曹錫鋒

體育課是以鍛煉身體，提高身體素質(zhì)為目的學科。在教學過程中，為了完成既定的教學目標，就需要良好的課堂學習氛圍。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生不遵守紀律，不認真參加鍛煉，偶爾還會出現(xiàn)學生打架等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，與課堂管理有關，出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是放之任之。本文通過文獻的閱讀，工作經(jīng)驗的總結，分析體育課堂管理的有效方法，旨在更好地從事體育教學工作，提高體育課堂效率，也為同仁提供借鑒。

1 有效課堂管理的意義

1.1 有效課堂管理是教學目標達成的重要保障

良好的課堂秩序是上好一堂體育課的前提。學生遵守課堂秩序，專心聽講，認真思考，積極參加練習，就能按照老師的要求去一步步達成目標。教師上課就感覺得心應手，就不需要花更多的時間去處理意外情況。反之，沒有良好的課堂秩序，學生經(jīng)常開小差，不能靜下心來聽教師講解動作要領，不能認真觀摩教師的教學示范，教學目標就很難實現(xiàn)。

1.2 有效課堂管理是安全教學的前提

現(xiàn)在，孩子都是每個家庭的寶貝，孩子的健康是家長、老師、學校最關心的，保障每一個學生健健康康上下學，是每個人的心愿。體育與健康課是以身體練習為主要形式的課，如果沒有良好的課堂管理，學生不能很好地按照老師的要求去做熱身，去有鍛煉，學生就會出現(xiàn)意外事故。因此，加強課堂有效管理，提高學生安全的意識，是保證教學順利進行的前提條件。

2 小學體育有效課堂管理的方法

通過教學反思，筆者認為有效的課堂管理方式主要有制定合理的課堂常規(guī)，規(guī)范學生行為習慣;設計有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣;建立量化的課堂評價，促進學生積極向上。

2.1 制定合理的課堂常規(guī)，規(guī)范學生行為習慣

體育與健康課堂常規(guī)是維護的課堂紀律的重要方法之一。學生和教師都要維護、敬畏本班的課堂常規(guī)。課堂常規(guī)的建立，可以有老師提出方案，學生舉手表決通過。這樣民主地產(chǎn)生各班的課堂常規(guī)，增強學生參與感，學生更加愿意維護和遵守課堂常規(guī)。

課堂常規(guī)的要求要常態(tài)化。教師和學生都是教學活動的參與者，在教學過程中，教師要做好行為示范，積極引導學生養(yǎng)成正確的行為習慣。當學生出現(xiàn)違反課堂常規(guī)的行為時，要及時糾正，課上解決不了，課后也得個別交流，不能放之隨他去。

2.2 設計有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣

教學活動是完成教學目標重要環(huán)節(jié)，在設計教學活動時，我們要把握教學目標制定的合理化;教學方法的創(chuàng)新化;組織形式的多樣化，學習方法的合作化，這樣就能激發(fā)學生學習的興趣，興趣是最好的老師，也是最好的管理手段。

（1）教學目標制定合理化

每學期，我們教師都會根據(jù)國家教學大綱，制定較合理的教學計劃和教學進度，主教材的內(nèi)容是相對固定的。相同的內(nèi)容，我們可以依據(jù)學生個體差異，設計不同層次的學習目標，如基本目標、發(fā)展目標、學困生目標等，讓班級每一位學生感覺到只要努力，就實現(xiàn)個人的學習目標，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

（2）教學方法靈活化

教學實踐中，我們的教法有很多，在《學校體育學》介紹了以下幾種，以語言傳遞信息為主的體育教學方法，如講解法、問答法、討論法;以直接感知為主的體育教學方法，如示范法、演示法、保護與幫助法;以身體練習為主的體育教學方法，如分解練習法、完整練習法、循環(huán)練習法、重復練習法、更換練習法;以比賽活動為主的體育教學方法，如游戲法、比賽法、情景法;以探究性活動為主的體育教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、問題探究法、小群體學習法。體育與健康教學方法多樣，但教無定法，需要教師依據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用教學方法，吸引學生注意力，完成教學目標的方法都是好方法。

（3）組織形式多樣化

小學階段的學生喜歡新鮮事物，在教學時，教師安排學生鍛煉時，組織形式要多樣，不能始終如一，一成不變。通過不同的組織形式進行鍛煉，能激發(fā)學生參與練習的熱情，從而保證學生運動負荷和強度。我們教師也就不會因為學生不愿意動而感到苦惱。

（4）學習方法合作化

合作學習法能夠培養(yǎng)學生相互幫助，共同進步的良好品德。在技能的學習上，優(yōu)秀的學生可以幫助節(jié)能掌握較差的學生去理解動作要領，幫助其去練習。通過幫助他人，也會幫助自己鞏固提高對原有技術要領的理解。在合作的過程中幫助者和被幫助者都能收獲進步。合作學習，能夠提高學生學習的效率，降低學生開小差，做小動作的幾率，從也就達到了管理學生目的。

2.3 建立量化的課堂評價，促進學生積極向上

量化的課堂評價是指對學生的上課表現(xiàn)能夠通過用數(shù)據(jù)積累的方式累計起來的評價，學生看到自己的一點點的進步都能被老師記錄，是非常開心的一件事。因此我們教師在建立量化的評價標準時不能太高，要適合每一位學生，有獎有罰，獎罰分明。一個合理的量化課堂評價標準能激發(fā)學生學習動力，促進學生積極向上。

3 結論

有效的課堂管理是教學目標達成的重要保障，是安全教學的前提。通過本文的研究，總結了以下幾個行之有效的課堂管理方法：一、制定合理的課堂常規(guī)，規(guī)范學生行為習慣;二、設計有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣;三、建立量化的課堂評價，促進學生積極向上。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校）