馮大鵬

本文在已有對(duì)智慧課堂的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析，探索發(fā)現(xiàn)智慧課堂的特點(diǎn)。深入挖掘體育與健康智慧課堂教學(xué)的價(jià)值和意義，尋找新的突破點(diǎn)，讓初中體育與健康課堂教學(xué)更具個(gè)性化，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展和個(gè)性化相結(jié)合社會(huì)主義接班人。

國(guó)家主席習(xí)近平在2019年5月份的國(guó)際人工智能與教育大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，中國(guó)對(duì)人工智能教育是高度重視的，人工智能深刻影響著教育，人工智能和教育的縱深交融正向推進(jìn)教育創(chuàng)新，人工智能優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，加快發(fā)展伴隨平等面向每個(gè)人的教育、每個(gè)人一生的教育、適合每個(gè)人的教育、更加開(kāi)放靈活的教育。初中階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要有各學(xué)科理論的引導(dǎo)，還要保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而體育與健康課程作為學(xué)生日常身體鍛煉的主要方式，將智慧課堂引入其中，不僅提高了體育教師研究和運(yùn)用信息產(chǎn)品的能力，而且激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

1 智慧課堂的教學(xué)價(jià)值

智慧學(xué)習(xí)、智慧課堂是當(dāng)前教育信息化研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，改變了我們對(duì)傳統(tǒng)課堂的認(rèn)識(shí)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式很大的沖擊。智慧課堂的核心理念體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了教育信息化發(fā)展從宏觀到具體、從理念到實(shí)踐、落實(shí)到課堂教學(xué)的客觀趨勢(shì)。隨著教育形態(tài)的發(fā)展，智慧課堂終會(huì)普及到各個(gè)中小學(xué)課堂當(dāng)中。

因此，體育教師要適應(yīng)新環(huán)境，教學(xué)觀念就要轉(zhuǎn)變。智慧課堂的智能環(huán)境下是多元化的，教師傳授過(guò)程中應(yīng)充分利用資源，打破空間和時(shí)間上的限制，為學(xué)生提供更多的自學(xué)以及合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生也積極主動(dòng)的參與到教學(xué)體系當(dāng)中，全面提高體育素養(yǎng)。

2 課前準(zhǔn)備階段

初中生的個(gè)性化需求日益顯著，在智慧課堂教學(xué)準(zhǔn)備中，體育教師應(yīng)依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和體育學(xué)習(xí)檔案，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)程序的編排和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排等方面，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科學(xué)合理、精細(xì)高效體育課預(yù)習(xí)方案，制作和提供練習(xí)短視頻或者與本節(jié)課練習(xí)有關(guān)的比賽視頻，用于學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，體育老師要了解班級(jí)體育特長(zhǎng)突出的學(xué)生、了解身體素質(zhì)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體育成績(jī)等級(jí)建立本學(xué)期學(xué)生體育檔案，結(jié)合學(xué)生的體育基礎(chǔ)、以體質(zhì)健康測(cè)試為依托，為學(xué)生設(shè)計(jì)體育鍛煉計(jì)劃，發(fā)展球類(lèi)、耐力、力量、柔韌、速度等能力。教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，建立初一、初二、初三體育檔案網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是教學(xué)還是特長(zhǎng)生選拔方面，借助智慧課堂都能給予一定參考價(jià)值。

3 上課組織階段

動(dòng)作學(xué)習(xí)方面，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)起到很好的作用。結(jié)合運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，主要可以分為認(rèn)知階段、動(dòng)作泛化階段、動(dòng)作分化階段和自動(dòng)化階段，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知、熟練到穩(wěn)定自動(dòng)化掌握一門(mén)技能。體育教師可以利用平板電腦或者其他移動(dòng)智能終端，安裝不同教學(xué)軟件，如暢言、騰訊等。教師端通過(guò)推送教學(xué)視頻，學(xué)生觀看動(dòng)作示范時(shí)，將一些注意事項(xiàng)一并告知，防止事故的發(fā)生。其次，學(xué)生通過(guò)終端查看體育老師布置的任務(wù)和訓(xùn)練計(jì)劃，利用閑暇時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間和空間。

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度方面，一節(jié)合格的體育課堂要保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持在中等以上，但是傳統(tǒng)體育課堂很難監(jiān)控每一節(jié)體育課堂強(qiáng)度，智慧體育課堂上采用移動(dòng)終端和傳感器相結(jié)合的方式，記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作軌跡以及能量消耗，向?qū)W生講授訓(xùn)練的不足和動(dòng)作的偏差，計(jì)算學(xué)生課堂練習(xí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，解決了體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生肢體動(dòng)作難監(jiān)管的問(wèn)題。最后根據(jù)智能算法展現(xiàn)學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練狀況，為學(xué)生制訂下一階段的訓(xùn)練方案，并在教學(xué)軟件系統(tǒng)中發(fā)布。

4 課后反饋階段

近日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上表示：將來(lái)體育課也必須布置作業(yè)，要把文化課的作業(yè)減下來(lái)，體育課作業(yè)加上去，這樣才能夠確保學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。智慧課堂的發(fā)展為體育家庭作業(yè)提供平臺(tái)，體育教師通過(guò)體育課練習(xí)情況，因材施教地布置作業(yè)，上傳訓(xùn)練方案與所需訓(xùn)練動(dòng)作的詳細(xì)講解等，作業(yè)可以包括課上動(dòng)作的復(fù)習(xí)、體能練習(xí)或者親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生終端平板電腦或者移動(dòng)設(shè)備錄制視頻，提交作業(yè)，實(shí)時(shí)查看自身訓(xùn)練的情況。體育老師通過(guò)審閱學(xué)生上交的體育家庭作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5 總結(jié)

在初中階段的體育教學(xué)中，有必要推進(jìn)智慧教室環(huán)境的構(gòu)建，提升智慧課堂的應(yīng)用效率。依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，提升體育課堂的智能化，豐富體育課教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源與空間、補(bǔ)充課余體育實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂上緩解壓力、獲得身心上的愉悅。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)加速度計(jì)等運(yùn)動(dòng)傳感器查看并記錄自己的運(yùn)動(dòng)曲線圖，了解自身運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和訓(xùn)練情況，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，提高了自身的全面發(fā)展能力。

（作者單位：山東省青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)）