梁建明

【摘要】小學(xué)思想品德的生活化教育方式，不僅僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成一定的判斷能力，為我國的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德;生活化;有效措施

本文從小學(xué)思想品德教育回歸生活化對學(xué)生心理健康發(fā)展以及為國家培養(yǎng)人才等方面所帶來的影響展開分析，并結(jié)合實(shí)際指出，為了提高小學(xué)思想品德教育，教育者應(yīng)該做到將教材內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教育教學(xué)情境以及引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟課程內(nèi)容。

一、小學(xué)思想品德教育回歸生活化的意義

（一）提高教育教學(xué)的實(shí)效性

思想品德是為中小學(xué)生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定社會(huì)、一定階級的思想體系指導(dǎo)下，按照社會(huì)規(guī)范行動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)在個(gè)體身上的相對穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，而學(xué)校德育是學(xué)生形成良好思想品德的重要途徑。小學(xué)思想品德教育教學(xué)回歸生活化不僅是為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還為了幫助學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的思想品德知識應(yīng)用到生活實(shí)際之中。思想品德來源于生活，所以，思想品德的教育教學(xué)也必將回歸到生活之中。只有切實(shí)提高教育教學(xué)的實(shí)效性，才能夠更好地發(fā)揮出思想品德教育的意義，貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活的融入打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國的建設(shè)和發(fā)展持續(xù)輸送更多的高質(zhì)量人才，從而推動(dòng)我國的可持續(xù)發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生生理、心理的發(fā)展

小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對于這個(gè)世界的認(rèn)識也不夠清晰，很容易受到外界的影響，從而選擇去相信一些不正確的事情并做出一些不理智的判斷，而提高教育教學(xué)的實(shí)效性是小學(xué)思想品德教育回歸生活化的意義之一。小學(xué)思想品德學(xué)科的教學(xué)目的不僅是為了促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)道德，還是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛的人。所以，教師在展開思想品德教育的過程中，應(yīng)該主動(dòng)推動(dòng)思想品德教育的生活化。

（三）培養(yǎng)國家、社會(huì)所需人才

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思想品德教育生活化是為了培養(yǎng)社會(huì)主義國家發(fā)展中所需要的人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等各方面也都取得了很大的發(fā)展成就，但這不代表著我們就止步于此。為了縮小和發(fā)達(dá)國家之間的差距，我們要做的就是不斷地提高我們的綜合實(shí)力，培養(yǎng)能夠?yàn)閲易鲐暙I(xiàn)的人才，這也是教育的首要任務(wù)之一。只有引導(dǎo)學(xué)生們完成思想品德的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生們的思想素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)思想品德教育回歸生活化的措施

（一）將教材內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合

結(jié)合目前的實(shí)際情況來說，為了更好地促進(jìn)小學(xué)思想品德教育生活化，教師首先要做的就是將思想品德教育回歸生活化。小學(xué)思想品德教師在展開生活化教學(xué)之前，自身要通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來把握思想品德教育和生活之間的聯(lián)系，并結(jié)合教材尋找和挖掘能夠和生活實(shí)際緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，最后通過教學(xué)來幫助學(xué)生樹立生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生通過教學(xué)和生活實(shí)踐來深刻感悟教材中所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以課本為基礎(chǔ)，展開相關(guān)的分析、延伸和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。同時(shí)，不僅小學(xué)思想品德教師應(yīng)該參與到思想品德生活化的教學(xué)中來，其他的教育工作者也應(yīng)該積極參與到小學(xué)思想品德教育生活化的活動(dòng)中來，幫助學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和了解思想品德，形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們的未來發(fā)展方向提供指導(dǎo)依據(jù)，并通過思想品德課程的學(xué)習(xí)來提高他們的判斷能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德中“保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”這一章節(jié)之前，教師可以讓學(xué)生們自行預(yù)習(xí)課程，而后觀察一下身邊有哪些屬于破壞環(huán)境衛(wèi)生的行為。然后，讓學(xué)生在課上給同學(xué)們展示當(dāng)前環(huán)境衛(wèi)生較為嚴(yán)峻的圖片和視頻，并請學(xué)生來說說自己認(rèn)為哪些方式能夠保護(hù)我們的環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過程中要幫助學(xué)生們梳理保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的觀念。將保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更加直觀地感受到課本中所記錄的內(nèi)容和我們生活實(shí)際之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地了解思想品德課程的意義，要求學(xué)生從身邊的小事做起，做一個(gè)具有優(yōu)良品德的人。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教育教學(xué)情境

要提高思想品德生活化的教學(xué)效率，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去體會(huì)生活中思想品德的重要性，主動(dòng)地參與到思想品德課程的學(xué)習(xí)中來;其次，教師要改變以往教學(xué)過程中教師作為教學(xué)主體的現(xiàn)象，將課堂更多地交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對自己學(xué)習(xí)方式的把控。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師首先要做的就是不斷地完善和優(yōu)化自己的教學(xué)方式。以往思想品德教學(xué)過程中，部分教師站在課堂上講，學(xué)生坐在座位上聽;教師講的內(nèi)容也只是課本中所涉及到的，因此，學(xué)生們對思想品德的學(xué)習(xí)不感興趣，從而導(dǎo)致教課堂教學(xué)效率并不高，更不要說進(jìn)行生活化的改革了。為了從根本上解決這一問題，教師可以借助多媒體教學(xué)方式來改變以往教學(xué)過程枯燥化的現(xiàn)象。在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)，教師可以根據(jù)內(nèi)容的需要添加一些和課程內(nèi)容有關(guān)的圖片以及視頻，當(dāng)上課過程中學(xué)生精神不集中時(shí)，教師就可以通過視頻以及圖片的播放來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們集中自己的精神。除此之外，教師們還可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來優(yōu)化自己的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)思想品德課程“團(tuán)結(jié)合作”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握團(tuán)結(jié)合作的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活實(shí)際中團(tuán)結(jié)合作的重要性，教師可以要求學(xué)生們帶一些木制小棒來上課，并讓學(xué)生們切身體會(huì)折斷一根小木棒和一把小木棒時(shí)所使用的力氣的不同，從而將團(tuán)結(jié)合作的力量具體化，讓學(xué)生們更加直觀地感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。思想品德和生活實(shí)際的結(jié)合不僅能夠營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們思想品德學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟課程內(nèi)容

課堂教學(xué)并不是學(xué)習(xí)思想品德的唯一途徑，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)思想品德有效方式之一。小學(xué)思想品德教師在展開教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容制定不同的教學(xué)實(shí)踐，搭建思想品德和生活學(xué)習(xí)的平臺(tái)，推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地幫助學(xué)生們領(lǐng)悟思想品德課程的內(nèi)容。例如，在展開思想品德課程的教學(xué)過程中，思想品德教師可以在學(xué)校的幫助下組織學(xué)生進(jìn)行“敬老院關(guān)愛老人”活動(dòng)或者是“烈士陵園掃墓”活動(dòng)，讓學(xué)生在敬老院幫助老人完成一些自己力所能及的事務(wù)，或者是陪同老人聊天，讓學(xué)生更加直觀地感受到自己的小小舉動(dòng)給別人所帶來的快樂，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到思想品德的內(nèi)容。

三、總結(jié)

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德教育效率的有效提高，推動(dòng)其生活化發(fā)展是重要的方法之一。要實(shí)現(xiàn)思想品德教育的生活化，教師需要從教材內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面入手，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵