2019年高考，是周麗蓉老師退休前最后一次送考和陪考，短短兩天時間，她一直和其他年輕老師一起，陪伴著昆明第三中學(xué)高三孩子們?nèi)ペs考，擁抱、叮嚀、打氣、祝福，同學(xué)們進場前和出場時都能第一時間看見他們最喜歡的“周老”。

在高考前夜的陪考日記中，周麗蓉以飽含深情的語調(diào)，通過質(zhì)樸的語言訴說著過往，其中寫道：“我們的最后一課，在‘親明師，交益友，讀好書，做好人的‘平安祝福中結(jié)束。我們在淚光盈盈中合照，我沒有流淚，你們也沒有大哭，感性的、細膩的體會生活，理性、睿智的處理問題，這是我希望的你們的成長，你們做到了?！卑褜W(xué)生的愛傾注在字里行間。

只想做一名語文老師

作為一名中學(xué)教師，周麗蓉老師于1986年8月走上講臺，退休時剛好是第二十九個年頭。三年一個輪回，每個輪回都是一場美妙的“花事”，正如周麗蓉老師的學(xué)生偰嫤寫的一句話：“教育是一場輪回的花事。緣分其實就是在時光的軌道上，我們分秒不差地相遇、相知、相惜?！?/p>

這場美妙的“花事”已經(jīng)在周麗蓉的生命里轉(zhuǎn)了九輪?；貞浧疬^往，一場場“花事”，在周麗蓉的腦海中浮現(xiàn)，循著記憶，周麗蓉老師想起了那些藏在時光里的美好，驀然回首，莞爾一笑。

那是在麗江，一所坐落在古城邊獅子山下的小學(xué)，學(xué)校的名字有著鮮明的時代印記——紅池完小。因為一二年級的學(xué)習(xí)在那個年代沒有什么具體的內(nèi)容，所以周麗蓉對學(xué)校的記憶很淡。“只記得白龍?zhí)肚邃５乃镉杏陀偷乃菰谡袚u，多少年后，每每讀到徐志摩的‘軟泥上的青荇時，我便會想起白龍?zhí)?，想起了我文學(xué)上的啟蒙老師——何老師。利用每周一次‘紅小兵活動，她給我們讀《歐陽海之歌》，從頭開始，每周一個片段?！敝茺惾乩蠋熁貞浿⒄覍ぶ?。

找尋，先是小人書，后是單行本，再到長篇小說?！兑粔K銀元》《鄭師傅的遭遇》，然后是《苦菜花》《野火春風(fēng)斗古城》……周麗蓉就這樣進入文學(xué)的世界，感受多樣的世間百態(tài)，體會人世間的喜怒哀樂，悲歡離合。

少女時代的情懷，有英雄情結(jié)，有“高大全”的陽剛，有“鳴鳳”的剛烈，也有“淑芬”們的掙扎;有“小石柱”的堅強，也有“銀環(huán)”的英勇，當(dāng)然，還有對“才子佳人”的關(guān)注和向往。文學(xué)的種子，就這樣播撒在周麗蓉的心靈深處。

因為是部隊的子弟學(xué)校，周麗蓉的小學(xué)和初中語文老師都不是科班出身，但他們以自己對文章的理解，極為生活化的激情感染著周麗蓉?！耙苍S在那時，我對‘語文這兩個字已然心生眷戀，我和老師們亦師亦友的相處，更讓我對‘語文教師這個職業(yè)充滿了向往，也充滿了敬意。”就這樣，周麗蓉毫不猶豫地報考了西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）中文系，只想做一名語文老師！

“為生命打上亮麗的底色”

大學(xué)畢業(yè)分配到昆明第三中學(xué)工作的周麗蓉，初出茅廬，滿腹疑慮，就在她不知所措的時候，昆明三中“老帶新”的傳統(tǒng)讓她快速成長起來，也再一次讓她體會到為師者的情懷。想起過往，周麗蓉老師仍充滿眷戀，“虛懷若谷，坦蕩為人，勤于思考，不斷自我提高，追求更高的教育狀態(tài)，這是我從老一代的語文人身上所感受到的境界。教育這場輪回的‘花事，從那時起顯現(xiàn)出了一種深刻，青澀但本真?！?/p>

后來，周麗蓉做了學(xué)校的德育主任，她把德育工作作為一門育人的學(xué)問，避免陷入瑣碎事務(wù)的盲目狀態(tài)中，十年的悉心工作，她漸漸發(fā)現(xiàn)“基礎(chǔ)教育”中“基礎(chǔ)”二字的重要價值，也懂得了學(xué)校教育教學(xué)的真正意義，應(yīng)以學(xué)生的終身幸福為目的。于是，在思考和研究德育工作的同時，她花更多心思和時間揣摩和探尋語文學(xué)科教學(xué)的真正價值和意義，“以學(xué)生的生命成長為本，為學(xué)生們的生命打上一層亮麗的底色”，努力使自己走上一條語文教學(xué)的正道。

在一張教學(xué)幻燈片中，周麗蓉對語文能力的基本構(gòu)成做了解讀：聽、說、讀、寫。這是周麗蓉老師在某次學(xué)生高一進校時的《開學(xué)第一課》上使用的，是她對語文學(xué)科的基本能力的認識。從學(xué)科專業(yè)的角度看，這屬于對學(xué)科的定位：一個有良好的語文學(xué)科素養(yǎng)的人，一定是以“聽說讀寫”為基礎(chǔ)的。這四根支柱，構(gòu)建起孩子們在未來生活中立身處世的人生框架。在這個基礎(chǔ)上，周麗蓉老師向孩子們表達了對他們的語文學(xué)習(xí)的期許，“為生命打上亮麗的底色”。

首先，周麗蓉希望孩子們成為自信并且快樂的人。每節(jié)課，她都會拿出至少五分鐘的時間，由一個孩子介紹他所關(guān)注的世界：或一本書，或一部電影，或一段音樂，或一段生活故事，兩個孩子對他的講述進行點評，從內(nèi)容選擇的合理到思路軌跡的清晰;從站姿的得當(dāng)、表情的生動到語言的準(zhǔn)確。

其次，她希望學(xué)生們有一個寬闊的視野，以廣泛地汲取語文的精華。寬闊的視野，從閱讀和審美中獲取。基本的閱讀能力，就是感悟文字溫度的能力。基本的審美情趣，就是在學(xué)習(xí)中練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，一對耳朵去聆聽美，一顆頭腦去思考美。

時光悄悄溜走，留下滿滿的收獲。而今，即使已經(jīng)離開學(xué)校講壇，周麗蓉老師依舊在為她所熱愛的教育奔忙。帶著對語文教學(xué)的熱愛和對青年教師成長的期待，她進入昆明市的“銀齡講師”計劃，受聘到昆明市盤龍區(qū)教師進修學(xué)校，擔(dān)任高中語文教研員，在新課標(biāo)、新教材背景下，組織指導(dǎo)全區(qū)教研，成立區(qū)級工作室，帶領(lǐng)15位青年教師成長。

在周麗蓉陪考日記文末，如是寫道：“還是想看看你們的作文，強烈的想，與分數(shù)無關(guān)！”恰如淡淡的希冀，溢滿心房。