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        小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值

        2021-09-12 12:41:23金超
        當(dāng)代體育 2021年30期
        關(guān)鍵詞:定向體育課運(yùn)動(dòng)

        金超

        定向運(yùn)動(dòng)是近些年在小學(xué)體育課程中新型的運(yùn)動(dòng)模式,其與傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)存在著較大的差異,學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)的過程中,不僅僅需要肢體配合,還需要借助地圖等設(shè)施設(shè)備,以幫助其能夠完成定向運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位開展,因此學(xué)生在這個(gè)過程中能夠收獲很多。在定向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課程中出現(xiàn)之后備受爭議,其教學(xué)的價(jià)值是當(dāng)前爭議的主要問題。因此,本文針對小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行研究,分析了其具體的價(jià)值,并且給出了在小學(xué)體育課中開展定性運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。

        定向運(yùn)動(dòng)就是學(xué)生利用地圖和指北針依次到達(dá)地圖上所示的各個(gè)地點(diǎn),以最短時(shí)間到達(dá)所有地點(diǎn)者為勝。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)不同,學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的特長和能力,發(fā)動(dòng)大腦的智慧,以確保能夠快速地找準(zhǔn)目的地,并且能夠以最快的時(shí)間到達(dá)目的地。在此期間,學(xué)生需要保持充足的體力,不能盲目地前進(jìn),這樣只能白白地浪費(fèi)學(xué)生的體力。小學(xué)生所處的年齡段,對于外界事物的好奇心非常強(qiáng)烈,因此教師可以利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng),既能夠提升學(xué)生的體能素養(yǎng),還能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力。

        1 小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值

        1.1 有益于開發(fā)學(xué)生的智力

        在小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)有益于開發(fā)學(xué)生的智力,因此定向運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)到指北針和地圖等設(shè)備設(shè)施,學(xué)生必須要通過大腦對地圖進(jìn)行分析,以確保其前進(jìn)的方向是對的,這樣才能夠到達(dá)目的地。因?yàn)閷W(xué)生需要努力在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)目的地,因此學(xué)生必須要冷靜地進(jìn)行分析,爭取不走冤枉路,學(xué)生在分析的過程中,就是對其智力提升非常好的機(jī)會(huì)。

        1.2 提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力

        定向運(yùn)動(dòng)還有益于提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力,學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,需要將地圖和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境聯(lián)系在一起,這就需要學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行細(xì)微的觀察,根據(jù)捕捉到的細(xì)節(jié),才能夠在環(huán)境中找到思路。這就能夠鍛煉學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力,如果學(xué)生能夠清晰地分析環(huán)境,就能夠快速地適應(yīng)環(huán)境,這對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。

        1.3 提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

        因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)多以小組的形式開展,因此學(xué)生需要與其他人配合完成任務(wù)。定向運(yùn)動(dòng)的小組與其他的小組存在著差異,學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)時(shí)的小組擁有足夠多的時(shí)間進(jìn)行分析討論,與傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)不同,傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)因?yàn)檫^于激烈,團(tuán)體成員之間缺少時(shí)間進(jìn)行交流,因此學(xué)生能夠通過定向運(yùn)動(dòng),與團(tuán)隊(duì)成員擁有足夠多的時(shí)間進(jìn)行交流。

        2 小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略

        2.1 為學(xué)生提供場外援助的機(jī)會(huì)

        為了能夠落實(shí)好小學(xué)體育定向運(yùn)動(dòng)教學(xué),作為新型的體育運(yùn)動(dòng)形式,小學(xué)生鮮少有機(jī)會(huì)接觸到,考慮到小學(xué)生的地圖識(shí)別能力和指北針的應(yīng)用能力有限,教師可以為學(xué)生提供場外援助的機(jī)會(huì)。例如,學(xué)生在比賽的過程中,如果遇到了問題,則可以選擇使用此機(jī)會(huì)向教師發(fā)起提問,教師可以對其進(jìn)行指導(dǎo),但是教師應(yīng)當(dāng)限制學(xué)生尋求場外援助的機(jī)會(huì)次數(shù),不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理。

        2.2 帶領(lǐng)學(xué)生到陌生且安全的環(huán)境開展定向運(yùn)動(dòng)

        為了能夠讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)大的環(huán)境適應(yīng)能力,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到陌生且安全的環(huán)境中開展定向運(yùn)動(dòng)。大多數(shù)的情況下,定向運(yùn)動(dòng)都是在校園中開展,因此教師可以先以校園為場地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索,當(dāng)學(xué)生充分地熟悉了校園的環(huán)境之后,也可以向?qū)W校發(fā)起申請,由幾名教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊安全的環(huán)境中進(jìn)行探索,但是一定要保障學(xué)生的人身安全。

        2.3 小組合作模式開展定向運(yùn)動(dòng)

        因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作的能力,因此教師可以采用小組合作的模式開展定向運(yùn)動(dòng)。教師可以讓學(xué)生隨機(jī)地進(jìn)行分組,并且做好每一組學(xué)生的思想工作,在定向運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后,需要讓學(xué)生對小組內(nèi)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評分和評價(jià),將這些信息反饋給教師。這樣能夠幫助學(xué)生快速地提升責(zé)任意識(shí),在團(tuán)隊(duì)合作的過程中能夠努力地發(fā)揮出自身的價(jià)值,讓學(xué)生擁有更高的參與度。教師需要讓學(xué)生明白,團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng)就是一榮俱榮,一損俱損,每一個(gè)人的貢獻(xiàn)和力量都十分地重要,團(tuán)隊(duì)成員之間需要包容和磨合,這樣能夠幫助學(xué)生快速地獲得成長。

        3 結(jié)語

        在小學(xué)體育課程中開展定向運(yùn)動(dòng)有很高的價(jià)值,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到定向運(yùn)動(dòng)的快樂,且定向運(yùn)動(dòng)也有益于開發(fā)學(xué)生的智力,能夠提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力,同時(shí)還能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。對此,為了能夠全面落實(shí)好這一項(xiàng)對于小學(xué)生而言是新型的體育運(yùn)動(dòng),可以采取的策略主要為,為學(xué)生提供場外援助的機(jī)會(huì),帶領(lǐng)學(xué)生到陌生且安全的環(huán)境開展定向運(yùn)動(dòng),以及小組合作模式開展定向運(yùn)動(dòng)。

        (作者單位:義烏市佛堂鎮(zhèn)倍磊小學(xué))

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