陳梅

摘要：現(xiàn)如今教育正在進(jìn)行改革，在幼兒教育當(dāng)中也在尋求更多豐富和有效的方式，讓幼兒的能力及其智力得以更好的發(fā)展。而幼兒的天性是好動(dòng)愛玩，在這樣的情景下課程游戲化悄然出現(xiàn)。它促使著幼兒園教育朝著多元化方向與模式發(fā)展。在游戲當(dāng)中，由教師來引導(dǎo)，使幼兒能夠積極主動(dòng)的在游戲當(dāng)中展開活動(dòng)，并從中學(xué)習(xí)到更多的知識與能力。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;教育

引言：

現(xiàn)如今兒童受到環(huán)境以及自身身心發(fā)展的影響，在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中具有思維發(fā)散、活潑好動(dòng)，喜歡生動(dòng)有趣事物的特點(diǎn)。在游戲化背景下，它通過影響幼兒教育模式的發(fā)展，使幼兒能夠在一種更有趣生動(dòng)且有效的模式當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，使幼兒的天性得以釋放，使思維得到創(chuàng)新，發(fā)展兒童知識能力，并促進(jìn)其在今后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中更好的成長。在進(jìn)行課程游戲化背景下的幼兒園教育時(shí)，教師尤其需要注意的問題，以下則是作者建議的需要注意的幾個(gè)方面。

一、樹立游戲意識

在教師展開教育時(shí)，需要在課程當(dāng)中樹立起一定的游戲意識。讓幼兒能夠在游戲活動(dòng)當(dāng)中釋放自己的天性，發(fā)展自身能力，并且發(fā)展孩子的思維、提升知識經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)班級教學(xué)當(dāng)中注重生活與游戲、課程與游戲以及幼兒能力與游戲的相互結(jié)合，優(yōu)化自身教學(xué)的方式與模式，深入開展各項(xiàng)游戲與教育活動(dòng)。這樣才能促使幼兒能夠更健康，更快樂的成長，不能夠一味的按照課本或者一些固有知識來展開游戲或者傳授，更需要利用多種方式讓幼兒自主去體會(huì)領(lǐng)悟，進(jìn)而發(fā)展其能力。

二、注重課程目標(biāo)與體系的建設(shè)

在課程游戲化背景下的幼兒園教育當(dāng)中，更應(yīng)該要注重游戲課程之間的最終的目標(biāo)、內(nèi)容及其相應(yīng)體系的建設(shè)。不能夠只在游戲當(dāng)中玩，更需要在游戲當(dāng)中將各種教育理念、教育知識與能力發(fā)展等方面滲透到游戲當(dāng)中，建立好教學(xué)體系，更為幼兒創(chuàng)造平等和諧寬松的游戲環(huán)境，將游戲投入到班級建設(shè)以及課程教育當(dāng)中。目標(biāo)促使可成更有方向的進(jìn)行，而內(nèi)容及其體系的建設(shè)更促使游戲課程有效、充實(shí)的開展，只有有目標(biāo)、有內(nèi)容、豐富有效的課程與建設(shè)才能夠真正鍛煉到幼兒的能力及其思維，提升其知識技能。

三、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在游戲環(huán)境當(dāng)中一定要為幼兒提供充足的思考時(shí)間，更需要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與游戲的氛圍，積極的引導(dǎo)幼兒參與到游戲課程當(dāng)中，使其天性得到釋放，思維得到真正的活躍。同時(shí)也需要注意在課堂上維持紀(jì)律，讓他們能夠安全有序的進(jìn)行游戲活動(dòng)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。讓幼兒在學(xué)習(xí)與釋放天性的過程當(dāng)中，也能夠約束自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如在一些關(guān)于認(rèn)識海洋動(dòng)物的課程當(dāng)中，讓幼兒區(qū)進(jìn)行角色扮演或者認(rèn)識各種魚類之后進(jìn)行答題比賽游戲的時(shí)候，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的游戲活動(dòng)氛圍。在角色扮演中，讓幼兒扮演各種各樣的魚類時(shí)要注意他們穿的服裝，或者他們所做的一些動(dòng)作，不能夠?qū)ι磉叺男』锇樵斐蓚蛘吒蓴_到其他小朋友，讓他們在有序且安全的環(huán)境下進(jìn)行游戲。

四、注重游戲中的互動(dòng)

在游戲中的互動(dòng)，包括師幼互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。師幼互動(dòng)能夠促使幼兒更積極、更有效地參與到課堂當(dāng)中，也能夠更好的維持課堂秩序，并且這樣一來教師的引導(dǎo)作用能夠更好地發(fā)揮，促使幼兒能夠積極地思考。良好的幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，能夠更好地發(fā)展他們的溝通與交際能力，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼，促使其在合作與能力提升的過程當(dāng)中得以健全發(fā)展。在這樣的良好互動(dòng)與溝通過程當(dāng)中，幼兒的能力才與知識才能夠不斷的提升，并且積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中來，更能夠體現(xiàn)出課程游戲化背景下的幼兒園課程改革是有效的。

五、發(fā)揮幼兒的主體性

在游戲當(dāng)中要釋放幼兒的天性，要讓他們在這過程當(dāng)中自主領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，就需要注重幼兒的主導(dǎo)作用，發(fā)揮其主體性。讓他們能夠主動(dòng)接受知識、主動(dòng)思考、主動(dòng)領(lǐng)悟游戲當(dāng)中存在的生活經(jīng)驗(yàn)及心理健康因素，不斷的豐富與鍛煉孩子的思維能力，促使其自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與交流等能力，樹立正確的學(xué)習(xí)與游戲意識。讓他們在自主合作自主探索過程當(dāng)中體驗(yàn)到游戲的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣，獲取更多適合自身的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其特長。既有利于他們的特長發(fā)展，又有利于其釋放天性，使得學(xué)習(xí)更有效率。

六、增強(qiáng)教師自身的能力

無論是在課程游戲化背景下進(jìn)行的幼兒園課程改革，亦或是形成一定的體系，都離不開教師自身的能力發(fā)展，更需要使教師的能力不斷的提升，適應(yīng)游戲課程游戲化的發(fā)展，增強(qiáng)自身能力，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，提升自身理論素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)也需要注意到幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，改進(jìn)在課程開展當(dāng)中存在的不足及其缺點(diǎn)，完善自身教育方法，更能讓幼兒有效地發(fā)展自身能力與提升生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身能力。對幼兒做出正確的引導(dǎo)指導(dǎo)，促使其得以個(gè)性發(fā)展，能促進(jìn)其知識思維及能力的全面提升。

結(jié)束語

在課程游戲化背景當(dāng)中形成的幼兒園課程體系，一定要針對幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，注重這其中的游戲意識及其課程目標(biāo)內(nèi)容與體系建設(shè)，促進(jìn)幼兒與教師幼兒與幼兒之間良好的溝通，發(fā)揮他們主體性。最重要的是教師需要提升自身能力，給予幼兒正確的引導(dǎo)措施，促進(jìn)其個(gè)性全面的發(fā)展，更好的維持課堂秩序，有效的開展游戲進(jìn)行教育。使幼兒在之后的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，都能夠更健康，更有活力的成長。

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