張炎

1 分析高中體育專項化教學改革的意義和價值

首先，體育是高中學生成長發(fā)展的輔助性學科，所以一直處于邊緣化的狀態(tài)，始終沒有得到應有的關注和重視，之所以會出現(xiàn)這一問題，主要原因是因為學生的個人思想素質(zhì)發(fā)展存在一些欠缺。部分學生認為體育課堂是可有可無的，所以也阻礙了教學活動的順利開展。而且，教師采取的教學模式相對落后，每一堂課都是簡單的帶領學生熟悉基本的動作，所以也打擊了學生的自信心和興趣。另外，部分學校并沒有充分認識到體育課堂的價值和作用，只是為學生提供了基本的場地，甚至會出現(xiàn)一人多用的弊端，許多非?？瞥錾淼睦蠋煴恢概蔀轶w育老師，一名體育老師也通常負責多個年級的教學任務，這就大大增加了體育老師的壓力和負擔，導致老師缺乏足夠的精力和能力去制定教學計劃，最終導致體育教學無法得到長足的進步。

其次，在新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調(diào)整和轉變，不在于簡單的理論知識，學習為本位，而是更加強調(diào)身體素質(zhì)和心理意志的磨練。這也就意味著，在新時期，學校不僅要注重學生的體育成績，更是要在訓練的過程中培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身體育的理念，提高團結意識和集體精神。在這里，專項化改革能夠推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尊重學生在課堂上的主體地位，提高學生的體育運動能力，讓學生可以在集體的氛圍中貢獻自己的力量，發(fā)揚自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)身體素質(zhì)和精神層面的雙重進步。

2 分析高中體育專項化教學改革的方法和措施

2.1 引導學生合理選擇課程

在新課改的引導下，教師應當充分尊重學生的主體地位，要把課堂的主動權和話語權真正交還給學生，要鼓勵學生按照自身的興趣愛好和價值取向科學選擇課程，自由的選擇，不同類型的體育項目展開一系列的鍛煉。對此，學校要認真分析現(xiàn)有的體育教學資源，包括器材場地，軟件設施等等，根據(jù)學生發(fā)展的實際情況設計出不同類型的體育項目。如果，學校尚未把體育進行專項分化，那么就可以讓學生根據(jù)自己的情況先進行項目選擇，然后再展開訓練。在這種專項選擇的引導下，學生可以擁有更多的自主空間，保證自己對所選項目的熱情，積極主動的投入到各種類型的實踐活動中去。

例如，一些學生的個子很高，所以他們也會更加偏向于籃球或者是排球，這些以身高優(yōu)勢為基礎的運動項目。一些學生的四肢靈活，但個子較低，所以他們也可以參與乒乓球或者是足球等鍛煉靈活性的項目。這種針對性的選擇，可以讓學生更好的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和特色，提高自己的技能水平，激發(fā)出更多的學習動力。

2.2 拓展教學手段和形式

教師應當對課堂的教學模式進行創(chuàng)新和延伸，可以通過分組訓練，培養(yǎng)學生的團隊意識與集體精神，讓學生在小組內(nèi)團結互助，共同進步。例如，在練習排球的時候，教師就可以把班里的學生分成不同的小組，讓學生點球傳球接力，組內(nèi)人員互相傳遞，訓練學生用手肘擊球的力度和技巧。讓組內(nèi)成員根據(jù)排球訓練的基本需求，展開不同類型的技能合作訓練，教師要在學生探索的過程中給予適當?shù)闹笇Ш忘c撥，提高學生的排球水平。當小組訓練告一段落以后，教師可以以班級為單位，在不同小組之間舉辦排球比賽，然后根據(jù)學生在比賽中出現(xiàn)的問題進行交流，或者是用肢體演示出來，讓學生反思自己在訓練中存在的不足和問題，對他們的誤區(qū)進行糾正和引導，提高學生的體育素質(zhì)，讓學生提高集體責任感和榮譽感。

另外，教師也可以在課堂上開設專項的體育游戲比賽，游戲可以大大調(diào)動學生的求知欲望和好奇心。例如，在學習足球的時候，教師就可以把學生分成固定的小組，由不同的組別依次參加比賽，其余組的成員圍繞足球場大圈朝內(nèi)擊球，作為參賽組的同學要及時躲避來自周圍組的球，并設置相應的時間限制，在一定時間內(nèi)剩余人數(shù)最多的組別取得勝利。這種游戲可以激發(fā)出學生的競技意識，鍛煉學生的身體敏感度。

2.3 推動教學評價的多樣化發(fā)展

教師應當給予學生正面且肯定的鼓勵，積累學生的自信心，讓學生樹立更加積極的人生觀和價值觀，投入到體育項目訓練和競技當中。具體來講，教師要在學生訓練的過程中給予他們肯定，在比賽獲得勝利的時候，要給予適當?shù)木癃剟罨蛘呤俏镔|(zhì)獎勵，這樣也可以有效激發(fā)出他人的競技欲望。在每節(jié)課結束之后，教師應當針對學生的當堂表現(xiàn)進行總結和評價，并針對學生練習中存在的問題提出建設性的意見，給予有效的糾正方法。這樣可以讓學生靈活調(diào)整自己的行為和思想，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，揚長避短。

3 結束語

綜上所述，持續(xù)性推動高中體育專項化教學改革是合理且必要的舉動，這是提高學生身體素質(zhì)的應有之策，也是磨練學生人格與品質(zhì)的有效措施。本文通過自由的課程選擇，教學設計的優(yōu)化，課程評價的拓展這三個角度，論述了高中體育專項化教學改革的方法，充分結合了高中生的心理認知特點，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來，教師也需要堅持培養(yǎng)學生的體育道德意識，鼓勵學生不斷進步。

（作者單位：山東省菏澤第一中學）