張萍

隨著我國的快速發(fā)展，教育部門大力推進(jìn)了新課改的教學(xué)要求，高職體育教學(xué)也在持續(xù)創(chuàng)新，教師在講解體育知識的過程中，應(yīng)當(dāng)積極、主動的豐富與完善自身的教學(xué)方式，盡最大的努力為學(xué)生們打造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺。此篇文章首先講述了當(dāng)下我國高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀并展開分析，然后又及時這對這些問題提出相關(guān)的解決策略，以此來提升其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生們能夠獲得綜合發(fā)展。

1 引言

體育科目屬于綜合性科目，在我國推出的新課改教學(xué)要求當(dāng)中明確提出“體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以鍛煉身體為主要教學(xué)模式，以提升學(xué)生們的身體健康為目標(biāo)”，因此，高職體育教師在傳授體育知識時，應(yīng)當(dāng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式。充分展現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，把當(dāng)下的教學(xué)理念深深的貫穿到體育知識的各個步驟中，既能夠幫助學(xué)生們掌握各項體育技能，又能夠幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉身體的意識，促使學(xué)生們在未來能夠獲得更好的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2 當(dāng)下我國高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法單一，不能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)下我國大部分高職學(xué)校課堂教學(xué)都是教師開展講解，學(xué)生們處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式非常單一，導(dǎo)致學(xué)生們對體育知識很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，所以高職體育教學(xué)效率一直不盡如人意。高職體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們能夠獲得良好的身體素質(zhì)以及掌握體育技能的科目，但是教學(xué)模式非常單一、枯燥，使學(xué)生們體會不到學(xué)習(xí)體育科目的快樂以及魅力，體育教學(xué)逐漸演變成形式化科目，體育教學(xué)的作用以及意義都沒有真正的發(fā)揮出來。

2.2 體育教學(xué)設(shè)備老舊，難以加強學(xué)生們的體育能力

現(xiàn)下我國大部分高職學(xué)校對體育科目都不是很重視，學(xué)校方面也是只重視學(xué)生們的數(shù)學(xué)、語文、英語等等這些科目的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了體育知識對他們未來成長的重要性。學(xué)生們每天都是使用大部分時間在室內(nèi)學(xué)習(xí)知識，大腦與視覺經(jīng)常會出現(xiàn)疲憊、疲勞的狀態(tài)，科學(xué)、合理的安排體育知識學(xué)習(xí)，既能夠緩解學(xué)生們長期處在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的緊張狀態(tài)，又能夠促使他們的大腦以及視覺進(jìn)行放松，這樣才可以促使他們在接下來的學(xué)習(xí)更有動力，以此來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。但是大部分高職學(xué)校當(dāng)中，都會出現(xiàn)體育教學(xué)設(shè)施老舊、落后以及體育教學(xué)場所不足等的問題，體育教師在講解體育技能的過程中，學(xué)生們不能真正的體會到這項技能的快樂，導(dǎo)致他們的實踐能力非常弱，對體育科目的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸降低。除此以外，還有一部分高職學(xué)校會在期末考試之前就把體育科目自動取消，讓學(xué)生們在教室當(dāng)中開展一系列的學(xué)習(xí)，這對他們的健康發(fā)展是非常不利的。

2.3 高職體育教學(xué)缺乏指導(dǎo)性，對學(xué)生們的體育精神沒有重視

高職體育教師在傳授知識過程中，不能只對學(xué)生們的體育知識以及技能開展指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)積極主動的對他們體育精神以及文化素養(yǎng)開展指導(dǎo)。但是我國當(dāng)下大部分高職學(xué)校在體育課堂中，都沒有重視學(xué)生們的體育精神問題。體育科目既能夠很好的鍛煉學(xué)生們的體能，又能夠提升他們的身體素質(zhì)，因此，體育教師在課堂上講授知識時，應(yīng)當(dāng)采用各種各樣的教學(xué)方法，促使他們可以在體育課堂上可以加強體育精神以及團隊意識，改變當(dāng)下大部分學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)以及身材肥胖等等一系列問題。高職體育教師在傳授體育技能過程中，應(yīng)科學(xué)、合理的指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的思想道德觀念，建立正確的人生價值觀以及世界觀，促使他們在今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作都能夠成為非常優(yōu)秀的人才，在社會當(dāng)中散發(fā)出正能量，真實有效的發(fā)揮出高職體育教學(xué)的作用。

3 新課改下高職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.1 創(chuàng)新高職體育教學(xué)方法，打造輕松愉悅的教學(xué)氣氛

高職體育教師在傳授知識課堂中，應(yīng)當(dāng)積極、主動的幫助學(xué)生們創(chuàng)造新型教學(xué)方法，為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，這樣可以很好的促使學(xué)生們產(chǎn)生愉快的心情，以此來進(jìn)一步加強自身的體育技能，深入挖掘各個體育項目的訓(xùn)練技巧。高職學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人以及教育教育工作者也應(yīng)當(dāng)提升對體育科目教學(xué)的注重，科學(xué)、合理、正確的采購體育訓(xùn)練器材，為學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)良的體育訓(xùn)練空間，促使他們經(jīng)過使用體育訓(xùn)練器材進(jìn)一步掌握體育項目的運動技巧，以此來加強學(xué)生們的體育技能以及產(chǎn)生優(yōu)良的體育訓(xùn)練意識。高職體育教師在課堂教學(xué)過程中，可以使用多媒體等等高科技信息軟件來開展輔助體育教學(xué)，還可以使用游戲教學(xué)法或者情境教學(xué)法等等模式，促使他們在放松的環(huán)境的當(dāng)中，更加深入的掌握體育技能并應(yīng)用。比如，高職體育教師在講解足球技能知識的時候，就可以充分發(fā)揮出多媒體的作用，來播放最近這幾年的世界杯足球視頻，打造優(yōu)良的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在為學(xué)生們介紹足球技巧以及規(guī)則的同時，可以把他們開展合理分組，對足球比賽場景進(jìn)行模擬，既能夠使學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)體育技能，又能夠加深掌握足球技巧，與此同時這種分組模式的足球比賽方式，也可以促使學(xué)生們在比賽當(dāng)中更加協(xié)調(diào)與配合等等，當(dāng)學(xué)生們在進(jìn)行比賽的時候，體育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的技能進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)與良好的互動，持續(xù)加強學(xué)生們的集體活動意識以及培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生們的整體素質(zhì)，體現(xiàn)高職教學(xué)特色

高職體育教師在講解知識過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的體育技巧進(jìn)行充分指導(dǎo)，與此同時還應(yīng)當(dāng)提升他們的終身體育訓(xùn)練意識以及培養(yǎng)他們的整體素質(zhì)。體育教育工作者應(yīng)根據(jù)各種體育項目開展教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)文化以及體育教學(xué)內(nèi)容兩者有效結(jié)合，充分體現(xiàn)出高職體育教學(xué)特色。比如，高職體育教師在指導(dǎo)學(xué)校當(dāng)中文秘以及計算機等等專業(yè)的學(xué)生，由于他們在今后的工作當(dāng)中會長久的低頭伏案、注意力更是長時間的緊張與集中。體育教師就可以根據(jù)他們這一點，對這類學(xué)生指導(dǎo)專業(yè)的拳擊、韻律操以及健身操等等體育訓(xùn)練項目的學(xué)習(xí)，以此來緩解這類學(xué)生們的身體疲勞現(xiàn)象。而根據(jù)高職學(xué)校當(dāng)中的建筑、烹飪以及醫(yī)療護理等等這一類專業(yè)的學(xué)生，由于他們需要長久的站立，因此他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)下肢淤血、靜脈曲張、心腦血管疾病等等各種并發(fā)癥。體育教師就可以根據(jù)這類學(xué)生對他們指導(dǎo)健身走、游泳以及騎自行車等等訓(xùn)練項目學(xué)習(xí)，促使這類學(xué)生們的血液流通以及身體健康。而對于那些地質(zhì)開發(fā)、農(nóng)業(yè)園林以及交通建設(shè)等等專業(yè)的學(xué)生，因為這一類學(xué)生的在今后的工作當(dāng)中復(fù)雜性質(zhì)比較高、勞動力度比較大等等，有可能使他們的運動系統(tǒng)以及心脈功能承擔(dān)壓力過重，容易產(chǎn)生過度疲勞、心血管以及肺部的疾病等等。因此，高職體育教師在課堂教學(xué)過程中，可以對他們的耐力方面進(jìn)行各種項目指導(dǎo)，可以打球或者長跑等等項目訓(xùn)練，真實可靠的發(fā)揮出高職體育教學(xué)特色與價值，為他們今后的發(fā)展與成長打下優(yōu)良基礎(chǔ)。

3.3 教師與學(xué)生良好互動，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

高職體育教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)建立正確、有效的教學(xué)觀念，與學(xué)生們建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，解除教師在學(xué)生們大腦當(dāng)中建立的嚴(yán)肅、威嚴(yán)的想法，積極、主動的與學(xué)生們開展交流，拉近和學(xué)生們的關(guān)系，掌握與了解他們的真實想法以及心理活動，只有掌握他們的思想才可以更好的對他們開展教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識的興趣，以此來消滅他們內(nèi)心的壓力，促使學(xué)生們的性格特點能夠獲得有效發(fā)揮，使他們在訓(xùn)練的過程中內(nèi)心也能夠獲得健康的成長。高職體育科目受到環(huán)境、氣候、場地以及器材的約束，因此應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建嚴(yán)格的管理機構(gòu)，以此來保障體育科目訓(xùn)練的順利完成，與此同時也是保證學(xué)生們的人身安全，但是，在管理的過程中，高職體育教師可以對他們的管理開展彈性管理，松緊適中，盡量給學(xué)生們打造合理的自由空間，盡量多使用一些使學(xué)生們放松的語言，以此來調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，少使用一些批評性的語言，對學(xué)生們給予一定的理解與包容，多使用表揚、激勵的語言，促使學(xué)生們產(chǎn)生更多的自信，這樣才可以充分發(fā)揮出學(xué)生們的長處并開展體育訓(xùn)練項目，更好的去學(xué)習(xí)與掌握體育知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種不平等的師生關(guān)系。教育工作者在課堂當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，是體育項目活動的組織者，與此同時也是成績的判定者以及絕對的領(lǐng)導(dǎo)者，而且還總是將自身的要求開展“格式化”，按照自身的想法與思路實施教學(xué)。新課改的教學(xué)模式要求教師從知識技能的傳授者促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展，將居高臨下的地位更新成互相合作的良師益友，促使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成教師與學(xué)生一起開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。在全部學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師作為學(xué)生們的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者以及服務(wù)者，在和學(xué)生們平等互助的交往過程中幫助他們掌握更好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師具備鼓勵的作用，這樣的教學(xué)方法有著事半功倍的效果。

4 結(jié)束語

根據(jù)以上內(nèi)容的講解，我們從中可以發(fā)現(xiàn)新課改的大力實施對高職體育科目的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，因此，高職學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人與體育教育工作者應(yīng)當(dāng)積極、主動的提升對體育科目的重視，科學(xué)、合理的設(shè)計體育科目教學(xué)計劃，促使學(xué)生們可以在放松以及享受的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中持續(xù)進(jìn)步，并養(yǎng)成優(yōu)良的人生價值觀以及思想道德觀，成為社會當(dāng)中有用的人才。

（作者單位：廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校）