溫金文

筆者以《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件為依據(jù)，以“品質(zhì)教育”為核心理念，開展勞動教育融入小學(xué)體育教學(xué)為主要研究對象，運用文獻研究法、訪談法、實驗研究等研究方法，立足教育教學(xué)實踐，另辟蹊徑，嘗試將體育與勞育相融合，歸納與總結(jié)出可行、有效的勞動教育策略，從而構(gòu)建融入勞動教育的小學(xué)體育教學(xué)的策略，填補了融入勞動教育的小學(xué)體育教學(xué)的空白。通過研究表明：隨著研究的不斷深入，使如今在溺愛中長大的孩子體會到長輩們的辛苦，讓他們從小擁有一顆感恩的心，培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛生活、堅持鍛煉的良好習(xí)慣，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時為小學(xué)體育教學(xué)融入勞動教育的策略找到可復(fù)制的模板，能為體育教學(xué)研究指明方向。筆者將從四方面入手，對上述問題進行詳細的闡述和探究，希望筆者的拙見，能夠為大家?guī)硪恍┪⒈〉膸椭?/p>

1 研究目的

對于整個小學(xué)階段的學(xué)生而言，具備活潑好動且天真爛漫的特征。相對于坐在教室中學(xué)習(xí)枯燥的文化知識，更多的小學(xué)生喜歡戶外的學(xué)習(xí)及活動形式。因此大部分小學(xué)生對于體育課投入了極大的興趣和熱情。而如何提高體育課的整體教學(xué)價值，并且提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，是每個體育教師需要著重思考的問題。在目前的小學(xué)教育階段，勞動教育相對而言是一個比較缺失的環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生的勞動品質(zhì)也是我們應(yīng)當集中探究的問題。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當促進勞動教育和小學(xué)體育教學(xué)的有機融合，提升學(xué)生的綜合品質(zhì)。下面，筆者將結(jié)合多年來的實際教學(xué)經(jīng)驗和體會，對上述問題展開具體的探究。

2 研究對象

勞動教育融入小學(xué)體育教學(xué)。

3 研究方法

3.1 文獻研究法

通過查找文獻和相關(guān)政策法規(guī)，了解有關(guān)小學(xué)體育教育、勞動教育的理論知識，以及有關(guān)勞動教育與其他學(xué)科融合的實踐研究，為后期課題研究明確方向。

3.2 訪談法

根據(jù)本課題需要，依據(jù)本課題研究的目的與意義，制定訪談提綱，針對小學(xué)體育教育融合勞動教育的實施成效，對學(xué)生進行訪問，以便提取學(xué)生真實的認識和看法，為本研究獲取一定的理論依據(jù)。

3.3 案例研究法

在摸索和設(shè)計小學(xué)體育教育融合勞動教育的實踐策略為載體，以課堂教學(xué)為實驗研究，通過課例和課外的研究，借助典型案例的剖析，反思作業(yè)題設(shè)計小學(xué)體育教育融合勞動教育的實踐策略的合理性。

4 結(jié)果與分析

4.1 借多媒體實施趣味化勞動體育教育，提升學(xué)生勞動鍛煉熱情

眾所周知，傳統(tǒng)的小學(xué)體育課教學(xué)模式，以戶外知識教學(xué)和組織戶外活動的形式為主。大部分小學(xué)體育教師會帶領(lǐng)全班學(xué)生一起到操場或者其他開闊的地方開展各種體育活動。在整個教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生進行一些體育運動或者相關(guān)動作的演示和指導(dǎo)。但是在整個體育教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，并沒有過多的涉及組織學(xué)生進行勞動方面的內(nèi)容。因此便在一定程度上造成了小學(xué)體育課堂與勞動教育割裂開來的局面。這顯然不利于有效促進小學(xué)生體育和勞動素質(zhì)的全面發(fā)展。因此為了有效解決這一問題，教師可以拓展和優(yōu)化小學(xué)體育教育方式，借助多媒體開展更加具有趣味性和互動性的小學(xué)體育教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和便利性，在網(wǎng)上為學(xué)生搜集更多的勞動教學(xué)資源，以及勞動教育與小學(xué)體育教育相融合的教學(xué)案例。進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和模仿。例如，筆者在實際教學(xué)過程中，便利用多媒體為學(xué)生展示了各種各樣的趣味性體育勞動，如，在植樹節(jié)一些學(xué)校組織學(xué)生進行了以植樹為主要內(nèi)容，且具有比賽性質(zhì)的勞動與體育交流活動。讓整個體育課堂更加充滿勞動氣息和歡樂氣息。另外筆者還借助多媒體為學(xué)生播放了一些勞動人民的趣味故事，并且以視頻圖片等形式為學(xué)生普及了部分勞動人民的感人事跡，鼓勵學(xué)生要積極進行體育勞動，通過這種方式提高自己的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。筆者發(fā)現(xiàn)。以多媒體教學(xué)的方式來在小學(xué)體育課堂上展示勞動活動的趣味性和多樣性。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對于參與體育鍛煉與勞動活動的熱情。也能夠豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，增強整個課堂的趣味性和感染力。

4.2 組織勞動體育實踐活動，促進學(xué)生的體育素質(zhì)和勞動品質(zhì)的提升

正所謂紙上得來終覺淺，單純?yōu)樾W(xué)生普及勞動教育和體育教學(xué)的相關(guān)理念和宗旨，并不能在實際層面上促進小學(xué)生體育素養(yǎng)和勞動品質(zhì)的有效提升。而為了快速且有效的提高小學(xué)生的勞動與體育綜合素養(yǎng)，小學(xué)體育教師應(yīng)當在教學(xué)過程中積極組織各種各樣的勞動與體育實踐活動，以便于鼓舞學(xué)生在課堂內(nèi)外更快地參與到勞動與體育活動中來，同步提升小學(xué)生的勞動品質(zhì)和體育素質(zhì)。在整個過程中，小學(xué)體育教師可以組織各種各樣具有趣味性的勞動體育比賽，或者交流互動性的勞動體育表演，以這種形式增添整個教學(xué)過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，筆者在實際教學(xué)過程中便組織小學(xué)生參與了“學(xué)校操場垃圾清潔及分類”的綜合實踐性的勞動體育活動，引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上關(guān)注整個活動操場的整潔程度與垃圾丟棄情況，組織學(xué)生在課堂上進行垃圾整理和分類。以體育課堂集體教學(xué)的模式，滲透了勞動教育，能夠同步提升小學(xué)生的勞動品質(zhì)和體育活動積極性。

4.3 自制體育小器材，提升學(xué)生的動手能力和體育素養(yǎng)

為了有效的提高小學(xué)生的綜合體育素質(zhì)和動手能力，除去沿用傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式和體育勞動活動形式外，教師還可以組織小學(xué)生，依據(jù)個人能力和喜好，自己制作一些便捷性和簡單性的體育小器材，這樣有助于提高整個體育課堂的互動性、勞動性、動手性、趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的勞動創(chuàng)造熱情和動手活動興趣。例如筆者在實際教學(xué)過程中，變組織全班學(xué)生結(jié)合自己所喜愛的勞動及體育活動類型，制作了屬于自己的體育鍛煉及勞動小器材。不少學(xué)生喜歡打羽毛球，因此用廢舊的紙板做成了簡易的網(wǎng)球拍，在短距離內(nèi)實現(xiàn)了與其他同學(xué)進行羽毛球比賽的愿望。另外，還有一部分小學(xué)生喜歡跑步，為了更好的保護自己的膝蓋，在媽媽的幫助下，用廢舊的衣服自己動手制作了一雙護膝。最后還有小學(xué)生利用廢舊礦泉水瓶做了一個簡易的“啞鈴”。諸如此類的例子還有很多大部分小學(xué)生能夠做到結(jié)合自己的體育愛好進行實際的勞動創(chuàng)造，有助于提升學(xué)生的綜合品質(zhì)。

4.4 家校共育，提升家長在整個教育過程中的參與性和積極性

伴隨著時代的進步以及生活水平的提高，越來越多的家長開始重視對孩子進行各方面的補給和保護。很多學(xué)生的家長對孩子滿懷愛心，甚至有部分家長到了溺愛孩子的程度。在家中包辦了所有的家務(wù)活動，不讓孩子參與到整個過程中來。因此，對于現(xiàn)在的很多小學(xué)生而言，通常在家中過著“衣來伸手飯來張口”的日子，沒有在家庭中得到有效的體育鍛煉和勞動鍛煉。另外大部分小學(xué)生的家長越來越重視對孩子進行各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通常會利用課余時間帶領(lǐng)孩子一起去上各種各樣的特長班和輔導(dǎo)班，這種過度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的情況，卻相對弱化了對其進行勞動及體育素質(zhì)的培養(yǎng)。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生家長對于孩子的勞動素質(zhì)和體育品質(zhì)并沒有投入極大的關(guān)注和重視程度。因此這也為小學(xué)體育教學(xué)中實現(xiàn)勞動教育的有機融合造成了一定的難度。為了有效改變這一現(xiàn)狀，促進學(xué)生的體育素質(zhì)進步和勞動品質(zhì)提升，小學(xué)體育教師，應(yīng)當在實際教學(xué)過程中構(gòu)建家校合作的勞動教育與體育教學(xué)模式，提升家長在整個教育過程中的參與性和積極性，鼓勵家長發(fā)揮自身的榜樣作用，促進自己的孩子深化自身的體育品質(zhì)和勞動素養(yǎng)。例如，筆者在實際教學(xué)過程中，變?yōu)槊恳粋€孩子的識記體育課堂表現(xiàn)與日常勞動表現(xiàn)，進行了綜合性的記錄，以個人檔案的形式進行了統(tǒng)籌整理，并將相關(guān)資料發(fā)給了學(xué)生的家長。這樣能夠讓學(xué)生的家長一目了然的認識到自家孩子在體育活動和勞動品質(zhì)等方面所存在的問題和可提升的空間。同時，也有助于提高家長對于孩子進行勞動教育和體育引導(dǎo)的意識。最后，教師可以組織小學(xué)生的家長組建體育與勞動活動交流群，引導(dǎo)家長每天上傳孩子在家庭中進行體育及勞動活動的照片、視頻，記錄孩子的點滴成長，并且?guī)椭鷮W(xué)生家長進行有效的溝通交流，提高大家的教育輔導(dǎo)能力和對孩子的幫助關(guān)注程度。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)和勞動教育均能夠有效促進小學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的進步，應(yīng)當?shù)玫浇處?、學(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生自身的多方面重視。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當落實體育與勞動教育結(jié)合的模式，有效促進學(xué)生體育素養(yǎng)和勞動品質(zhì)的綜合進步。

5.2 建議

雖然我們的研究取得一定的成效，但也遇到許多難點與困惑，主要表現(xiàn)在：

5.2.1 教師的理論素質(zhì)和研究水平仍需提高

學(xué)校教育科研主要來源于課堂教學(xué)實踐，服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教師的素質(zhì)和課題研究水平是一個亟需得到專家的指導(dǎo)。

5.2.2 教師的理念和實際的操作存在一定的差距

大部分小學(xué)體育教師會帶領(lǐng)全班學(xué)生一起到操場或者其他開闊的地方開展各種體育活動，在整個教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生進行一些體育運動或者相關(guān)動作的演示和指導(dǎo)。但是在整個體育教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，并沒有過多的涉及組織學(xué)生進行勞動方面的內(nèi)容，因此便在一定程度上造成了小學(xué)體育課堂與勞動教育割裂開來的局面。

5.2.3 家長和部分老師的觀念還有待進一步改變

很多學(xué)生的家長對孩子滿懷愛心，甚至有部分家長到了溺愛孩子的程度，經(jīng)常利用課余時間帶領(lǐng)孩子一起去上各種各樣的特長班和輔導(dǎo)班。這種過度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的情況，卻相對弱化了對其進行勞動及體育素質(zhì)的培養(yǎng)。這也導(dǎo)致了很多學(xué)生家長對于孩子的勞動素質(zhì)和體育品質(zhì)并沒有投入極大的關(guān)注和重視程度。因此這也為小學(xué)體育教學(xué)中實現(xiàn)勞動教育的有機融合造成了一定的難度。

（作者單位：東莞市謝崗鎮(zhèn)黎村小學(xué)）