姚剛

小學(xué)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生科學(xué)、正確地認(rèn)識(shí)體育，在此基礎(chǔ)上還能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，提高了學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，如果以傳統(tǒng)的方式向?qū)W生灌輸體育知識(shí)，會(huì)大大降低學(xué)生的積極性，使其長(zhǎng)期處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。而探究式教學(xué)方式的融入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，改變了他們之前消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)氛圍也比較活躍，這樣才能構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)模式。

1 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)合作探究能力

小學(xué)階段的學(xué)科知識(shí)大部分都來(lái)源于我們的生活，體育教學(xué)活動(dòng)的安排也可以以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能。為了實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，教師要充分了解探究式教學(xué)的特點(diǎn)、作用以及運(yùn)用方式，然后在根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的融入方式和時(shí)間，這樣才能充分發(fā)揮探究式教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)。為此，教師可以通過(guò)實(shí)踐的方式開(kāi)展探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握豐富的體育技能，體育學(xué)習(xí)水平也能得到不斷提升。而且實(shí)踐探究教學(xué)也是小學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，可以從根本上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還在一定程度上增加了學(xué)生的生活閱歷，彌補(bǔ)了他們學(xué)習(xí)中的不足之處。比如，在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生盡快融入到教學(xué)中。如果只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作講解，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥、乏味，甚至是千篇一律，也不利于學(xué)生探究體育知識(shí)，其興趣的培養(yǎng)也難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)比賽可以激起學(xué)生的求勝心，從而懂得自主研究體育知識(shí)，為了取得最終勝利，他們對(duì)知識(shí)的理解和探究也更加深入。一直以來(lái)實(shí)踐教學(xué)都是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)模式，極大程度上激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的積極性，其對(duì)體育教學(xué)的興趣也更加濃厚，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較活潑好動(dòng)，如果只是開(kāi)展枯燥的課堂教學(xué)，難以促進(jìn)其主動(dòng)探究知識(shí)，對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也難以實(shí)現(xiàn)。

2 通過(guò)合作探究的方式，展現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，往往以教師為主，而學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這樣不利于其體育技能的培養(yǎng)，而且對(duì)他們體育學(xué)習(xí)水平的提升也是非常不利的。所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，以合作探究的方式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)彰顯學(xué)生的主體地位，參與的積極性也能不斷提高。通過(guò)合作探究，學(xué)生不僅可以積極主動(dòng)的研究知識(shí)，還能學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，最終提高了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。合作探究也是體育教學(xué)中不可或缺的，有些體育項(xiàng)目需要兩人配合或者多人組隊(duì)才能完成，比如，羽毛球、乒乓球等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只依靠一個(gè)人來(lái)完成的話(huà)，學(xué)生也只會(huì)紙上談兵，難以發(fā)揮其真正的體育技能。以合作探究的形式開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，可以推動(dòng)學(xué)生勇于探究，積極合作參與，從而擁有了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師要為學(xué)生構(gòu)建合作的情境，根據(jù)他們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行合理分組，在這種教學(xué)模式下發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，達(dá)到事半功倍的效果。而且合作探究還能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，通過(guò)不斷磨合和訓(xùn)練還能提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和知識(shí)探究能力，為以后在體育領(lǐng)域的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 借助教學(xué)工具，幫助學(xué)生探究體育知識(shí)

小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育，體育教學(xué)也是其中重要的組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)都處于應(yīng)試教育模式中，這使得有些教師沒(méi)有給予體育課程應(yīng)有的關(guān)注，教學(xué)改革的推進(jìn)也受到了阻礙。要想把探究式教學(xué)融入到小學(xué)體育課堂中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，然后再采取有效的措施，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)中探究式教學(xué)應(yīng)用的探討，希望可以不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，其綜合能力也能得到不斷提升。學(xué)生的自主探究活動(dòng)需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，這也是課程設(shè)計(jì)的重要組成部分，為此教師要有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生，使其全程參與到探究中，并高度集中注意力。對(duì)于有些體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，如果只是文字或者語(yǔ)言講解，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也不利于其深入探究相關(guān)知識(shí)。這時(shí)教師可以借助一些教學(xué)工具，然后發(fā)揮學(xué)生的想象力激起其探究的欲望。在日常教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，要盡量貼近實(shí)際，以及小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。比如，對(duì)于一些體育動(dòng)作，像前滾翻起立，接球等，這些體育概念比較抽象，實(shí)施起來(lái)比較困難，教師就可以借助輔助工作圓球或者方塊等物體，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地觀(guān)察，然后再對(duì)比自身的動(dòng)作，就可以實(shí)現(xiàn)體育技能的掌握，對(duì)這些知識(shí)的探究也能更高效地完成。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際意義，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其各方面的能力，使其在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中有強(qiáng)健的體魄和優(yōu)異的表現(xiàn)。隨著教育改革的推進(jìn)，探究式教學(xué)法也逐漸融入到了小學(xué)體育教學(xué)中，這樣更好地推動(dòng)了他們體育素養(yǎng)的提升。因此教師要充分利用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極探究體育知識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提升，以及綜合能力的培養(yǎng)。

（作者單位：海寧市南苑小學(xué)）