夏歡

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，是人類社會得以進(jìn)步的重要階梯。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力是初中物理教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有不可磨滅的意義。針對中學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的發(fā)散思維，是學(xué)生在已有的知識中進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

隨著知識時代的不斷發(fā)展，改革開放的不斷延伸，教育在當(dāng)前社會發(fā)揮著不可替代的作用，越來越多的人認(rèn)識到，社會的競爭，主要是人才的競爭，而人才的競爭本質(zhì)上就是人才創(chuàng)造力的競爭。新時代教育革新的目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，無論是素質(zhì)教育考核還是中考，無一不是在考查學(xué)生對知識的創(chuàng)新能力，對于中學(xué)生，物理課程在中學(xué)教育中占據(jù)重要地位，并且憑借本身的學(xué)科優(yōu)勢對中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。因此，教師必須要特別重視在物理教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，將此目標(biāo)放在重點(diǎn)位置并予以高效的實(shí)施策略。

二、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)生活實(shí)際以及學(xué)生個性特點(diǎn)等積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理利用形象直觀的教學(xué)工具，合理設(shè)計課堂活動，做留白式教學(xué)結(jié)尾，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容留有無窮無盡的想象。促使學(xué)生提高主動探索物理知識的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

例如，在學(xué)習(xí)“電”這一節(jié)課的時候，教師可以向?qū)W生提問：“大家都知道，普通人觸碰到電線會發(fā)生觸電，而停留在電線上面的鳥兒卻沒事，大家知道為什么嗎？”隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行合理推測，說出學(xué)生自己的觀點(diǎn)，然后學(xué)生通過自己思考或者小組討論以后會理清有關(guān)“電”的三種形式之間的關(guān)系，并且學(xué)習(xí)到有關(guān)防觸電的理論知識。在學(xué)習(xí)“氣壓”這一節(jié)的知識時，學(xué)生對氣壓的理解往往比較抽象，只停留在課本知識的解釋中，在實(shí)驗操作中，教師可以利用實(shí)體演示實(shí)驗對“氣壓”的知識做一個形象生動的解釋說明，使學(xué)生更好地理解。教師拿出提前準(zhǔn)備好的裝滿水的紙杯，并在上面鋪一層紙，然后將紙杯倒轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察一下玻璃杯里面的水會不會漏出來，詢問學(xué)生：“如果漏出來說明了什么，如果沒有漏出來，又是為什么呢？”鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式通過利用形象直觀的教學(xué)實(shí)驗向?qū)W生展示物理知識和操作，使學(xué)生能夠更好地理解物理知識的原理、規(guī)律、公式以及結(jié)論，從而能夠更好地掌握知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.組織物理實(shí)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在過去的教學(xué)過程中，很多教師都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，在課堂上只顧著講授知識，卻不注重學(xué)生接受知識的能力和程度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)到的理論知識的認(rèn)知和了解比較表面，不夠深入，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活中失去學(xué)習(xí)的熱情，也會制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。然而，初中物理學(xué)科具有學(xué)科自身的創(chuàng)新優(yōu)勢，具備邏輯性嚴(yán)密的理論知識和實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗操作，有助于學(xué)生更好地將物理理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而有效的培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)“彈力”這一節(jié)課時，教師如果一直按照過去傳統(tǒng)的灌輸式教育進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生對“彈力”的相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)知只停留在課本的簡單介紹以及機(jī)械的公式運(yùn)算中，而對“彈力”沒有較深地理解和體會。教師首先應(yīng)該拿出提前準(zhǔn)備好的具有彈力特性的實(shí)物，比如，籃球、足球或者氣球等，讓學(xué)生對彈力有一個初步的認(rèn)知，然后再借助彈簧測力計，鉤碼以及木板等物件展開物理實(shí)驗，提高學(xué)生探索欲望，并且使每個學(xué)生都參與實(shí)踐操作，在教師指導(dǎo)和組織下，由學(xué)生自行分組團(tuán)結(jié)合作完成“彈力”實(shí)驗操作，在教師指導(dǎo)下，在學(xué)生合作完成實(shí)驗的過程中，教師要用充分地耐心和愛心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)真了解每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難雜癥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困惑。所以在教學(xué)過程中，教師要重視物理實(shí)驗的開展，在幫助學(xué)生鞏固物理知識的基礎(chǔ)上開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3.專項物理訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于中學(xué)生而言，掌握初中物理知識是一件很重要的事情，但是很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握并不是很好，這對學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有一定的影響。因此，在物理教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力展開層次性教學(xué)，對基礎(chǔ)知識比較薄弱的學(xué)生展開基礎(chǔ)訓(xùn)練，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生開展進(jìn)階訓(xùn)練，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生能夠更好的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“物體的受力分析”時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)“力學(xué)”的相關(guān)知識點(diǎn)，比如，彈力、壓力、拉力、重力以及摩擦力等知識的含義以及應(yīng)用特點(diǎn)。其次，組織學(xué)生將需要的物理知識從固有的物理知識體系中抽取并且聯(lián)系在一起，然后學(xué)生針對教師提出的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，說出解題思路，從而更好地解決問題。這個過程有助于提高學(xué)生物理邏輯能力以及創(chuàng)新思維能力。教師要盡量選擇一些具有多個答案或者多重解題思路的題目，對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，對題目進(jìn)行分析，并且嘗試做出解答，然后再由教師對題目做出分析和講解，使學(xué)生對相關(guān)物理公式或者題型都有一定的印象和了解，具備較強(qiáng)地解決問題能力。教師對學(xué)生進(jìn)行長時間的專項物理知識訓(xùn)練，從而改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破學(xué)生固化思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性意識和創(chuàng)新思維的能力。

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，自主、合作、主動的素質(zhì)教育理念在中學(xué)教學(xué)過程中得到較好地落實(shí)，而物理學(xué)科本身對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定的學(xué)科優(yōu)勢。所以在進(jìn)行教學(xué)時，教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷優(yōu)化課堂模式，讓學(xué)生不斷在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，提升學(xué)生整體水平，促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新性能力的發(fā)展。