柯玉英

摘要：公共參與素養(yǎng)是重要的政治素養(yǎng)之一，指有序參與公共事務(wù)并用于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家做主政治權(quán)利。在中職思政教育中，教師要善于利用新課標(biāo)，提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的中國公民。本文探討培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的策略，以幼教專業(yè)為例展開探討，以期為培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)型課程;公共參與素養(yǎng);培養(yǎng)

作為政治素養(yǎng)的重要內(nèi)容，公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)工作一直是思政教育的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成公共參與素養(yǎng)，使他們有序參與公共事務(wù)并勇于承擔(dān)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家做主的權(quán)利，是中職思政教師的重要工作。對(duì)于幼教專業(yè)學(xué)生而言，提高公共參與素養(yǎng)能夠使他們更關(guān)心幼兒教育事務(wù)，并積極投身到幼兒教育事務(wù)建設(shè)工作中。本文對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的公共素養(yǎng)培養(yǎng)工作展開探究。

一、正確理解公共參與

要使學(xué)生養(yǎng)成公共參與素養(yǎng)，需要先讓他們正確認(rèn)識(shí)公共參與素養(yǎng)。沒有人天生具備公共參與素養(yǎng)，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)、鍛煉以后，學(xué)生才能逐漸養(yǎng)成公共參與素養(yǎng)，才能正確參與公共事務(wù)。因此，教師首先要給學(xué)生解釋公共參與的含義，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公共參與，之后，學(xué)生才能提起公共參與的興趣。

對(duì)于中職學(xué)生而言，公共參與素養(yǎng)表現(xiàn)為三個(gè)維度，這三個(gè)維度分別是公德意識(shí)、公益精神和社會(huì)責(zé)任?；谶@三個(gè)維度，公共參與素養(yǎng)分為四項(xiàng)內(nèi)容，分別是樹立主人翁意識(shí)，養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任感、使命感，并增強(qiáng)行動(dòng)力;掌握正確、有序參與公共事務(wù)的方法和規(guī)則;積極參加身邊的民主決策、民主管理和民主監(jiān)督;養(yǎng)成良好的溝通、協(xié)商能力，合理表達(dá)自身訴求。對(duì)于幼教專業(yè)的學(xué)生而言，公共參與素養(yǎng)是指將幼兒教育事務(wù)放在心里，養(yǎng)成良好的師風(fēng)師德，扎實(shí)幼兒教育理論，有序參與幼兒教育事務(wù)，并積極參與關(guān)于幼兒教育的民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，針對(duì)幼兒教育事務(wù)積極與教育部門協(xié)商、溝通與合作，以解決幼兒教育問題?？傊?，教師只有先讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公共參與，才能培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。

二、課堂模擬公共參與

教師可以在課堂上組織一些公共參與的模擬活動(dòng)，使學(xué)生獲得公共參與技能，可模擬人大會(huì)議提案、決策活動(dòng)或者關(guān)于政府的民主決策工作。對(duì)于不同的專業(yè)，教師可以模擬不同的活動(dòng)，使模擬活動(dòng)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，進(jìn)而提升模擬活動(dòng)的價(jià)值。

比如，教師組織學(xué)生模擬人大會(huì)議，讓學(xué)生扮演人大代表，給學(xué)生布置人大會(huì)議召開的情境：假設(shè)你是一位幼兒教育領(lǐng)域的專家，有幸被選為人大代表，在人大會(huì)議即將召開之際，你做出了一個(gè)關(guān)于幼兒教育工作的提案。學(xué)生在親身感受和實(shí)際模擬中深入理解人大制度的民主內(nèi)涵、功能意義和社會(huì)價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國計(jì)、社稷、民生，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，進(jìn)而使他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，使他們以超強(qiáng)的行動(dòng)力參與公共事務(wù)。教師可以將全班學(xué)生劃分為若干小組，組內(nèi)選取一個(gè)幼兒教育方面的熱點(diǎn)問題，針對(duì)問題做好調(diào)研工作，最終撰寫一個(gè)反映時(shí)代呼聲和人民訴求的議案，并提交人大審議。議案征得10人以上同意后，可以進(jìn)行陳述和表決。之后，教師組織學(xué)生模擬人大審議，讓每個(gè)小組派出一位代表闡述自己小組所做的提案，并進(jìn)行答辯;之后由全班學(xué)生進(jìn)行表決，每個(gè)議案需征得半數(shù)以上的人同意。通過這個(gè)模擬人大會(huì)議的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了民主決策活動(dòng)，增強(qiáng)了公共參與能力，也感受到公共參與的魅力，進(jìn)而公共參與素養(yǎng)能夠進(jìn)一步養(yǎng)成。

三、組織公共參與實(shí)踐活動(dòng)

為了切實(shí)提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生做一些實(shí)踐活動(dòng)，使他們真正參與到公共事務(wù)中。教師可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，組織一些不同主題的實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于幼兒教育專業(yè)，教師可組織學(xué)生調(diào)研幼兒教育行業(yè)，了解當(dāng)前我國幼兒教育工作的真實(shí)面貌，調(diào)研后讓學(xué)生提出幼兒教育事務(wù)目前存在的問題，并分析該問題形成的背景、成因以及影響，最后讓學(xué)生給出合理建議。只有讓學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)生才能感受到公共參與的必要性，才能在公共參與中體驗(yàn)到價(jià)值感。最后，教師可以讓學(xué)生撰寫一個(gè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并提交給當(dāng)?shù)亟逃块T，供教育部門參考、決策。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也增強(qiáng)了公民意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。

四、結(jié)語

天下興亡，匹夫有責(zé)。與其抱怨社會(huì)公德的缺失、公益精神的遠(yuǎn)離、公共參與的荒蕪，不如潛心修行、育得素養(yǎng)、化為行動(dòng)、潤澤社會(huì)、造福人民。教師要做好公共素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生有序參與公共事務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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2019年福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《“思政課”培養(yǎng)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)的行動(dòng)研究》成果，項(xiàng)目編號(hào)：ZB2019083。