何延超

體育課堂在小學教育當中是必不可少的，能夠有效到鍛煉小學生的身體素質，讓學生增加到與體育相關的技能。在實際課堂教學中，傳統(tǒng)的教學模式僅僅在課堂授課，無法達成體育課程的教育目標。教師應該帶領學生在課外進行體育理論知識的實踐，完成體育課程上的運動和技巧，做到促進全面發(fā)展德、智、體、美、勞中的教育方針。本文結合實際，主要闡述如何克服小學體育運動中學生的心理障礙。

隨著教育方針的改革，教師需要重視小學生的體育課程。因為在小學教育階段當中，體育課程對小學生的成長起到非常大的作用，促進到學生提升體育相關的知識、技能和興趣。同時，通過體育課堂的學習，小學生也可以提高到身體素質，更好的訓練到體育運動的耐性。結合實際教學發(fā)現(xiàn)，由于其他課程目標的壓力，小學生無法分出精力重視小學體育課堂。為了克服小學生在體育運動中的心理障礙，教師可以講授體育運動帶給學生的作用，用趣味性的授課方式達成教學目標。而小學生在完成教學目標的同時，也提高到陶冶情操、增強體質的體育核心素養(yǎng)。本文結合以下三點，講述如何克服小學體育運動中學生的心理障礙。

1 教師改善傳統(tǒng)的體育課堂模式，進行課外體育運動

結合實踐來看，傳統(tǒng)的體育教學課堂很難達成教學目標，因為早期體育教學環(huán)境簡陋，教師只能在課堂教學體育的理論知識。而隨著對體育教學的重視，當下小學的學校都修建了操場和體育教學器材設施，為學生提供到良好的教學環(huán)境。這樣改善的教學環(huán)境，能夠讓教師更好的教學，把課堂體育理論知識將其運用到學生們的課外體育實踐里。教師用帶領學生在操場上學校體育技能和知識，增加學生對體育課堂的興趣。

2 學生以小組進行體育課外訓練，用群體活動克服扭捏心理

由于一些教師的經(jīng)驗缺乏，無法觀察到體育實踐當中部分內向的小學生對與體育實踐的心理障礙。在教師布置體育環(huán)節(jié)的操作時，小學生們容易對此產生害羞、扭捏的心理，無法對體育教學目標進行展開。教師應改善體育課外訓練的教學模式，讓小學生自主組織小組學習，共同完成課外體育訓練的目標。所以，教師讓學生以小組進行體育課外訓練，用群體活動去克服學生扭捏的心理障礙。

以科教部小學體育“徒手操的一、二八拍和貼膏藥游戲”課程的教學為例。這堂課的教學目標是需要學生學習這個早操的重點，感受節(jié)拍要領，并且能夠團結群體進行貼膏藥的游戲。傳統(tǒng)教師在布置任務后，安排學生獨自學習早操，容易造成小學生產生扭捏達到心理障礙。在實際教學當中，教師應該安排學生以十人為小組共同學習，節(jié)約教學成本同時克服學生的心理障礙。對于課程“徒手操的一、二八拍”來說，需要學生做到兩臂向前擺動，同時兩腿屈膝彈動一次。在學生成功做到這種難點操作后，需要學生兩臂經(jīng)體前后繞至體側，同時兩腿彈動一次后半蹲。學生以小組為單位進行，克服對體育課程的心理障礙，還可以實現(xiàn)學生團體意識，進行對課程目標的互相幫助。教師在實施“貼膏藥”的教學過程當中，需要找到操場上的合適場景，同樣以小組為單位進行。在游戲當中提高小學生體育相關的反應能力，并且促進達到教學目標。所以，在無法實施教學目標時，教師可以改善教學方法，讓學生以小組進行體育課外訓練，解決到小學生對體育課堂的心理障礙。

3 教師利用情景假設帶領學生學習，以課堂游戲提高學生興趣

體育課堂能夠鍛煉到小學生身心素質，培養(yǎng)到團隊合作能力，更好的促進到體質健康。為了更好的促進體育課程的教學目標，教師在體育課堂授課中應該創(chuàng)新教學方法，使學生愛上體育課堂。而針對這種教學模式的改善，教師可以利用情景假設帶領學生學習，以課堂游戲的方式提高學生對體育興趣，這樣學生對體育課堂也沒有抵觸的心理障礙。

以科教部小學體育“連續(xù)前翻滾”的教學課堂為例。這節(jié)課教學目標是鍛煉到學生手腳協(xié)調的能力，起到活動筋骨的作用。并且讓學生掌握到如何正確、安全的前后翻滾，加強生活中身體的靈敏能力和關節(jié)的靈活度。而傳統(tǒng)的教學模式對這類改革后的教學教材，可以說是束手無策的，無法達到教學目標。而教師可以創(chuàng)新教學模式，更好的去完成體育課堂上的教學目標。根據(jù)實際教學，教師需要在課堂前準備加厚的棉墊，以及保護學生運動過程安全的頭套、護膝。在教學課堂開始后，首先帶領學生活動腳腕和腿、膝蓋，以免體育實際實踐中受到傷害。接著讓學生排成長隊，安全間隔棉墊和隊伍的間距，然后有序的進行翻滾。教師可以新穎的發(fā)布教學目標，采用情景假設，表示學生扮演小動物在進行翻滾。為了更增加體育教學的趣味性，教師可以準備錄音播放器，在學生們進行前后翻滾時播放活潑、歡快的音樂。這樣的音樂配合教學活動的進行，能夠緩解小學生對體育主題實踐的尷尬心理，并且吸引學生參與體育課堂。所以，教師利用情景假設帶領學生學習體育知識，用課堂游戲的方式提高學生的興趣，促進完成體育課程的教學目標。

（作者單位：寧夏銀川市銀川閱海小學）