張?zhí)K

我們不僅要會(huì)愛(ài)，還要善于愛(ài)。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們最需要的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，獲得孩子的信任，也許你會(huì)得到意想不到的收獲……

校園里那朵朵千嬌百媚的玉蘭花，潔白無(wú)瑕，楚楚動(dòng)人;花墻上薔薇一簇簇，一層層，粉嫩得讓人著迷;街道旁那淡黃色的，小巧得可愛(ài)的桂花，總能香飄十里，攝人心魄……那嬌艷綻放的背后，凝聚著園丁多少精心的呵護(hù)與愛(ài)?。∥覀儾粌H要會(huì)愛(ài)，還要善于愛(ài)。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)給予他們最需要的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，獲得孩子的信任，也許你會(huì)得到意想不到的收獲……

初來(lái)乍到的難題

剛接到這個(gè)班的時(shí)候，是三年級(jí)，在此之前，他們班已經(jīng)換了三名班主任。經(jīng)了解，我知道了在全班50名孩子當(dāng)中，最讓老師頭痛的就是鼎鼎大名的楊嵐翔。語(yǔ)文課里自己玩自己的，想什么就說(shuō)什么，無(wú)論怎么暗示都沒(méi)有用;課后與他溝通，說(shuō)一句頂一句，沒(méi)有任何承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度，連最基本的尊重都談不上;數(shù)學(xué)課上，他上課常發(fā)出奇怪的聲音，想接嘴就接嘴，自由散漫;老師懲罰他，讓他站著聽(tīng)課，他就往地下一坐，怎么都不起來(lái)……

我聯(lián)系上他家長(zhǎng)，與他們交談幾個(gè)小時(shí)后了解了學(xué)生家庭的關(guān)鍵信息：媽媽一人在家里帶兩個(gè)孩子，小的只有一歲多，爸爸在外地上班，家庭教育中父親長(zhǎng)期缺席。當(dāng)媽媽拿孩子沒(méi)轍時(shí)，常常會(huì)選擇粗暴的方式進(jìn)行教育，但結(jié)果是：治標(biāo)不治本。長(zhǎng)期以來(lái)，孩子沒(méi)有絲毫的轉(zhuǎn)變，反而更加叛逆。楊嵐翔的母親也承認(rèn)孩子的問(wèn)題，表示會(huì)配合老師教育孩子，但對(duì)于陪讀，她是不能接受的，“不現(xiàn)實(shí)，畢竟小的一個(gè)孩子只有一歲多”?？磥?lái)想單純指望家長(zhǎng)教育孩子，力量是微弱的。其實(shí)這樣的孩子就是缺乏正確的引導(dǎo)，和真正意義上的愛(ài)。

沒(méi)有感情積淀的對(duì)話

對(duì)于這樣個(gè)性鮮明的孩子，我知道一次懇談是絕對(duì)不夠的。“你過(guò)來(lái)，坐下吧！”他一屁股坐下了：“又怎么了？每次都讓我來(lái)辦公室！”此時(shí)一臉的不快?！霸趺催@個(gè)表情呀？我只是想跟你聊聊天?！薄拔腋阌植皇呛苁?，有什么可以聊的，我們每學(xué)期都在換班主任，每次都聊，也總是那么回事！”說(shuō)著起身就離開(kāi)。看來(lái)，沒(méi)有感情的積淀，說(shuō)什么好像都淡而無(wú)光。

“楊嵐翔，今天你怎么惹數(shù)學(xué)老師生氣了呀？給我說(shuō)說(shuō)，看我能不能幫幫你？”他臉色漸漸變得不那么好看了，人也像焉了一樣。我接著說(shuō)，“不用說(shuō)，我就知道還是那些老毛病，對(duì)不對(duì)？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“今天數(shù)學(xué)老師要我請(qǐng)家長(zhǎng)，回家一定又是一頓臭罵或皮鞭?！彼萌^使勁地捶了一下自己的腿，牙齒咬著嘴唇?！盀槭裁床磺笾夷兀课铱梢詭湍阊?！”我說(shuō)，他睜大眼睛看著我。我當(dāng)著他的面撥通了他媽媽的電話，一打電話他媽媽第一反應(yīng)就是孩子是不是又調(diào)皮了。我并沒(méi)有回應(yīng)，只是告訴他孩子最近進(jìn)步很大，很愛(ài)幫助老師，但今天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候沒(méi)有管好自己，他想給你承認(rèn)錯(cuò)誤。順勢(shì)把電話遞給了他，他扭扭捏捏地與他媽媽交談了一陣。掛電話時(shí)，我看到他眼里閃著光。是啊，他也需要得到別人的認(rèn)可，也需要被關(guān)注，也渴望被愛(ài)。

放慢腳步，傾聽(tīng)聲音

放慢腳步，走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)他們的聲音。他漸漸在接受我，他變得愛(ài)與我聊天，與我分享趣事，談笑時(shí)那上揚(yáng)的嘴唇，帶笑的眼睛，我發(fā)現(xiàn)他愈發(fā)的喜歡我，認(rèn)可我，信任我。

時(shí)間眨眼過(guò)去，一晃就是三年。三年來(lái)，楊同學(xué)的脾氣還是有的，上課時(shí)話還是要講的，作業(yè)有時(shí)也是會(huì)偷懶的，架有事沒(méi)事也會(huì)打一場(chǎng)……但讓我欣慰的是：批評(píng)他時(shí)，他會(huì)乖乖聽(tīng)訓(xùn);讓他罰站時(shí)，他會(huì)站得筆直;補(bǔ)作業(yè)時(shí)，也會(huì)順從罰做……

一場(chǎng)疫情，讓開(kāi)學(xué)一延再延，上網(wǎng)課，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么新鮮的事情啊。

對(duì)于剛開(kāi)始上網(wǎng)課的孩子，他們上課是積極、主動(dòng)的，楊嵐翔也不例外，常常主動(dòng)連麥回答問(wèn)題，上課情緒高漲，但作業(yè)卻總是一塌糊涂。我想這應(yīng)該是所有“主播”老師的心聲吧。我班線上作業(yè)的表現(xiàn)讓我有些意外，楊嵐翔每天堅(jiān)持打卡完成作業(yè)，雖然有時(shí)候完成作業(yè)時(shí)會(huì)漏題或做錯(cuò)題，我同樣會(huì)將他作業(yè)打回，但他會(huì)一而再，再而三地改正上傳給我，直到完全正確為止，這樣的情形不止一次出現(xiàn)。那我肯定也不止一次評(píng)選他的作業(yè)為優(yōu)秀作業(yè)，也會(huì)不止一次在直播課評(píng)講作業(yè)時(shí)表?yè)P(yáng)他。

一周的網(wǎng)課結(jié)束后，我們總會(huì)視頻會(huì)議交流，英語(yǔ)老師提到我班的楊嵐翔總愛(ài)在互動(dòng)面板上隨意與同學(xué)交流。找了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，釘釘聯(lián)系了他：英語(yǔ)老師說(shuō)你總愛(ài)在互動(dòng)面板上交流與課程無(wú)關(guān)的話題，是這樣嗎？他迅速回復(fù)了我：老師下次我一定改。短短的一句，卻深深地讓我感動(dòng)。我馬上回復(fù)：乖，老師相信你。第二天的英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師發(fā)來(lái)“捷報(bào)”：楊嵐翔今天上課特別配合！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，但對(duì)班主任、班媽媽來(lái)說(shuō)是多么幸福??！

有人說(shuō)：每個(gè)孩子就是一朵花，只是花期不同而已。放慢腳步，用愛(ài)澆灌，靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，相信終究有一天，他們會(huì)綻放，會(huì)艷麗，會(huì)芬芳。