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        分層教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2021-09-12 13:33:21馮成財(cái)
        當(dāng)代體育 2021年29期
        關(guān)鍵詞:分層教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容

        馮成財(cái)

        在高等教育改革不斷深化的過程中,我國(guó)在高校體育教學(xué)方面進(jìn)展明顯,不管是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方發(fā)上,都實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新與發(fā)展。特別是在教學(xué)方法方面,隨著各種新型教學(xué)手段的應(yīng)用,大學(xué)體育教學(xué)的水平在不斷提升,分層教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式,可以針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況,開展針對(duì)性的體育教學(xué)活動(dòng),從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能水平的提升。因此,必須要加強(qiáng)分層教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究,結(jié)合目前教學(xué)工作中存在的問題,采取有效的應(yīng)對(duì)措施,推動(dòng)我國(guó)體育教學(xué)工作的開展。

        在大學(xué)體育教學(xué)中,其主要目的在于借助體育鍛煉的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升,同時(shí)掌握科學(xué)合理的體育鍛煉手段,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。但是在當(dāng)前大學(xué)的體育教學(xué)工作中,受到各方面因素的影響,其中存在的弊端已經(jīng)逐漸暴露出來,這就需要在未來的教學(xué)中,必須要采取有效的改進(jìn)措施。

        1 大學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)法的價(jià)值

        在大學(xué)體育教學(xué)中,分層教學(xué)法的開展可以從不同層次學(xué)生的需求出發(fā),為其制定差異化的教學(xué)方案,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力與接受能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的改善。在分層教學(xué)法的應(yīng)用下,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行不同層次教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的制定,讓教師做到因材施教,為不同水平的學(xué)生,提供分層次的教學(xué)與指導(dǎo)工作,讓學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中,提升自身的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有序開展。在分層教學(xué)法中,教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性,可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷,實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的改善。

        2 大學(xué)體育分層教學(xué)中存在的問題

        2.1 缺乏先進(jìn)體育教學(xué)觀念

        在我國(guó)素質(zhì)教育改革不斷深化的情況下,高校教學(xué)工作的核心理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,體育教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段,受到了越來越多的關(guān)注。但是從目前大學(xué)體育教學(xué)工作來看,傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較明顯,缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)理念,并沒有重視對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)的改善,更多的關(guān)注則是學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

        2.2 師資力量不完善

        在大學(xué)體育教學(xué)中,分層教學(xué)法的應(yīng)用需要建立在一定師資力量基礎(chǔ)之上,只有打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)以后,才能推動(dòng)分層教學(xué)法的應(yīng)用。但是就現(xiàn)階段高校的師資團(tuán)隊(duì)來看,在體育教師隊(duì)伍建設(shè)方面還存在明顯的不足,教師教學(xué)工作的開展更多以傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)為主,并沒有針對(duì)一些高層次的體育知識(shí)開展系統(tǒng)講解,這就造成教學(xué)工作的滿意度較低,對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利影響。在目前的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,更多的以專業(yè)課教師引進(jìn)為主,在體育教師培養(yǎng)中的重視程度不夠,很難保障體育教師的專業(yè)能力。

        2.3 課程設(shè)置不合理

        在分層教學(xué)法應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)的過程中,必須要構(gòu)建合理的課程,保障各項(xiàng)工作的順利開展。但是在目前的課程安排方面,存在許多不合理的情況,更多的以文化課教學(xué)為主,體育課程的安排相對(duì)較少,特別是在大多數(shù)院校中,只在大一與大二階段開設(shè)體育課,在后續(xù)的教學(xué)階段,缺乏系統(tǒng)的體育教學(xué)工作。

        3 大學(xué)體育教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略

        3.1 開展教學(xué)對(duì)象分層

        在當(dāng)前的學(xué)生群體中,每一個(gè)個(gè)體的身心特點(diǎn)存在著一定的差異,這就需要在開展體育教學(xué)的過程中,必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析,掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力,結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì),開展分層教學(xué)工作。在這一過程中,可以采用體能測(cè)試的方式,根據(jù)最終的測(cè)試結(jié)果來開展分組工作,保證分組的科學(xué)性與合理性。與此同時(shí),教師需要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通了解學(xué)生的個(gè)人興趣與愛好,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

        3.2 開展教學(xué)目標(biāo)分層

        在體育教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響,通過形成健康合理的教學(xué)目標(biāo),可以為教學(xué)工作的開展打下良好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的提升。如果不能保障教學(xué)目標(biāo)的合理性,則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到打擊,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。所以說,在開展分層次教學(xué)的過程中,需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化,做到合理分層,結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定差異化的教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

        3.3 開展教學(xué)內(nèi)容分層

        為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)水平的提升,要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層,滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求,提升體育教學(xué)的效率。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分層的時(shí)候,需要從學(xué)生的實(shí)際情況與綜合能力出發(fā),針對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,加深體育教學(xué)的難度,為他們提供具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與積極性,而對(duì)于那些綜合能力較差的學(xué)生,則應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)行調(diào)整,避免因?yàn)榻虒W(xué)難度過大,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)過程中,分層教學(xué)的應(yīng)用,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,滿足素質(zhì)教育的要求。這就需要在開展教學(xué)工作的過程中,必須要提升對(duì)分層教學(xué)法的重視,通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的改善。

        (作者單位:齊魯醫(yī)藥學(xué)院)

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