黃艷

摘要：幼兒園科學(xué)教育活動生活化，是一種新型的幼兒教育方式，旨在培養(yǎng)孩子們透過生活中的資源來認(rèn)識科學(xué)的能力。這一教學(xué)方式要求教育者認(rèn)清教育和生活的緊密聯(lián)系，并通過貼近生活的科學(xué)教育活動來展開日常教學(xué)。但是這一教育方式并未給出特別明晰的操作指南，因此，筆者主要從基本環(huán)境保障、前提條件和操作工具這三個方面進(jìn)行分析，并提出可行性策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教育活動;生活化;思考與實踐

引言：

科學(xué)和生活并未分離，而是緊密聯(lián)系在一起，科學(xué)往往是存在于孩子們對身邊熟知事物的探索過程中。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，教師要貼近孩子的生活并聯(lián)系其生活進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，在活動中刺激其探索欲望以引導(dǎo)他們進(jìn)行探索。筆者以此作為研究課題，旨在探知存在于幼兒生活中的科學(xué)活動教育內(nèi)容，為教育工作者提供教學(xué)抓手。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒科學(xué)教育活動生活化的基本環(huán)境保障

（一）提供良好的物質(zhì)教育環(huán)境

良好的環(huán)境資源可以是幼齡兒童身心健康發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)園內(nèi)實際情況，調(diào)動一切可采用的資源，對于教室等教學(xué)活動場所要精心地布置，營造濃厚的科學(xué)探索氛圍[1]。在實際的操作中，可以為孩子們設(shè)置專門的科學(xué)活動場所，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)探索角等;也可以在班級設(shè)計特別的科學(xué)園地墻面，并定時更新，讓孩子們在學(xué)習(xí)和玩耍中就能感受到生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系，便能夠很自然地去養(yǎng)成在生活中探索科學(xué)世界的好習(xí)慣。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境還有一個明顯的好處，就是不容易忘記，因為幼兒可以在觀察科學(xué)知識的同時，在實際生活中運用起來，舊的知識就能不斷地被復(fù)習(xí)到。

（二）創(chuàng)建積極的心理影響環(huán)境

除了良好的物質(zhì)教育環(huán)境，積極健康的心理環(huán)境也是非常必要的。積極健康的心理環(huán)境通常表現(xiàn)為自由表達(dá)的寬松氛圍，而幼兒教師就是這種氛圍的主導(dǎo)者。教師在實際的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分珍惜這種良好氛圍營造的機(jī)會，在進(jìn)行課題組的教研教學(xué)活動分享和交流時，給予孩子充分的表達(dá)機(jī)會，并引導(dǎo)其踴躍交流分享。在具體操作中，教師可以利用口頭語言以及肢體語言對孩子進(jìn)行充滿關(guān)懷的鼓勵。此二者通常是同時進(jìn)行更能傳遞給孩子們積極的引導(dǎo)信息。對于幼兒提出的積極向上的觀點，可以用溫柔的語調(diào)和語氣加上慈愛的動作語言，對他們提出的觀點進(jìn)行正面的肯定;而對于幼兒出于求異思想做出的表達(dá)，也不能立馬否定，要充分理解孩子們這個年齡段整體心理特征，尊重其言論自由。如此，便能激發(fā)幼兒勇敢地猜測，形成一種思維自由翱翔的積極心理環(huán)境。

二、實現(xiàn)幼兒科學(xué)活動生活化的前提條件

幼兒科學(xué)活動生活化的前提條件是選取科學(xué)教育內(nèi)容。在此，對如何正確選擇教育內(nèi)容做出具體的分析?？茖W(xué)教育活動內(nèi)容的選擇不是隨意的，而應(yīng)當(dāng)以孩子們身邊熟悉的生活作為出發(fā)點，務(wù)必使其能夠在熟知的領(lǐng)域內(nèi)展開探索，置身于生活當(dāng)中，再運用科學(xué)知識來解決生活中的疑問[2]。在具體的操作中，教師應(yīng)當(dāng)運用貼近孩子的生活現(xiàn)象對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓其對生活當(dāng)中常見現(xiàn)象的來源先存疑，再通過生動的例子引導(dǎo)他們一步步地探索。在這個過程中，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)幼兒生活為著力點，切實解決孩子們在生活當(dāng)中遇到的問題，引導(dǎo)其認(rèn)識生活、認(rèn)識科學(xué)世界。為生活服務(wù)的科學(xué)教育，才能體現(xiàn)出其教育的有效價值。另外，對于科學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)注重階段性特征，大班、中班和小班的接受能力是不同的，對于生活中接觸到的現(xiàn)象理解起來也不一樣，所以幼兒教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)更具靈活性和科學(xué)性。

三、提供幼兒科學(xué)教育活動生活化的有利工具

幼兒科學(xué)教育活動生活化的有利工具是為幼兒提供具有探索價值的操作材料。具有探索價值的操作材料能夠在教學(xué)活動中為孩子們提供主動探索的動力及隱藏的教學(xué)指導(dǎo)[3]。

（一）提供具有探究性的操作材料

在操作材料的選擇上，教師心中應(yīng)有明確的方向感。首先，這種材料應(yīng)當(dāng)時貼近幼兒實際生活的，可以是生活中的各式物品，有生命的或是無生命的皆可，隨手可得的物品也能成為很好的研究載體，尋找的過程中可以有意識地引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，養(yǎng)成善于觀察學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，應(yīng)該重點關(guān)注到探究性上來，就是說這種被選擇了的物品不僅僅是孩子們生活中隨處可見的，也應(yīng)當(dāng)是在背后深藏了科學(xué)探索價值的。比如鏡子，不僅可以用來反射物象，還可以用來觀察不同形狀所具備的特點，這樣的一種材料就給教師提供了發(fā)揮的余地，可以為孩子們提供各種各樣的創(chuàng)新性探索方式。

（二）提供具有多樣性的操作材料

操作材料的選擇還應(yīng)當(dāng)具有多元化、多樣性的特點，因為這樣的材料能夠為孩子的探索過程提供更為廣闊的想象空間以及更多的發(fā)揮余地。教師在選擇材料時可以盡可能多地考慮到實際操作中會使用到的各種材料，挑選其中安全性高且彼此之間配合度高的，才能為孩子們提供更具創(chuàng)造性的探索活動。在科學(xué)教育活動中，可以為幼兒設(shè)置一個明確的活動任務(wù)，并提供多種多樣的配套工具性材料。

結(jié)束語

綜上，幼兒園的科學(xué)教育活動要結(jié)合貼近孩子們的生活，才能引導(dǎo)他們關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)，促使孩子們在生活中認(rèn)知科學(xué)，增強(qiáng)對于科學(xué)現(xiàn)象的了解程度，實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育價值最大化。最終，實現(xiàn)幼兒科學(xué)教育為其生活服務(wù)的目的，從而提升他們的科學(xué)認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美玲.改進(jìn)班級區(qū)域活動狀況的行動研究[D].河北大學(xué)，2020.

[2]趙銀琴.昆明市G幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化的行動研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[3]張捷.上海市幼兒園科學(xué)集體教學(xué)活動設(shè)計現(xiàn)狀的文本研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

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