金超

定向運(yùn)動(dòng)是近些年在小學(xué)體育課程中新型的運(yùn)動(dòng)模式，其與傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)存在著較大的差異，學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)的過程中，不僅僅需要肢體配合，還需要借助地圖等設(shè)施設(shè)備，以幫助其能夠完成定向運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位開展，因此學(xué)生在這個(gè)過程中能夠收獲很多。在定向運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育課程中出現(xiàn)之后備受爭議，其教學(xué)的價(jià)值是當(dāng)前爭議的主要問題。因此，本文針對小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行研究，分析了其具體的價(jià)值，并且給出了在小學(xué)體育課中開展定性運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。

定向運(yùn)動(dòng)就是學(xué)生利用地圖和指北針依次到達(dá)地圖上所示的各個(gè)地點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)所有地點(diǎn)者為勝。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)不同，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的特長和能力，發(fā)動(dòng)大腦的智慧，以確保能夠快速地找準(zhǔn)目的地，并且能夠以最快的時(shí)間到達(dá)目的地。在此期間，學(xué)生需要保持充足的體力，不能盲目地前進(jìn)，這樣只能白白地浪費(fèi)學(xué)生的體力。小學(xué)生所處的年齡段，對于外界事物的好奇心非常強(qiáng)烈，因此教師可以利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)，既能夠提升學(xué)生的體能素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生開發(fā)智力。

1 小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的價(jià)值

1.1 有益于開發(fā)學(xué)生的智力

在小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)有益于開發(fā)學(xué)生的智力，因此定向運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)到指北針和地圖等設(shè)備設(shè)施，學(xué)生必須要通過大腦對地圖進(jìn)行分析，以確保其前進(jìn)的方向是對的，這樣才能夠到達(dá)目的地。因?yàn)閷W(xué)生需要努力在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)目的地，因此學(xué)生必須要冷靜地進(jìn)行分析，爭取不走冤枉路，學(xué)生在分析的過程中，就是對其智力提升非常好的機(jī)會(huì)。

1.2 提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力

定向運(yùn)動(dòng)還有益于提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，需要將地圖和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境聯(lián)系在一起，這就需要學(xué)生對環(huán)境進(jìn)行細(xì)微的觀察，根據(jù)捕捉到的細(xì)節(jié)，才能夠在環(huán)境中找到思路。這就能夠鍛煉學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，如果學(xué)生能夠清晰地分析環(huán)境，就能夠快速地適應(yīng)環(huán)境，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。

1.3 提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)多以小組的形式開展，因此學(xué)生需要與其他人配合完成任務(wù)。定向運(yùn)動(dòng)的小組與其他的小組存在著差異，學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)時(shí)的小組擁有足夠多的時(shí)間進(jìn)行分析討論，與傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)不同，傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)因?yàn)檫^于激烈，團(tuán)體成員之間缺少時(shí)間進(jìn)行交流，因此學(xué)生能夠通過定向運(yùn)動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員擁有足夠多的時(shí)間進(jìn)行交流。

2 小學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略

2.1 為學(xué)生提供場外援助的機(jī)會(huì)

為了能夠落實(shí)好小學(xué)體育定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)，作為新型的體育運(yùn)動(dòng)形式，小學(xué)生鮮少有機(jī)會(huì)接觸到，考慮到小學(xué)生的地圖識(shí)別能力和指北針的應(yīng)用能力有限，教師可以為學(xué)生提供場外援助的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生在比賽的過程中，如果遇到了問題，則可以選擇使用此機(jī)會(huì)向教師發(fā)起提問，教師可以對其進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師應(yīng)當(dāng)限制學(xué)生尋求場外援助的機(jī)會(huì)次數(shù)，不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理。

2.2 帶領(lǐng)學(xué)生到陌生且安全的環(huán)境開展定向運(yùn)動(dòng)

為了能夠讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)大的環(huán)境適應(yīng)能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到陌生且安全的環(huán)境中開展定向運(yùn)動(dòng)。大多數(shù)的情況下，定向運(yùn)動(dòng)都是在校園中開展，因此教師可以先以校園為場地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，當(dāng)學(xué)生充分地熟悉了校園的環(huán)境之后，也可以向?qū)W校發(fā)起申請，由幾名教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊安全的環(huán)境中進(jìn)行探索，但是一定要保障學(xué)生的人身安全。

2.3 小組合作模式開展定向運(yùn)動(dòng)

因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作的能力，因此教師可以采用小組合作的模式開展定向運(yùn)動(dòng)。教師可以讓學(xué)生隨機(jī)地進(jìn)行分組，并且做好每一組學(xué)生的思想工作，在定向運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，需要讓學(xué)生對小組內(nèi)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評分和評價(jià)，將這些信息反饋給教師。這樣能夠幫助學(xué)生快速地提升責(zé)任意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中能夠努力地發(fā)揮出自身的價(jià)值，讓學(xué)生擁有更高的參與度。教師需要讓學(xué)生明白，團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng)就是一榮俱榮，一損俱損，每一個(gè)人的貢獻(xiàn)和力量都十分地重要，團(tuán)隊(duì)成員之間需要包容和磨合，這樣能夠幫助學(xué)生快速地獲得成長。

3 結(jié)語

在小學(xué)體育課程中開展定向運(yùn)動(dòng)有很高的價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到定向運(yùn)動(dòng)的快樂，且定向運(yùn)動(dòng)也有益于開發(fā)學(xué)生的智力，能夠提升學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。對此，為了能夠全面落實(shí)好這一項(xiàng)對于小學(xué)生而言是新型的體育運(yùn)動(dòng)，可以采取的策略主要為，為學(xué)生提供場外援助的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到陌生且安全的環(huán)境開展定向運(yùn)動(dòng)，以及小組合作模式開展定向運(yùn)動(dòng)。

（作者單位：義烏市佛堂鎮(zhèn)倍磊小學(xué)）