謝靜

摘要：隨著體育在中考科目中的分值占有越來(lái)越重的比例，體育不再是副科，很多學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)校體育教學(xué)工作，體育課更是被學(xué)?？醋魇翘嵘龑W(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和教學(xué)成績(jī)的最有效平臺(tái)。提高體育課堂教學(xué)效率就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。本文分析了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)解決現(xiàn)存問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：體育課堂? 問(wèn)題? 策略

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。客觀地說(shuō)，由于學(xué)生之間存在較大的差異以及傳統(tǒng)觀念的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，也并非易事。首先需要體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極主動(dòng)思變，做好充分的課前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并采用多樣化教學(xué)手段，建立多元評(píng)價(jià)體系，才能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、初中體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式落后

新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教學(xué)方式的落后，主要表現(xiàn)在沒(méi)有與時(shí)代特點(diǎn)緊密聯(lián)系，體育課堂的教學(xué)方式依然停留在教師的灌輸式教學(xué)模式上，教師一言堂，使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更沒(méi)有創(chuàng)新性，即便學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)和看法，通常也會(huì)遭到教師的否定，學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)同教師的看法，但又無(wú)法改變，久而久之便消極怠工，沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

當(dāng)前，部分學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，有的學(xué)生將上體育課當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，為考學(xué)需要來(lái)上體育課的學(xué)生占了很大比例，這不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)以及體育品德的形成等體育課堂教學(xué)的基本目標(biāo)的達(dá)成。還有一小部分的學(xué)生不太喜歡上體育課，認(rèn)為體育課枯燥乏味，課堂上松松垮垮，懶懶散散，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)和健身的興趣。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生不喜歡上體育課的真正原因，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一，已經(jīng)成為中小學(xué)體育課堂的普遍現(xiàn)象，體育教師沒(méi)有真正地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)教材的研究和課堂的精心設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、重復(fù)化、應(yīng)試化，目標(biāo)短淺。其主要表現(xiàn)如下：將體育課變?yōu)閷W(xué)校特色項(xiàng)目培訓(xùn)課;體育課以競(jìng)技項(xiàng)目為主，成為少數(shù)運(yùn)動(dòng)天賦優(yōu)秀學(xué)生展示的舞臺(tái);體育課成為中考專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課和應(yīng)試模考課;體育教師隨心所欲規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，完全忽略了以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，以致出現(xiàn)了十幾歲的孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)的奇怪現(xiàn)象。

（四）缺乏多元評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，體育課堂評(píng)價(jià)單一、吝嗇、片面、不及時(shí)，沒(méi)能起到激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。其主要表現(xiàn)在：

（1）教師在課堂教學(xué)中缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)合作方面的評(píng)價(jià)。個(gè)體方面又無(wú)原則地對(duì)優(yōu)生無(wú)限點(diǎn)贊和對(duì)差生無(wú)底線譏諷，起不到有效激勵(lì)的目的。

（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)言簡(jiǎn)單粗暴，毫無(wú)感染力。如“真棒”“很好”“有沒(méi)有腦子”等，學(xué)生視其為教師的口頭禪，對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)已經(jīng)麻木了，激不起學(xué)生練習(xí)熱情的浪花和積極練習(xí)的動(dòng)力。

（3）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)次數(shù)很少，甚至一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有什么評(píng)價(jià)。教師沒(méi)能抓住有效評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，在學(xué)生最需要教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)時(shí)，教師卻沒(méi)有給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

二、解決現(xiàn)存問(wèn)題的策略

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變要從骨子里轉(zhuǎn)變，而不是口是心非的隨波逐流，否則就會(huì)出現(xiàn)穿新鞋走老路的假轉(zhuǎn)變局面。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念，遵循健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，注重學(xué)生主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整角色，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，從而保證絕大多數(shù)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足自我發(fā)展的需要。

體育課堂教學(xué)以探究式教學(xué)為主，與合作式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)式教學(xué)方式相結(jié)合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用等都要考慮到時(shí)代特色、學(xué)生的實(shí)際。此外，教學(xué)過(guò)程中師生之間應(yīng)遵循和諧民主的師生關(guān)系，彼此尊重，和諧共處，改變以往師道尊嚴(yán)、高高在上的做法，共同享受運(yùn)動(dòng)之快樂(lè)。

（二）激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育運(yùn)動(dòng)需要激情。同學(xué)們?cè)谇榫w高漲的狀態(tài)下，不僅可以有效避免運(yùn)動(dòng)傷害，提升體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，享受運(yùn)動(dòng)之快樂(lè)。民主的課堂氛圍、融洽的師生關(guān)系、多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲化的體能競(jìng)賽等使得體育課堂充滿激情和活力，同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)步。

目前，有很多學(xué)生上體育課是迫于升學(xué)壓力和學(xué)校的硬性規(guī)定，其在體育課堂上懶散、應(yīng)付，缺乏主動(dòng)性，這將在一定程度上影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量。如何讓學(xué)生期待體育課、喜歡體育運(yùn)動(dòng)？除了教師的精心設(shè)計(jì)和授課外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白體育鍛煉對(duì)身體、心理發(fā)展以及人際交往和個(gè)性的形成具有重要的意義，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。

（三）選擇多樣化教學(xué)內(nèi)容，采用趣味性教學(xué)方法

體育教學(xué)內(nèi)容大到田徑、體操、球類(lèi)等，小到民族民間傳統(tǒng)項(xiàng)目、新興體育項(xiàng)目以及各種游戲、校本教材等，十分廣泛。體育教師需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同精心選擇多樣化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的多樣化可以從傳統(tǒng)的教材內(nèi)容中進(jìn)行篩選，也可以從新興項(xiàng)目中補(bǔ)充;教學(xué)內(nèi)容的多樣化還要融合現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)融合到體育課堂教學(xué)中去;還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛(ài)好興趣，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

在選擇多樣化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)多種符合新課標(biāo)要求的被初中生喜愛(ài)和接受的教學(xué)方法，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)情境，迎合初中生的心理特點(diǎn)。如游戲教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體融入法、情景故事法等，提高體育課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，迎合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們參與課堂練習(xí)的積極性，有效完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（四）啟動(dòng)多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)

1.個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

個(gè)人評(píng)價(jià)是對(duì)少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀或落后的同學(xué)的評(píng)價(jià)，充分宣揚(yáng)優(yōu)秀典型，樹(shù)立標(biāo)桿示范，打造領(lǐng)頭骨干。同時(shí)關(guān)心暫時(shí)處于落后的學(xué)生，鼓勵(lì)其迎頭趕上，打造后來(lái)居上的典型案例，從而影響教育其他學(xué)生。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)是對(duì)普遍性優(yōu)秀或不足的反饋，是對(duì)多數(shù)人的認(rèn)可和指導(dǎo)。二者有機(jī)結(jié)合才能避免只對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注而忽略對(duì)多數(shù)同學(xué)的激勵(lì)和指導(dǎo)，使得教學(xué)評(píng)價(jià)深入到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)校、體育教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定往往過(guò)度關(guān)注“數(shù)據(jù)”“指標(biāo)”等結(jié)果，以結(jié)果論成敗，忽視了學(xué)生的進(jìn)步程度、態(tài)度以及參與度等因素，如將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，又能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

3.三者評(píng)價(jià)相結(jié)合

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不再只是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以反向評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為和過(guò)程，同時(shí)學(xué)生個(gè)體之間也可以相互評(píng)價(jià)，以便更好地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，建立更加客觀的自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，有利于提高體育課堂教學(xué)成效。

現(xiàn)代體育課要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，汲取傳統(tǒng)教學(xué)之精髓，融入新興體育項(xiàng)目，融合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，多元評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，就一定能打造出許多精彩的體育課。

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