何蒞

摘要：集中教育活動的開展在幼兒教學中非常普遍，集中教育活動能夠讓幼兒接觸到更多的幼兒伙伴，環(huán)境和教學內容也越來越豐富。在這樣的氛圍中，有助于幼兒的成長與進步，尤其是對幼兒的語言能力提升作用顯著。集中教育活動中可以形成幼兒間的小榜樣，在榜樣帶領下幼兒也能更加快速的成長和進步。同時，幼兒語言教育中，教師也應該更加注重語言環(huán)境的培養(yǎng)，規(guī)范幼兒的規(guī)范化用語以及豐富幼兒的游戲內容，這樣都能夠促進幼兒在活動中不斷成長和進步，開啟語言能力學習的新天地。

關鍵詞：集中教育活動;幼兒語言能力;規(guī)范化用語;良好語言環(huán)境

一、集中教育活動的的概念與內涵

隨著《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》與新綱要的陸續(xù)推出，國家對學前教育更加的重視，幼兒教育工作也有了方向。幼兒教育工作是幼兒的啟蒙階段，對幼兒的成長成才起著不可或缺的作用。集中教育活動也是在這一時期產生的，要求教師豐富集中教育活動的內容和形式，充分發(fā)揮幼兒的語言能力，實現(xiàn)教育的真諦，將我們學前教育做到盡善盡美。

二、集中教育活動對幼兒語言能力的影響

（一）對幼兒語言環(huán)境的影響

集中教育活動中存在不同年齡幼兒在同一個教育環(huán)境中接受集中教育的情況，由于年齡上的差異，大中小班的幼兒在語言和詞匯表現(xiàn)上都有很多不同。在接觸與交流過程中對中班或小班的同學可以更多的接觸到大班孩子掌握的語言和詞匯，豐富了他們的知識體系，在互相交流的活動中幼兒也得到了成長。

教師的教學內容也更加豐富互相兼顧，在這樣的開放環(huán)境中，教師可以采用的教學方法也比較多，進而能夠創(chuàng)造出比較良好的語言教學環(huán)境，方便幼兒之間相互溝通和交流。通過不同的表達方式的集中展現(xiàn)，幼兒可以看到更多的可能性，實現(xiàn)了百家爭鳴的學習狀態(tài)，更加有助于幼兒在環(huán)境中快速的成長。

（二）對幼兒語言模仿能力的影響

幼兒階段是語言系統(tǒng)成長關鍵階段，模仿也是幼兒學習的一個主要方面，不管是在幼兒園還是在家，幼兒都會自覺不自覺的模仿別人。很多幼兒的語言系統(tǒng)也是通過模仿建立起來的，尤其是發(fā)音、語氣等等。集中教育活動可以將不同班級的幼兒團在一起，年齡大一點的幼兒可以起到很好的榜樣帶頭作用，他們的語言方式、內容和辭藻都將成為小幼兒們學習的對象。運用榜樣的力量收獲的學習效果遠比教師的授課效果更加好。

這樣傳幫帶的形式非常有助于幼兒之間溝通交流，互相學習，取長補短等。模仿大一點的幼兒的語言，能在開始學習語言的初期提升幼兒的語言能力和語言功底。同時，小幼兒在模仿的同時還能很好的掌握語言思維，使語言能力得到提升。

（三）對幼兒語言交際能力的影響

幼兒平時的教育活動中以班級為單位，班級內的幼兒多是相互熟悉的，在集中教育活動中，幼兒可以接觸到更多的幼兒，在于幼兒之間的溝通中，不由自主的對自身的語言能力，游戲能力、互助品格等多個方面能力都會得到相應的提升。其實在這樣的溝通與交流中，幼兒之間扮演的角色更像是家里哥哥姐姐、弟弟妹妹的角色一樣，大一點的幼兒扮演著主導保護的角色，小一點的幼兒則謙讓禮貌的角色。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠找到溝通交流的平臺，置身其中享受樂趣的同時也提高了語言交流的能力。

三、集中教育活動中提高幼兒語言能力的策略

（一）營造良好的語言環(huán)境

幼兒建立良好語言環(huán)境可以讓幼兒更加愿意開口交流，從而促進幼兒語言能力的提高。在集中教育活動中建立良好的語言環(huán)境更加重要，這樣促進幼兒之間的溝通和交流。同時有利于幼兒在活動中，提高自己的語言組織能力，打造良好的語言環(huán)境，從而引導幼兒正確的使用詞語正確的組織語言。同時，集體活動中教師還可以根據教學的要求展開相應的分組學習活動，尤其是有針對性的針對不同年級組的學生，選擇適當的講授內容，運用事宜的教學方法，促進幼兒的學習和成長的進步。于此同時，教學內容多樣化發(fā)展更加有助于幼兒語言的成長和豐富，促進幼兒的成長和進步。

（二）引導幼兒進行正確的語言模仿

引導幼兒進行正確的語言模仿也是教師工作的一個重點。在教育教學工作中，教師要起到良好的帶頭和示范的作用，以身作則，避免不正確的語言和習慣在幼兒中傳播。在集中教育活動中，教師要規(guī)范每一個幼兒的言行，尤其是大齡幼兒的語言、詞匯等等。在分組教學中，教師更應該加強對每一個小組的引導，教育幼兒知榮辱懂對錯，出現(xiàn)錯誤時及時糾正。日常教學中引導幼兒使用規(guī)范的詞匯，對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行獎勵，從而鼓勵幼兒使用規(guī)范用語。

（三）豐富游戲活動，提高幼兒的語言交際能力

游戲是幼兒很好的溝通和交流的機會，集中教育活動中，幼兒有更多的時間和機會進行溝通和交流，提高自身的溝通交流能力。為教育教學活動的開展，教師可以開發(fā)更多有意義的教育教學活動，引導和規(guī)范幼兒的語言表達。例如，教師可以在教學中采取情景教學的方法，組織幼兒開展角色扮演的游戲，由大齡幼兒與低齡幼兒分別扮演不同的角色，包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等;大齡幼兒扮演照顧低齡幼兒的角色。

在游戲的環(huán)節(jié)中，教師的教學可以更加的生活化，用幼兒常用的物品，耳熟能詳的內容進行比較和引導出新的教學內容，從而展開新詞匯和新語句的學習，讓幼兒在知識學習與應用的過程中，不斷提升自己，提高自身的語言能力。

綜上所述，在集中教育活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與探究中想要實現(xiàn)幼兒語言能力的發(fā)展需要多方面的努力，包括良好環(huán)境的創(chuàng)造，包括引導幼兒正確的模仿，還包括豐富的游戲設置，這樣才能促進幼兒語言能力提升。

參考文獻：

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劍閣縣香江國際幼兒園? 628317