王培森 蔡雅晴

摘 要：紅色文化是中華文化的瑰寶，具有極為重要的傳承價值。從某一層面來講，紅色文化涵蓋眾多優(yōu)秀的精神文明，將其應用于青年教育工作中有助于社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。因此，在針對青年展開教育工作時應積極融入紅色文化精神，致力于借助紅色文化踐行核心價值觀的教育工作，不斷強化青年的思想品質(zhì)。本文首先分析紅色文化傳承對青年核心價值觀教育的有利影響，之后探討借助紅色文化提升青年核心價值觀教育水平的有效策略，以期能夠充分發(fā)揮紅色文化的教育作用，在實現(xiàn)文化傳承的同時，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義接班人。

關鍵詞：紅色文化;核心價值觀;傳承與創(chuàng)新

黨的十八大明確了社會主義核心價值觀教育的重要性，對相關的教育工作也提出了具體的要求，希望通過將核心價值觀教育融入具體教學過程中來促進青年的健康發(fā)展。在此過程中，需要積極挖掘和整合文化資源，借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對學生的思想和價值觀產(chǎn)生正向的影響。其中，紅色文化在不斷傳承的過程中被賦予了不同的含義，不同時期的紅色文化可以體現(xiàn)不同時期的精神文明和文化發(fā)展特征。因此，將紅色文化融入核心價值觀教育工作中，不僅可以豐富教育資源，也能對青年的思想和價值觀發(fā)展產(chǎn)生有利的影響?？梢?，傳承紅色文化具有極為重要的意義。

一、紅色文化傳承對青年核心價值觀教育的有利影響

（一）紅色文化與核心價值觀的精神價值相同

紅色文化的傳承突出了馬克思重要思想，同時核心價值觀也是以馬克思主義思想為主導的價值觀，可以認為二者在思想層面具備同一性。在促進社會主義發(fā)展的層面，二者也表現(xiàn)出了相同的精神價值。因此，在青年核心價值觀教育中，可以從傳承和創(chuàng)新紅色文化的層面入手，通過對紅色文化的有效滲透與傳承來促進核心價值觀的養(yǎng)成。[1]

（二）紅色文化可作為核心價值觀的教育資源

紅色文化可以真實地反映不同時期的社會價值以及社會背景，通過對紅色文化的傳承可使青年具備更好的愛國情懷。無論是從信念還是精神文明層面來講，紅色文化均可作為核心價值觀教育的重要文化資源。在不同的發(fā)展時期，可根據(jù)核心價值觀的教育要求，對紅色文化進行深度挖掘和整合，借助一件件真實事跡來闡述社會主義核心價值觀。在教育工作中，也應采取不同的手段增強青年對文化的感知能力，使其在紅色文化中體驗更多文化內(nèi)涵和價值觀，逐步養(yǎng)成對自身乃至社會發(fā)展有益的核心價值觀，促進中國特色社會主義的進一步發(fā)展。

（三）紅色文化傳承促進青年核心價值觀教育形式的革新

紅色文化的內(nèi)容十分豐富，且表現(xiàn)形式較為靈活，如能將紅色文化滲透到核心價值觀教育工作中，則可起到豐富教育資源，優(yōu)化教育形式的重要作用。尤其是各類真實事件的融入更容易引發(fā)青年的共鳴，使核心價值觀的教育工作更具實效性。另外，在前期的核心價值觀教育工作中，通常是以理論教育為主，且教育形式相對單一，需要依托課堂教學來完成核心價值觀教育。而紅色文化的融入則可使教育形式更為多樣，并可將更多文化資源融入課堂教學中，利用紅色文化來熏陶青年的思想和信念，使其形成良好的核心價值觀。[2]

（四）紅色文化的傳承可抵擋多元價值觀對青年價值觀的不利影響

紅色文化承載著不同時代的文化精神，紅色文化的發(fā)展與時代發(fā)展保持著高度的一致性。文化傳承與發(fā)展也是社會主義建設中不可缺少的一部分，其中的核心價值觀與社會主義意識形態(tài)的發(fā)展存在一定的聯(lián)系。在當前的社會環(huán)境中，產(chǎn)生了十分多元的價值觀，其中不乏一些消極或者不利于青年健康發(fā)展的價值觀念，一旦青年的價值觀念受到威脅，必定會影響中國特色社會主義的整體發(fā)展進程。這便要求各個民族能夠形成合力，共同驅(qū)動社會經(jīng)濟發(fā)展。同時，加強對紅色文化傳承工作的重視，在社會活動中以及教育活動中積極滲透紅色文化，利用紅色文化抵擋多元價值觀念對青年價值觀的不利影響，促使青年能夠堅定自身的信念，保持清醒的頭腦。[3]

二、傳承和創(chuàng)新紅色文化，提升青年核心價值觀教育效果

（一）創(chuàng)新紅色文化，增加文化傳承價值

目前，我國的社會發(fā)展速度逐步加快，社會形勢也有了大幅度的改變。同時，經(jīng)濟全球化的發(fā)展也促進了科技和經(jīng)濟的發(fā)展速度，此種變化無疑會對文化傳承的效果帶來一定程度的影響。尤其是在進行紅色文化傳承時，不能單一地進行內(nèi)容復制，而是需要根據(jù)新時期的發(fā)展特點進行文化創(chuàng)新，賦予紅色文化新的內(nèi)涵，并且對文化傳播的形式和傳承的手段進行革新。[4]這要求在傳承文化時，能夠具備創(chuàng)新性的傳承理念，結合新的社會形勢對紅色文化內(nèi)容和精神內(nèi)涵進行創(chuàng)新，使其能夠真正反映當前時期的文化特征，賦予紅色文化更高的傳承價值。紅色文化得到創(chuàng)新后，便能與新時期的核心價值觀產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系，在文化傳承的同時，使當代青年的核心價值觀得到有力引導。

（二）推動紅色文化發(fā)展，為核心價值觀教育創(chuàng)造更多教育資源

首先，政府部門應加大對紅色文化發(fā)展的支持力度，通過推出相關的政策和加大資金投入來促進紅色文化的傳承與發(fā)展。在政策引導上，需要將紅色文化的發(fā)展列為文化建設的重點工作內(nèi)容，并且對文化發(fā)展的目標加以明確，推出合理的部署任務，要求各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會活動均能積極配合促進紅色文化發(fā)展。另外，政府還需對各類資源進行有效分配，將更多財力和物力應用到紅色文化的建設工作中，可以通過對主題教育基地和圖書館的建設來推動紅色文化的發(fā)展，如此也能夠滿足當?shù)厝罕姷奈幕钚枨?。有了政府的支持和參與，紅色文化的發(fā)展進程可得到進一步提升，核心價值觀教育工作的開展有更多文化資源可以利用，這對于提升核心價值觀教育效果具有積極作用。[5]

其次，要求教育機構積極參與，助力紅色文化的發(fā)展。具體而言，相關的教育機構應發(fā)揮其自身的文化傳承作用，結合自身的教育要求對紅色文化進行創(chuàng)新，并將其滲透到具體的教育工作中，增加紅色文化的傳承價值。在校園文化建設中要以紅色文化的傳承為切入點，將其融入不同的教學活動和集體活動中，爭取在校園中營造良好的文化氛圍。另外，也需要認識到自身的社會服務職能，通過組織文化宣傳活動，將更多文化資源帶入社會，更好地服務于社會發(fā)展。

最后，鼓勵文化企業(yè)參與紅色文化建設。為進一步推動紅色文化的發(fā)展，需要積極引導文化企業(yè)參與文化建設，借助文化企業(yè)的傳播技術和創(chuàng)作能力來推動紅色文化的進一步擴大與發(fā)展，使民間資源得到有效利用，充分發(fā)揮社會組織的文化傳承作用，激發(fā)社會組織的職能，促進紅色文化的穩(wěn)步發(fā)展，集多方力量為紅色文化的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境與機遇。

（三）深度挖掘紅色文化資源，為核心價值觀教育工作提供理論支持

雖然紅色文化中承載著大量的文化資源，但在核心價值觀教育工作中各類文化資源的利用率普遍不高，致使紅色文化的教育價值和傳承價值并未得到良好的體現(xiàn)。為使核心價值觀教育工作得以高效開展，增強教育工作的實效性，有效強化青年的信念和思想，幫助青年樹立正確的價值觀，應加大對紅色文化資源的挖掘力度，從中提煉出更多具有教育價值的資源用于促進核心價值觀教育工作的開展。這也對相關教育者的專業(yè)能力和資源整合能力提出了較高的要求，其既要對紅色文化具有深入的了解，還應對眾多分散的文化資源進行整合和合理利用，以期實現(xiàn)紅色文化在核心價值觀教育中的教育價值。除了利用紅色文化資源為具體的教育工作提供理論支持，還可借助紅色文化資源來組織主題活動，在活動參與的過程中增強青年對紅色文化的認知，使青年通過親自參與體驗紅色文化的魅力，潛移默化地影響青年的思想和價值觀取向。[6]另外，組織文化教育活動時，也可對紅色文化的內(nèi)容和形式再次創(chuàng)作，通過創(chuàng)新紅色文化使其與當前的核心價值觀相適宜，更好地利用文化影響青年的核心價值觀。

三、結 語

紅色文化是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，在不同的發(fā)展時期呈現(xiàn)出不同的文化特征，通常與社會主義核心價值觀處于同步發(fā)展狀態(tài)。在當代的教育工作中，必須高度重視對青年核心價值觀的教育，這主要是由于青年是后期發(fā)展的儲備人才，其價值觀念很可能影響特定時期的社會意識形態(tài)。為此，要求社會各界均能積極參與到紅色文化發(fā)展中來，致力于借助紅色文化帶動青年思想和價值觀念的有利發(fā)展，為青年營造良好的社會環(huán)境和教育環(huán)境，盡量避免多元價值觀對青年價值觀形成的不利影響。

（福建商學院）

基金項目：校級高校思想政治工作專項“精準扶貧視角下高校資助育人工作體系探究”（編號：2019sys k40）;2020年福建省教育廳中青年教師教育科研項目“新時代紅色基因融入大學生思想政治教育研究”（編號：JSZF2020041）

參考文獻

[1] 王華彪，韓晶.以紅色文化資源的開發(fā)利用與社會主義核心價值觀的培育耦合提升思政教育實效性[J].思想政治課研究，2020（05）：77-82+93.

[2] 戴源辰，孟楠.以紅色文化引領高校思政教育——評《紅色文化融入高校社會主義核心價值觀教育研究》[J].中國黨政干部論壇，2020（08）：97-98.

[3] 苗建峰.以紅色文化為載體培育新時代社會主義核心價值觀的幾點思考——以高校思想政治教育工作為例[J].長江叢刊，2020（22）：173+175.

[4] 劉麗.大眾傳播學視域下紅色文化融入大學生社會主義核心價值觀教育的路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（19）：48-49.

[5] 黃魯玙，侯大偉，吳嘉莉.紅色文化引領大學生社會主義核心價值觀教育研究——以“北大荒精神”為例[J].大慶社會科學，2020（02）：131-134.

[6] 李華.新媒體視角下紅色文化融入青年社會主義核心價值觀教育研究[J].傳播力研究，2019，3（23）：238-239.