韓海波

□甘肅

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又需要應(yīng)用到生活當(dāng)中。在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)予以重視，有助于讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的影響?；诖耍疚闹攸c(diǎn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中存在的不足之處進(jìn)行了分析，并提出了針對(duì)性的改進(jìn)方法，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化;改進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0173-02

Shortcomings and Improvement Methods in the Process of Life-oriented in Primary School Mathematics Teaching

（Tong'an Primary School， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province，China）HAN Haibo

【Abstract】Mathematical knowledge comes from life and needs to be applied to life. Paying attention to mathematics teaching at the primary school stage helps students realize the importance of learning mathematics， and has a positive impact on the future development of students. Based on this， this article focuses on the analysis of the deficiencies in the life-oriented process of primary school mathematics teaching， and proposes targeted improvement methods， aiming to improve the quality of primary school mathematics teaching and improve the efficiency of students' learning of mathematics for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching; Life-oriented; Improvement

在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，小學(xué)教育越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。要想有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)生活化就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。小學(xué)階段正是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段。在這一階段，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積蓄學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)與日常生活聯(lián)系十分緊密的課程，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解都離不開(kāi)其日常生活實(shí)踐。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有十分重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

所謂教學(xué)生活化，指的是以生活為背景而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力進(jìn)行分析，并在課程要求的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐進(jìn)行充分的結(jié)合，確?？梢詫?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著十分重要的作用，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用規(guī)律與奧妙。其次，可以結(jié)合生活化元素對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐訓(xùn)練，既可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力與應(yīng)用能力，又可以強(qiáng)化學(xué)生的生活認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更加注重學(xué)生的實(shí)際生活和直觀(guān)感受，強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行合理的分析和處理，所以這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受學(xué)有所用，充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中的不足之處

（一）對(duì)教學(xué)生活化的認(rèn)知比較片面

目前，雖然絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，都可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，但是依然有少數(shù)教師沒(méi)有全面而正確地理解教學(xué)生活化，無(wú)法正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系。另外，部分教師雖然也實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，但是卻沒(méi)有以“學(xué)以致用”為教學(xué)目標(biāo)，而是為了拔高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力提升就會(huì)不明顯，不能將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，也無(wú)法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)意義。

（二）沒(méi)有考慮到學(xué)生的自由活動(dòng)與生命情感需求

少數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，所以一味通過(guò)片面式訓(xùn)練方法和灌輸方法將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，忽略了學(xué)生的自由活動(dòng)需求，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的生命情感需求予以重視，拉開(kāi)了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離。

（三）沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)生活化的重要性，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合。這樣一來(lái)，一些抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題就無(wú)法轉(zhuǎn)化成具體而簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)顯得比較吃力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中不足之處的改進(jìn)方法

（一）使用生活化的教學(xué)語(yǔ)言

要想改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中的不足之處，教師就要注重生活化教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用。首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析。其次，借助生活化的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，借助生活化的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理。例如，針對(duì)“利息”的講解，教師就可以先讓學(xué)生講述一個(gè)生活化的故事：“小明有3萬(wàn)塊錢(qián)的存款，短期內(nèi)用不著，如果放在家里又不安全，那么大家可以為他想個(gè)辦法嗎？”之后，再讓學(xué)生圍繞這一故事展開(kāi)思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，提出這筆錢(qián)的處理方法。在這一過(guò)程中，有的學(xué)生就會(huì)想到放到銀行最安全，有的學(xué)生則說(shuō)可以購(gòu)買(mǎi)理財(cái)產(chǎn)品，還有的學(xué)生說(shuō)可以放到支付寶里。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“銀行、支付寶或者購(gòu)買(mǎi)理財(cái)產(chǎn)品都是一種儲(chǔ)蓄的方法，大家還知道關(guān)于儲(chǔ)蓄的其他知識(shí)嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際進(jìn)行思考，再自然而然提出利息這一概念，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)非常容易。

（二）使用生活化的教學(xué)情境

根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活越貼近，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性就越高。而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)又與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，所以教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還要將學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象拿到課堂上，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。例如，小學(xué)生都十分喜歡春游活動(dòng)，教師就可以圍繞學(xué)生的春游活動(dòng)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一道數(shù)學(xué)題：“隔壁班的同學(xué)要組織去春游，當(dāng)他們進(jìn)入公園之后，正好遇到劃船活動(dòng)，產(chǎn)生了參加劃船活動(dòng)的沖動(dòng)。這個(gè)公園里有6條船，每一條小船上可以坐4個(gè)人。當(dāng)6條船都被同學(xué)坐滿(mǎn)后，岸上還有13個(gè)同學(xué)在等待。那么，同學(xué)們，你們知道這個(gè)班一共有多少個(gè)同學(xué)去參加春游了嗎？”這樣的一道數(shù)學(xué)題與學(xué)生的春游活動(dòng)聯(lián)系在一起，生活氣息十分濃厚。面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)題，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，快速計(jì)算出來(lái)正確答案。

（三）使用生活化的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的提問(wèn)，在提升小學(xué)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著積極的作用。但是，要想將課堂提問(wèn)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，就必須注重提問(wèn)技巧的運(yùn)用，注重提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)置。而根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升最為明顯。例如，針對(duì)“一元一次方程”的教學(xué)，教師就可以結(jié)合學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn)，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生在日常生活中都會(huì)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，而教師就可以利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)出一道與之相關(guān)的數(shù)學(xué)題目：“小明同學(xué)一共花了30元買(mǎi)了6支筆和3本筆記本。其中，一本筆記本的價(jià)格是一支筆價(jià)格的3倍，那么筆記本的單價(jià)和筆的單價(jià)分別是多少呢？”這樣的數(shù)學(xué)題目與學(xué)生的日常購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的結(jié)合，可以快速激發(fā)出學(xué)生的研究興趣。而學(xué)生帶著興趣研究這道數(shù)學(xué)題目，其學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更快樂(lè)。再例如，針對(duì)“圓”的教學(xué)，教師就可以讓學(xué)生回到家里之后，將家里圓形物品的直徑測(cè)量出來(lái)，然后再對(duì)這些物品的面積與周長(zhǎng)進(jìn)行正確的計(jì)算。學(xué)生在測(cè)量物品直徑的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)圓心、直徑等概念有一個(gè)更加深刻的理解和記憶。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的影響。鑒于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過(guò)程中，還存在著各種各樣的問(wèn)題。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果，教師需要加強(qiáng)生活化教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)情境以及教學(xué)方式的應(yīng)用，想盡一切辦法將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感悟。

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（責(zé)編? 吳? 娟）