陳李

“停課不停學”在特殊時期保障了師生的生命安全，又保證教育的正常開展。在白衣戰(zhàn)士們奮勇而出的時候，教師們也積極投入到新的教學模式中。

一、線上教育模式智慧化，保駕護航

我校英語組為保障英語教學的正常開展，采用了線上教育加智慧平臺并用的模式，為學生的學習保駕護航。

（一）微信群課表早公布，心中有數(shù)

為讓家長在疫情期間對學生的學習內(nèi)容更加清晰明了，每周末由各年級備課組長提前制定好教學進度，將課表提前發(fā)在微信群告知家長，課表包括日期、教學內(nèi)容、配套練習。家長只需督促孩子跟著老師的進度，專心學習，認真完成練習，當天的任務當天清。

（二）易加平臺發(fā)布課程，實時檢測

考慮到疫情期間有的家庭孩子沒有大人監(jiān)護，直播課不能保證每個學生的英語學習，因此我校采用錄播課的形式開展線上教學。具體操作是每位老師精心錄制微課。每周末提前將下一周的課程內(nèi)容發(fā)布到園區(qū)易加互動平臺上，供學生隨時隨地學習。同時，每節(jié)課后配套發(fā)布相關知識點的選擇題以檢測學生的聽課效率。教師通過易加平臺的數(shù)據(jù)分析，一鍵查看學生的作答情況，便于教師更好地掌握學生的學習情況，并針對問題及時跟進指導。教師把學生比較集中的錯誤點在微信群中統(tǒng)一答疑解惑，幫助學生更好地掌握易錯知識點。

（三）智慧平臺作業(yè)多元，個性批改

英語學習光靠一堂在線課是遠遠不夠的，為了提升學生的英語聽說讀寫能力，我校還挖掘了各類智慧平臺，供作業(yè)提交。如班小二、曉黑板、QQ群等。一個班級統(tǒng)一作業(yè)提交平臺，便于教師批改。課前，學生可以提交課文朗讀音頻;課后，學生可以曬筆記、提交背誦或表演視頻;教師可以一鍵查閱，也可以不受時空限制，利用碎片化時間，查閱并點評學生的作業(yè)，并隨手點擊個性化評語，不僅如此，教師還可以隨手編輯保存常用個性化評價語，提高工作效率。一單元后，學生完成的紙質(zhì)作業(yè)，如單詞詞組默寫、《補充習題》《同步》等練習，隨手拍照上傳平臺，供老師批閱。一部手機、 一臺電腦便能批改學生各類作業(yè)，避免了傳統(tǒng)的厚重作業(yè)本的搬運。

（四）班級群重過程評價，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，它能飄進人的心里，激發(fā)學習原動力。線上學習沒有了現(xiàn)實世界的學習同伴，每天窩在家里，不免懶散。教師適時在班級群里發(fā)布自覺性強，學習效率高的同學的課堂筆記，肯定學習狀態(tài)良好的學生，營造你追我趕的學習氛圍。被表揚的同學會樹立極大的信心，未被表揚到的同學會備受鼓舞。一方面使家長了解學生狀態(tài)，及時配合教師的教學;另一方面，通過家長的表揚，讓學生更有動力參與線上學習。

二、線上教育優(yōu)點列舉，多方共贏

（1）突破時空限制

在延遲開學的情況下，線上教學憑借其可以突破時間和空間限制的優(yōu)勢，給學生和老師們帶來了諸多的便利。首先，線上教學可以突破時間的限制，如果學生課程時間沖突，可以采用回放功能，因此，學生無須為可能會錯過課程而苦惱。其次，線上教學也可以突破空間的限制，借助網(wǎng)絡教學平臺，無論是學生還是老師，無論身處何地，都可以隨時開展教學。

（2）優(yōu)化課程資源

隨著線上優(yōu)質(zhì)教學資源如課件、微課、精品視頻課程等不斷豐富，教師可以根據(jù)自己的課程特點與教學大綱要求，借助線上資源進行整合，優(yōu)化課堂設計，迅速提高教材及課程質(zhì)量。學生可以充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，按興趣選課，按需求學習，豐富自己的學習形式， 變被動學習為主動學習。

（3）降低學習成本

傳統(tǒng)教學由于地域、設備等客觀條件的限制，師生均需花費較大的成本去完成教與學的任務，而線上教學可以大大節(jié)約社會資源，比如交通、水電等，無論從師生個人還是整個社會成本均大大降低，網(wǎng)上豐富的學習資源，獲取門檻較大，同時克服了地域、空間限制，方便師生之間、同學之間的交流。

線上教育在一定程度上惠及學生、家長及老師，讓不同群體的人受益。

三、線上教育挑戰(zhàn)你我他，妙招解之

1.課堂氣氛不活躍

教師在上線上課時，可以優(yōu)化教學設計，如可以采用邀請?zhí)摂M學生的形式一同開展線上教學。教師只需在課件上設置學生的卡通形象，利用變聲實驗室這一小程序，提前把需要學生配合問答的內(nèi)容錄好音，插入課件中，便可以實現(xiàn)課上有學生開展互動的效果，知識點的呈現(xiàn)也可以像現(xiàn)實課堂一樣層層解開謎團，以此吸引學生聽課注意力。

2.教學效果不理想

傳統(tǒng)課堂上，經(jīng)驗豐富的老師通過觀察學生的表情，甚至一個眼神就基本能夠判斷出學生對某個知識點的理解程度。但線上教學很難做到，教師對著屏幕，學生在課堂上的狀態(tài)、行為無從得知，特別是自律性不強的同學，上課不注意聽講、玩手機或看其他與課程無關的東西，甚至離開課堂等等不良行為，老師很難控制。

3.學生視力影響大

線上教育導致學生每天面對電腦、手機等近距離上課，嚴重威脅到學生的視力問題。但是，如果家長有心，可以配備一個投屏器，將線上教學的課程投屏到家中的大電視上。此外，學生在觀看網(wǎng)課一段時間后，應自覺養(yǎng)成護眼休息的好習慣，可以做眼保健操、多遠看等，以緩解視力問題。

曾經(jīng)，線上教學是傳統(tǒng)課堂教學的“選修課”，現(xiàn)在，線上教學已經(jīng)成為億萬中小學生的“必修課”，未來，線上教學將是我們實現(xiàn)教育信息化、公平化的“法寶”。隨著時代的發(fā)展，教育形式將逐漸多元化，只有不斷接受新鮮事物，加強科技創(chuàng)新，促進線上、線下融合發(fā)展，教育事業(yè)才能蒸蒸日上，祖國的花朵才能多元發(fā)展、多元成才。