袁艷

摘要：初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧探究：寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的東西，必須堅(jiān)持從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從少到多、從課本到課外、從慢到快的循序漸進(jìn)原則，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，加強(qiáng)積累，持之以恒。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)寫作的基本知識(shí)、基本要點(diǎn)即可。要嚴(yán)格按照作文的提示內(nèi)容寫作，不能意發(fā)揮，也不能逐字翻譯所給材料。學(xué)生們只要能抓住文中所給材料表達(dá)的信息和要求，用自己熟悉的句子進(jìn)行表達(dá)即可。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作技巧;策略;審題

寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，同樣也是一個(gè)積累的過(guò)程，大多數(shù)初中生在寫作的時(shí)候都會(huì)面臨許多的困難。出現(xiàn)這些困難的原因有許多，其中最主要的原因就是因?yàn)榉e累的太少了。因此教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定需要注重知識(shí)的積累，當(dāng)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累之后，才能夠使得寫作的能力得到有效的提高。

一、現(xiàn)狀

當(dāng)下的許多英語(yǔ)教師對(duì)于寫作比較忽視，認(rèn)為學(xué)生在寫作的過(guò)程當(dāng)中，僅僅需要掌握一定的詞匯就行了。因此在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師并不會(huì)去思考如何提高寫作技巧。這導(dǎo)致了學(xué)生的寫作技巧無(wú)法得到有效的提高。

其次，學(xué)生對(duì)于寫作技巧的提高十分的模糊，有的學(xué)生認(rèn)為僅僅需要有豐富的詞匯量，就可以提高寫作技巧，有的學(xué)生認(rèn)為，僅僅需要套用模板，就可以提高寫作技巧，有的學(xué)生認(rèn)為，能夠熟練的熟讀課文，把握語(yǔ)境，就可以讓寫作技巧得到提高。單一的掌握一門，并不能夠提高學(xué)生寫作技巧。只有綜合的提高，才能夠讓學(xué)生的寫作技巧得到有效的提高。 除此之外，大多數(shù)學(xué)生在寫作的過(guò)程當(dāng)中，受到母語(yǔ)的影響，習(xí)慣性的使用漢語(yǔ)去進(jìn)行英語(yǔ)的翻譯。很多句子看起來(lái)很正常，卻并不符合英語(yǔ)的語(yǔ)法。

二、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

寫作技巧與學(xué)生的素養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)。為了提高寫作技巧，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀，背誦一些經(jīng)典的段落，句型以及文章。能夠熟練的背誦課本。背好文章，好句子，俗語(yǔ)，成語(yǔ)，諺語(yǔ)等可以讓作文更加優(yōu)美。讓作文更具特色，從而讓作文分?jǐn)?shù)更高。其次，教師在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也可以適當(dāng)?shù)睦肞PT為學(xué)生放映一些比較有特點(diǎn)的文章，讓學(xué)生欣賞其中的語(yǔ)句，進(jìn)而使得基礎(chǔ)得到有效的提高。

例如諺語(yǔ)A man becomes learned by asking questions，Don't teach your grandmother to suck eggs.例如實(shí)用句型：It is time for sb. to do sth.日常交際用語(yǔ)：I have often wanted to meet you此外，還要了解英文寫作方面的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用文體的寫作方法。其實(shí)，用英文寫信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。

二、仔細(xì)審題，明確要求及策略

英語(yǔ)文章的寫作要求一般來(lái)源于題目，比較少數(shù)的題目與圖片有關(guān)。因此有效的審題是十分重要的。對(duì)于題目所提高的信息一定要分析清楚，明確其中的要求。除此之外，還需要進(jìn)行一定的整理分析，讓學(xué)生本身在寫作之前能夠更加具體化以及條理化，做到下筆如有神。英語(yǔ)的題材有非常多種，一般有描寫，記敘，論述，說(shuō)明四類。初中英語(yǔ)的寫作要求比較簡(jiǎn)單，一般不會(huì)對(duì)于寫作類型有具體的要求。但是當(dāng)題目出現(xiàn)要求寫作的文體時(shí)，一定要審題清楚之后再開(kāi)始寫作。此外，還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息，避免出錯(cuò)。

1、運(yùn)用句型寫作：初中生的基礎(chǔ)比較薄弱，在寫作的過(guò)程當(dāng)中常常會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤的句子。要想使得學(xué)生的寫作正確率得到有效的提高，就需要學(xué)生在寫作的過(guò)程當(dāng)中能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的短語(yǔ)以及句型。

2、模仿寫作：初中生所經(jīng)歷的事情比較少，對(duì)于寫作的要求，寫作的格式，寫作的目的并不明確。要想使得學(xué)生的寫作技巧得到有效的提高，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生模仿那些優(yōu)秀的作文。在精選的文章之下進(jìn)行寫作，可以讓學(xué)生的辭藻更加華麗。作文的語(yǔ)言是否精確，結(jié)構(gòu)是否緊扣提示規(guī)定的要求是寫作的重點(diǎn)。

3、寫作技巧：英語(yǔ)寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有變化，教師不再單單強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精確性了，而是把注意力集中在寫的目的和寫的對(duì)象上，強(qiáng)調(diào)寫作的目的意識(shí)和讀者意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生了解外語(yǔ)寫作的鋪敘手法和寫作技巧。

三、避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)的出現(xiàn)

上述有提到，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)的翻譯過(guò)程當(dāng)中，習(xí)慣性的使用中文去對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行逐字翻譯，以中文的語(yǔ)法要求來(lái)看，翻譯的句子并沒(méi)有任何的錯(cuò)誤，但是以英語(yǔ)語(yǔ)法的形式來(lái)看，漏洞百出。這些都導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧并不高，因此，在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生改變這種習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯的鍛煉，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程 當(dāng)中，熟練的掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法。

總結(jié)

英語(yǔ)寫作技巧的提高，與英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)的提高，例如可以讓學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)方面的鍛煉，例如可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┯⒄Z(yǔ)的視頻讓學(xué)生觀看。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣同樣可以讓學(xué)生的寫作技巧得到有效的提高。寫作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，不是一朝一夕就可以達(dá)到目的，需要有持之以恒的精神才可以達(dá)到它的實(shí)效性。教師與學(xué)生需要共同努力，協(xié)同合作。才能夠有效的提高學(xué)生的寫作技巧。

參考文獻(xiàn)

【1】裘紅霞，初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略，[J]《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)）》2003（12）【2】劉航功. 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策[D]. 山東師范大學(xué)， 2012.

云南省廣南縣舊莫中學(xué)