陳攀

立足于新形勢下，為增強學生體能素質(zhì)，使其養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，應(yīng)提升高中體育教學工作開展效率。激發(fā)學生運動興趣、提高他們的技能水平、打破傳統(tǒng)體育教學工作限制的專項化體育教學改革工作實施已近十年，這不僅有助化解學生們“喜歡運動、抵觸體育課”的實際教學問題，促進“立德樹人”根本任務(wù)落實，更將優(yōu)化學生體育學習感受，使其形成良好的體育品格。在此，筆者著眼于高中體育專項化背景下，探思籃球戰(zhàn)術(shù)教學有效策略。

新課標指出“應(yīng)使學生積極參與體育鍛煉，讓其獲取體育知識、掌握有效技能與運動方法，使學生擁有健康身心”。籃球教學作為高中體育的重要內(nèi)容，其不僅有助于提升學生的肢體靈活性、身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其堅韌的意識品格，更將使學生擁有合作精神，讓他們具備團隊意識，使其形成體育核心素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)關(guān)注對學生進行戰(zhàn)術(shù)傳授，讓他們?nèi)纳淼赝度氲交@球?qū)W習活動中，展開自主探索、合作配合、深入學習，使其感受籃球運動的獨特魅力，激發(fā)他們的運動興趣。

1 高中體育專項化背景下籃球戰(zhàn)術(shù)教學意義

1.1 有助于調(diào)動學生的運動興趣

基于新課標背景下，展開高中籃球戰(zhàn)術(shù)教學，將使體育教學變得為生動、多樣，有助于促進層次化教學，以便于使教學工作面向班級中的全體成員。從而，提高高中生的運動能力，使其掌握該項運動的技巧，讓他們形成較為豐富的體育學習經(jīng)驗。在對抗、配合訓練中，學生能夠進行對對手運動軌跡、傳球方向等判斷，施以針對性攔截策略，以期通過隊員配合，發(fā)揮自身球隊的優(yōu)勢，獲得進球機會。從而，讓學生掌握有效的籃球?qū)W習技能、方法與運動形式，使教學工作更具有效性、開放性、實踐性與靈活性。

1.2 有助于學生體育品格的發(fā)展

在高中籃球教學中，對學生實施戰(zhàn)術(shù)傳授，需要他們進行運動訓練、動作揣摩，并密切隊友之間的協(xié)作與配合，提升相互之間的默契度。可以說，其對運動者身體素質(zhì)、技巧掌握、判斷能力均具有較高的要求。且在球場中形式的多邊、激烈的對抗，隊友之間還應(yīng)進行對對方戰(zhàn)術(shù)的破解，才能處理各種突發(fā)狀況，調(diào)整自身的節(jié)奏，擴大本隊優(yōu)勢。此外，在籃球場上，往往機會的出現(xiàn)只是一瞬間的事情，需要學生們做出研判，并進行默契合作。可以說，在高中體育專項化背景下，推進籃球戰(zhàn)術(shù)教學，有助于學生進行深入學習，形成體育精神與運動品格。

2 高中體育專項化背景下籃球戰(zhàn)術(shù)教學策略

2.1 升級教育理念，調(diào)動學習興趣

“健康中國”戰(zhàn)略實施與“全民健身”理念的傳播，越來越多的人喜歡并關(guān)注籃球運動。為提升高中體育課堂教學效率，教師應(yīng)摒棄機械化的教學方式，有效運用有限的課堂教學時間，重視對學生運動興趣的培養(yǎng)，促進戰(zhàn)術(shù)教學穩(wěn)健推進。為此，應(yīng)提升對高中體育籃球教學工作的關(guān)注度，打造一支高素質(zhì)的師資團隊，應(yīng)對教師專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)加以考核，使其參與專項訓練，獲取創(chuàng)新理念。從而，提升教學水平。例如：應(yīng)結(jié)合不同學生特點，幫助他們分組，使籃球訓練強度、密度與活動設(shè)置更具合理性。以學生易于理解的方式，讓他們獲取理論知識、掌握多樣戰(zhàn)術(shù)。從而使學生走進籃球運動，掌握其運動規(guī)律與學習特點。

2.2 實現(xiàn)創(chuàng)新施教，優(yōu)化教學引導

對高中生進行籃球的戰(zhàn)術(shù)教學，還應(yīng)靈活而巧妙地運用創(chuàng)新教學方法。例如：可促進信息化教學、情境教學、小場地對抗賽等融合，亦或引入翻轉(zhuǎn)課堂、思維導圖、任務(wù)驅(qū)動教學等。此外教師應(yīng)結(jié)合人教體育教材的編制特點，突出籃球教學優(yōu)勢，進行對教學內(nèi)容的梳理。切忌不可追求面面俱到，應(yīng)給予學生自主練習、交流溝通的機會，突破戰(zhàn)術(shù)教學的難重點，使其掌握上籃技巧，突破對手的嚴防死守。例如：教師可劃分相應(yīng)的場地，將學生分組，使其在模擬賽中掌握傳切配合、長傳快攻、夾擊防守等不同的戰(zhàn)術(shù)，從易至難、從簡入繁的推進教學。

2.3 促進理實結(jié)合，消化戰(zhàn)術(shù)知識

為了使學生消化籃球戰(zhàn)術(shù)，提升他們的球感，教師還應(yīng)注重理實一體化教學。例如：可節(jié)選NBA中的精彩瞬間，使學生先進行點評與分析，教師再進行理論教學。隨后，可促進學生應(yīng)用所學知識，進行實踐操作，使其理解與消化戰(zhàn)術(shù)知識，提高自身的運動技能、讓其具有良好的探究意識。并且，在突出學生主體地位的同時，應(yīng)進行對戰(zhàn)術(shù)原理的分析，使學生進行深度學習，了解并更加熱愛籃球運動。

2.4 組織對抗比賽，促進實踐應(yīng)用

在高中體育專項化背景下，為了提高學生學習意識，使其具有良好身體素質(zhì)，應(yīng)構(gòu)建崇尚運動的校園風氣，在校內(nèi)組建籃球隊，展開校際、跨年級籃球比賽。并可將學生的精彩表現(xiàn)記錄下來，將其作為寶貴的戰(zhàn)術(shù)教學素材。從而，使學生具有戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用意識，讓他們進行實踐應(yīng)用。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著高中體育新教改工作邁入新的層次，應(yīng)結(jié)合青少年學習特點，促進籃球戰(zhàn)術(shù)教學。這一階段的青少年正處于較為關(guān)鍵的身心發(fā)育階段，大部分學生身體素質(zhì)有待提升、肌肉力量不足、缺乏耐力，應(yīng)加強針對性訓練，有效應(yīng)對學生易產(chǎn)生運動疲勞的問題，避免枯燥教學。因此，應(yīng)使籃球戰(zhàn)術(shù)教學更具實效性、合理性，讓學生具有較好的球感，提升自身的籃球技能水平。讓籃球在發(fā)揮強身健體作用的同時，培養(yǎng)學生多樣愛好，讓體育教學工作富有新意、別具趣味。

（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)第一中學）