強傳統(tǒng)產業(yè)，做精做優(yōu)特色產業(yè)”“培育壯大新興產業(yè)”，引導高校凝練專業(yè)方向，匯聚優(yōu)勢資源，打造專業(yè)集群，建設了近百個產業(yè)學院，基本實現了煤炭、鋼鐵、有色、焦化等基礎產業(yè)、14個戰(zhàn)略性新興產業(yè)集群和釀造、陶瓷等特色產業(yè)專門人才培養(yǎng)的全覆蓋。

四是高質量推進“四新”建設。按照教育部新工科、新農科、新醫(yī)科、新文科建設的相關要求，結合我省實際，由太原理工大學牽頭，匯聚工科資源，推進新工科聯盟建設，探索新工科人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的新路徑；由山西農業(yè)大學牽頭，匯聚農業(yè)創(chuàng)新資源，推進新農科聯盟建設，探索我省急需的現代農業(yè)專門人才培養(yǎng)新模式；由山西醫(yī)科大學牽頭，整合醫(yī)學資源，推進新醫(yī)科聯盟建設，探索構建醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展新機制；由山西大學牽頭，統(tǒng)籌文化科教資源，推進新文科聯盟建設，強化價值引領，堅定文化自信。在推進“四新”建設的同時，我省還推動由山西財經大學牽頭，建設新商科聯盟；由山西師范大學牽頭，建設新師范聯盟，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。

山西晚報記者：請介紹一下我省推動“雙一流”建設和學科建設的主要思路和舉措。

馬駿副廳長：建設世界一流大學和一流學科是黨中央、國務院在新的歷史時期作出的重大決策，是提高高等教育核心競爭力的戰(zhàn)略抓手。學科建設是高等學校建設和發(fā)展的龍頭，也是“雙一流”建設的主要著力點和重要支撐。省委、省政府高度重視“雙一流”建設和學科建設，不斷加強頂層設計，高端引領、謀篇布局。省教育廳全面貫徹落實省委、省政府的決策部署，聚焦“扶強、扶需、扶特、扶新”，通過精準施策，努力打造學科高地，實現全省高等教育在“高原”之上起“高峰”。

第一，對標一流，努力建設人才培養(yǎng)高地。實施重點建設方略，落實省委、省政府關于支持山西大學、太原理工大學、中北大學率先發(fā)展的12條舉措，支持三所學校率先發(fā)展。遴選支持山西大學物理學、哲學，太原理工大學化學工程與技術等10余個學科進行重點建設。我們的目標是力爭在今年國家新一輪“雙一流”建設中實現“保2爭3”，在“第五輪”學科評估中爭先進位。同時支持山西農業(yè)大學、山西師范大學、山西財經大學等高校的優(yōu)勢特色學科，建設成為在全國具有較大影響力和競爭力、特色鮮明的高水平大學。

第二，面向需求，打造新的學科增長點。實施“博士碩士學位授權達標建設計劃”，加快培育新增博士碩士學位授權高校和學位授權點，力爭博士碩士學位授權單位建設取得新突破，力爭高校新增博士碩士學位授權點30個以上，力爭工程領域博士專業(yè)學位授權點實現“0”的突破。

第三，強化特色，構建錯位發(fā)展格局。立足省情校情，引導高?！耙恍Ｒ欢ㄎ?、一校一特色”，推動學校特色發(fā)展。如，引導山西大學圍繞服務全省基礎性學科提升，太原理工大學圍繞服務“能源革命”，山西農業(yè)大學圍繞服務國家農高區(qū)建設，山西醫(yī)科大學圍繞服務健康山西建設，山西師范大學圍繞服務教育高質量發(fā)展，山西財經大學圍繞服務資源型轉型經濟建設，中北大學圍繞服務軍民融合發(fā)展，太原科技大學圍繞服務智能制造，推動學科集群建設、特色發(fā)展。近幾年，我省高校動態(tài)調整撤銷博士碩士學位授權點38個、增列博士碩士學位授權點94個，有力地推動了學科鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈的深度融合。

第四，創(chuàng)新機制，優(yōu)化學科生態(tài)。一是激發(fā)內生活力，通過“標志性成果獎補計劃”，破“五唯”頑瘴痼疾，破除學科資源共享共用“壁壘”，拆除學科間“圍墻”，去除協同育人“堵點”，營造優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境。二是借助外援外力，落實省委、省政府關于深化省校合作的重大戰(zhàn)略部署，依托“12大基地”，推動我省高校與一流大學開展學科共建和聯合培養(yǎng)，吸引更多院士、長江學者、杰青等高端人才來晉開展科學研究和協同育人。三是深化產教融合、校企合作。通過加強建設產教融合研究院、協同創(chuàng)新中心、產教融合研究生聯合培養(yǎng)基地等的建設，實現產學研深入合作，優(yōu)質資源共建共享，人才供需無縫對接。

總之，我們要深入貫徹全國、全省研究生教育會議精神，始終堅持以立德樹人為根本，以提高質量內涵發(fā)展為核心，不斷優(yōu)化學科布局，全面深化研究生培養(yǎng)模式改革，不斷完善質量保障與監(jiān)督體系，深入加強研究生導師隊伍建設，著力打造高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，更好地滿足人民群眾接受高層次、高質量教育的需求。

黃河新聞網記者：“十三五”期間，我省教師工作取得哪些成績？“十四五”期間，我省圍繞加強教師隊伍建設將主要采取哪些舉措？

李金碧副廳長：教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵?！笆濉逼陂g，省委、省政府高度重視教師工作，教師隊伍得到全面優(yōu)化和加強。有五個方面的工作可圈可點。

一是教師隊伍結構全面優(yōu)化。通過實施中央和省特崗教師計劃、國家和省屬公費師范生培養(yǎng)，拓寬高素質中小學教師補充渠道，近五年共招聘、補充特崗教師1.3萬名、公費師范生3889名。截至2020年底，全省各級各類學校共有專任教師48.22萬人（其中高校具有博士學位教師的比例達20.64%），基本滿足了各級各類教育發(fā)展需要。

二是教師綜合素質有效提升。爭取中央財政資金3.47億元實施了“國培計劃”，累計培訓教師70余萬人次；省財政資金投入6500萬元支持開展了中小學名校長、省教學名師等示范培養(yǎng)和高端研修項目，累計培養(yǎng)培訓了2000余名示范引領基礎教育改革的優(yōu)秀人才；爭取中央財政和省財政資金7900萬元建成職業(yè)教育“雙師型”名師工作室45個、緊缺領域教師技能創(chuàng)新平臺45個、教師教學創(chuàng)新團隊30個，累計培訓教師3.62萬人次。

三是教師待遇權益全面保障。實施了高校內部薪酬分配改革、中小學教師績效工資、集中連片特困縣鄉(xiāng)村教師生活補助、中小學班主任津貼、彩票公益金資助家庭困難教師等一系列政策，117個縣（市、區(qū)）全部實現“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”。

四是隊伍活力不斷增強。全省域推行義務教育教師“縣管校聘”管理改革，實現能者上、閑者讓。將教師職稱評審權全部下放至高校，高校人才評價自主權充分發(fā)揮。

五是先進典型不斷涌現。定期開展教師榮譽表彰和評選活動，涌現出全國教書育人楷模長治市第二中學許軍則，全國“最美教師”呂梁市臨縣特崗教師夫婦張杰、王秀秀，山西大學光電研究所等4個全國高校黃大年式教師團隊等一大批先進典型，教師職業(yè)榮譽感不斷增強。

“十四五”期間我們將認真貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和我省實施意見，采取更加有力的舉措推動我省教師隊伍建設再上新臺階。

一是要筑牢教師師德底線。實施教師師德承諾、個人事項報告和師德考核負面清單制度，定期選樹、宣傳師德建設先進典型，展現新時代教師隊伍職業(yè)形象和精神風貌，形成強大正能量。

二是要優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍專業(yè)素質能力。以山西師范大學、太原師范學院、忻州師范學院等為主體辦強辦優(yōu)師范院校，提高師范生培養(yǎng)質量。在職教師適應課程改革深化、信息技術普及和中高考改革對教師隊伍的新要求，分層分類開展教師培訓，提升教師專業(yè)素質能力，培養(yǎng)一批骨干教師、卓越教師、教育家型教師，尤其是要造就一批“大先生”。通過設立流動崗位吸引企業(yè)及社會高技能人才擔任兼職教師、建立企業(yè)高技能人才與職業(yè)院校教師相互兼職制度等辦法和途徑，加快職業(yè)院校雙師型隊伍建設步伐。

三是要深化教師管理體制機制改革。健全教師常態(tài)補充機制，增加特崗教師、公費師范生數量。深入推進縣域內義務教育學校教師、校長交流輪崗，切實解決教師結構性超缺編問題，推動優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動。職稱評聘向鄉(xiāng)村學校教師傾斜，重點關注長期扎根鄉(xiāng)村學校工作的鄉(xiāng)村學校教師。

四是要做好教師待遇保障。堅決落實義務教育教師工資長效保障機制，穩(wěn)步提升各級各類學校教師工資待遇，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。新增教育經費優(yōu)先支持教師隊伍建設，重點用于提高教師待遇保障、改善鄉(xiāng)村教師生活條件等，不斷增強教師的獲得感榮譽感幸福感。

責任編輯栗樹林