譚富盛
【摘要】目前,中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生對上信息技術(shù)課感興趣,但是對計算機信息技術(shù)知識缺乏興趣,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣,關(guān)鍵在于教師的方法與策略。本文從形成正確的輿論導(dǎo)向,充分的課前準(zhǔn)備工作,教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計,學(xué)以致用、體驗成功的教學(xué)策略等方面來論述如何進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】中學(xué);信息技術(shù);輿論導(dǎo)向;興趣培養(yǎng);技術(shù)知識
相信很多信息技術(shù)教師都遇到過這樣的情形,別的科目教師一提信息課都會說:“學(xué)生最喜歡上你的課了,要是評選最受歡迎的教師絕對是非你莫屬?!逼鋵?,他們只知其一不知其二,學(xué)生對這門課程的熱情的確很高,但大部分學(xué)生上課是為了能在電腦室上QQ聊天、玩小游戲、聽mp3、看微視頻等。即使在教師利用教學(xué)軟件廣播教學(xué)時,有些學(xué)生依舊絞盡腦汁地擺脫教師的“控制”,使得教師經(jīng)常與學(xué)生斗智斗勇。在做實操練習(xí)時,有些學(xué)生寧可漫無目的地改動計算機的各種設(shè)置,甚至看著時鐘發(fā)呆,也不愿意做教師指定的練習(xí)。因此,學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣,只是一種表面現(xiàn)象,不是真正的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣,筆者認為,最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)方法與策略。
一、形成正確的輿論導(dǎo)向
教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。隨著手機及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,人們接收信息的手段日益變得簡單快捷。這些都依托于信息技術(shù)的快速發(fā)展。信息技術(shù)已融入我們生活的各個方面,可以說不會使用電腦會給我們的生活帶來極大的不便。因此,計算機已然成為人們?nèi)粘I畈豢苫蛉钡墓ぞ?。隨著初中學(xué)業(yè)水平考試的改革,信息技術(shù)課程已逐步成為一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科,并為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備工作
很多教師認為信息課最容易教學(xué),因為實操的時間比較多。但要順利并高效地完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并不那么輕松。筆者曾有這樣的經(jīng)歷:教學(xué)內(nèi)容是下載360殺毒軟件并安裝。教學(xué)流程:發(fā)布任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)要求上網(wǎng)下載360殺毒軟件并安裝。很多學(xué)生不知從何下載,筆者趕忙教他們?nèi)绾问褂盟阉饕?,有學(xué)生找到后又問筆者打開網(wǎng)頁后如何下載,下載后又如何安裝,等等,在一片求助聲中,一節(jié)課就過去了,完成安裝的學(xué)生寥寥無幾。由于筆者沒有預(yù)見學(xué)生學(xué)習(xí)新知識可能出現(xiàn)的困難和問題,課堂教學(xué)秩序混亂,學(xué)生整節(jié)課都是在問問題,長此以往,學(xué)生當(dāng)然會失去學(xué)習(xí)興趣。信息課是一門以操作為主的課程,教師不但要注意所講的內(nèi)容是否合理,在備課時還應(yīng)注意這些內(nèi)容是否具有可操作性。筆者認為,在上課前應(yīng)做到以下幾個方面。
(一)教師必須鉆研教材
在備課時,教師可以先進行身份置換,把自己當(dāng)作學(xué)生進行預(yù)操作。想象學(xué)生在操作中會出現(xiàn)什么樣的問題,預(yù)測學(xué)生會提出什么樣的問題。這樣,教師所講的知識會更貼近學(xué)生,使學(xué)生更容易接受,以便于讓學(xué)生更順利地完成任務(wù)。
(二)教師要了解學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度
信息課不但要有上課教案,教師還應(yīng)提供操作步驟給學(xué)生。在課堂上,教師在給學(xué)生做演示操作的時候,學(xué)生看起來個個都會,但一旦動起手來,則會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,有些甚至是一些很小的問題,比如,在教學(xué)Excel公式時,總有學(xué)生的鼠標(biāo)定位不到填充柄的位置,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。因此,教師應(yīng)給學(xué)生提供詳細的操作步驟,或錄制相應(yīng)的視頻微課,使學(xué)生可以根據(jù)微課視頻來找到自己不會的操作步驟,以保證大部分學(xué)生能完成練習(xí)。
(三)教師做好充分的課前準(zhǔn)備
為了提高信息課的課堂教學(xué)效率,教師還需要做一系列前期準(zhǔn)備工作。如,在講授Photoshop時,教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)素材,并發(fā)送給學(xué)生使用;上課前要提前做好上課的準(zhǔn)備工作,要檢查服務(wù)器、學(xué)生電腦是否能正常開機,能不能連上網(wǎng)絡(luò),教學(xué)輔助軟件是否可用等準(zhǔn)備工作。只有充分做好課前準(zhǔn)備工作,才能使信息技術(shù)課堂順暢進行,不至于一整節(jié)課都在處理故障。學(xué)生每堂課都能有事可做,不會用到有故障的計算機,那么,他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會一天比一天高漲。
三、對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)是一門對操作性要求很強的學(xué)科,需要學(xué)生反復(fù)操作練習(xí),才能達到運用自如的地步。如果學(xué)會了某項操作技能,但沒有反復(fù)進行練習(xí),過一段時間后學(xué)生又會忘記相應(yīng)的操作方法;或者在一個綜合練習(xí)中運用到學(xué)過的技能操作時,由于不熟練而卡在這個位置,從而導(dǎo)致不能完成整個綜合練習(xí)。所以,信息技術(shù)教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的技能操作。但是,重復(fù)訓(xùn)練和保持興趣是一對很大的矛盾。比如,智能機器人,學(xué)生一開始都非常感興趣,一旦進入競賽訓(xùn)練,就需要重復(fù)進行代碼調(diào)試,有時還要推倒重來,費時費力。這時,有些學(xué)生覺得枯燥就不能堅持下去了。同時,對于一些操作技能較好的學(xué)生開展重復(fù)訓(xùn)練操作,他們會感覺沒有必要,因為教師還未講完操作步驟,他們就已經(jīng)知道該怎么做了;但不開展重復(fù)訓(xùn)練操作,則會讓多數(shù)學(xué)生不能很好地掌握操作技能,使得學(xué)習(xí)差距變得越來越大。
為使學(xué)生在重復(fù)訓(xùn)練過程中,能維持學(xué)習(xí)的興趣,教師在任務(wù)設(shè)計的過程中可從以下幾個方面來考慮:
(一)要源于生活,應(yīng)用于生活
教師設(shè)計任務(wù)時應(yīng)對學(xué)生當(dāng)前所處的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)特征進行分析,找那些和學(xué)生所處環(huán)境、各學(xué)科密切相關(guān)及學(xué)生感興趣的素材,將這些放進學(xué)生要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識里面去。教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)經(jīng)常思考:如果自己是學(xué)生,自己希望通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識去做一些什么事呢?比如說,學(xué)習(xí)Photoshop,作為學(xué)生不只是為學(xué)Photoshop而去學(xué)Photoshop,通過學(xué)習(xí)Photoshop能給自己的相片添加好看的背景,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會提高很多。
(二)任務(wù)設(shè)計應(yīng)注意分層教學(xué)
要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣,也要因材施教。學(xué)生素質(zhì)參差不齊,教師不能讓走在前面的學(xué)生無所事事,重復(fù)操作浪費精力與時間,也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及,失去信心,放棄努力。一是可以設(shè)計開放型的任務(wù),修改簡單照片,郵件合并,設(shè)計一個簡單課件等學(xué)生容易聯(lián)系實際的任務(wù)。這類開放型的任務(wù),每個學(xué)生都可以做,每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮,盡管結(jié)果可能會有很大差異,但是每位學(xué)生都能夠完成一個作品,讓每位學(xué)生都有成就感。二是讓學(xué)生完成不同的任務(wù)。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生給出一個新的任務(wù),或拓展任務(wù),要注意新的任務(wù)必須比原任務(wù)具備更強的挑戰(zhàn)性,來激發(fā)這些學(xué)生的好勝心理,讓他們以更積極的態(tài)度投入新任務(wù)的探究中。例如,在學(xué)習(xí)Excel進行計算時,提出基本任務(wù)進行總分和平均分的計算,拓展任務(wù)是成績的排序,更進一步還可以嘗試成績的篩選,解決方法課本上找不到??梢宰層杏嗔Φ膶W(xué)生想方法解決這個問題,比如,使用“幫助”或利用網(wǎng)絡(luò)搜索等。
四、要讓學(xué)生學(xué)以致用,體驗成功喜悅
要想對學(xué)習(xí)的知識感興趣,就要讓學(xué)習(xí)者用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的問題。如果學(xué)生能用學(xué)到的知識,為自己或他人解決了問題,就會產(chǎn)生自豪感,就能自然而然地提升對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師在開學(xué)初,不一定要按教材的順序進行授課,可以先利用動畫來演示一些學(xué)生感興趣的知識,來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來解決其它學(xué)科的問題和獲取信息,讓學(xué)生感覺到知識不僅來自于教師的傳授,還可以利用學(xué)到的信息技術(shù)知識在因特網(wǎng)上獲取,使學(xué)生感受到信息課不是單純地學(xué)習(xí)技術(shù),而是一種能應(yīng)用在各個領(lǐng)域,提高學(xué)習(xí)效率的實用工具。慢慢地,學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,從而實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的,使學(xué)生產(chǎn)生利用知識解決問題的快感,同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)不應(yīng)局限于課堂,教師還可以組織學(xué)生開展形式多樣的興趣班活動,如,開展科技節(jié),組織電腦知識競賽,開展與信息技術(shù)有關(guān)的知識講座、與科技相關(guān)的研學(xué)活動交流等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。
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責(zé)任編輯? 彭晉委