姚龍

摘要：物理學(xué)科是學(xué)生初中時期新接觸的一門課程，同時也是中學(xué)生學(xué)起來較為吃力的一個科目。教師如果在授課過程中沒有創(chuàng)新教學(xué)方式方法，很有可能達(dá)不到想要的教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)將會給學(xué)生帶來不一樣的體驗，本文就此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué)

引言

我們常說生活中處處充滿著智慧，而教學(xué)也是一樣，從現(xiàn)實生活出發(fā)更能夠挖掘知識的本質(zhì)，便于學(xué)生的理解記憶。在教學(xué)改革的大背景下，開展生活化物理教學(xué)已經(jīng)是必然選擇，為此教師需要及時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，推動物理生活化教學(xué)進(jìn)一步提高。

一、開展生活化初中物理教學(xué)的重要性

（一）尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

教師在授課過程中需要形成這樣的意識，也就是教學(xué)的一切活動都是圍繞學(xué)生展開的，要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。當(dāng)前，教學(xué)改革工作正在不斷向前推進(jìn)，學(xué)校和教師紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，秉承以人為本的理念開展教學(xué)工作，更加關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的感受。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將枯燥的物理理論同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的熱愛。

（二）引發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣

興趣能夠推動學(xué)生主動參與到物理教學(xué)課堂中來，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。同以往的教學(xué)方法相比，學(xué)生對物理知識產(chǎn)生興趣，愿意跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)物理理論知識，可以強化對知識的理解記憶，最終提高學(xué)生的物理成績。但是有一點值得注意，不管教師在課上如何進(jìn)行物理教學(xué)，都需要挖掘生活當(dāng)中的隱藏的物理知識，讓學(xué)生體會到生活處處都是物理，從而能夠用學(xué)到的知識去解決現(xiàn)實生活遇到的難題。

（三）有助于學(xué)生輕松理解物理知識

進(jìn)入初中學(xué)期時期之后，學(xué)生每天需要面對不同學(xué)科各種各樣的知識，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分沉重。而開展生活化的物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生借助身邊的事物去理解生澀難懂的物理理論知識，從而不再畏懼學(xué)習(xí)物理。初中階段的物理教學(xué)主要是要求學(xué)生能夠弄明白一些概念性的知識，如果這些物理概念過于高深，學(xué)生學(xué)起來將會十分吃力，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此下去學(xué)生很有可能不愿意去繼續(xù)探索物理世界。教師使用生活化的教學(xué)方式，可以實現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗去理解理論知識，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果。

二、開展生活化物理教學(xué)的有效措施

（一）在物理教學(xué)過程中帶入學(xué)生的實際體驗

中學(xué)生仍然處于一個愛玩的年紀(jì)，喜歡去探索新鮮事物。在物理教學(xué)過程中，學(xué)生跟隨教師的腳步去探尋知識，有助于增強學(xué)生對于物理知識的熱愛。在這個過程中教師需要充分分析物理知識，然后將高深的理論轉(zhuǎn)化為容易理解的帶有生活氣息的知識，從而讓學(xué)生感受到物理的魅力。

比如在講到有關(guān)摩擦力的知識時，由于摩擦力是一個較為抽象的概念，很難用三言兩語解釋清楚，為了能夠便于學(xué)生理解，教師就可以引入學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情：“大家騎車想要停下的時候，有沒有感受到地面和車輪之間發(fā)生的變化？在擦黑板的過程中，黑板有沒有給你們帶來阻力？”為了能夠加深學(xué)生的理解，教師可以分別在玻璃和黑板上面寫字，然后要求學(xué)生將其擦干凈。在這個過程中學(xué)生會明顯發(fā)現(xiàn)，不光玻璃上寫出來的字較為模糊，而是擦掉時比黑板要輕松的多。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，由此教師就可以將摩擦力的概念引出來，然后同學(xué)生探討造成摩擦力有大有小的原因，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）提出生活化的問題

為了能夠提高通學(xué)生的有效互動，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在物理課堂教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)理論知識，等到學(xué)生基本掌握之后，給學(xué)生布置帶有生活化的問題，并通過提問的方式要求學(xué)生給出自己的見解，由此能夠檢驗學(xué)生對于知識的掌握情況。

仍然以摩擦力的知識為例，在探究摩擦力為什么有大有小時，教師可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，要求學(xué)生自己動手驗證所能夠想到的影響摩擦力的因素，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且在此過程中能夠提升學(xué)生的思維素質(zhì)，為學(xué)生日后的成長奠定堅實基礎(chǔ)。比如當(dāng)教師講完凸透鏡的相關(guān)知識時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行生活化的實驗操作，在實驗的過程中去驗證所掌握的理論知識，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解消化。

（三）構(gòu)建生活化的教學(xué)情景

初中物理包含的知識點錯綜復(fù)雜，對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力提出了更多的要求。在帶領(lǐng)學(xué)生開展物理實驗教學(xué)時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要采用一定手段教會學(xué)生分析問題，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗去解決物理問題。在這個過程中，學(xué)生需要能夠用自己的話去解釋各種物理概念知識，從而才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如說當(dāng)講到有關(guān)壓強的知識時，為了便于學(xué)生理解記憶，教師可以在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行生活化的小實驗，比如說將釘子、鋼筋、木板等物品帶到教師當(dāng)中，然后在課上給學(xué)生演示將釘子釘入木板，之后拋出問題，讓學(xué)生討論鋼筋能不能也釘?shù)侥景迳厦?。如果不能，原因又是什么。通過這樣的教學(xué)方式，既能夠?qū)W(xué)生的注意力帶到課堂當(dāng)中，又能夠讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去解釋理論概念，從而有助于進(jìn)一步理解有關(guān)壓強的知識。

（四）布置生活化的作業(yè)

在課堂教學(xué)過程中，將生活實際同物理知識聯(lián)系到一起，從而促使學(xué)生超脫生活理解理論概念。不光在課上可以應(yīng)用生活化教學(xué)，課程結(jié)束之后，教師也需要給學(xué)生布置同現(xiàn)實生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固知識。

比如當(dāng)學(xué)完磁場的相關(guān)知識后，為了能夠讓學(xué)生近距離的感受磁力，教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去科技館親身體驗;而講完聲音的知識之后，教師就可以要求學(xué)生和同學(xué)合作共同制作樂器，在這個過程中學(xué)生需要應(yīng)用到講過的知識點，從而有助于鞏固知識點，強化復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，對于中學(xué)生而言，物理就像是難啃的骨頭，里面涉及了許多學(xué)生容易混雜的概念性知識。長期以來，初中學(xué)生的物理成績一直不太理想，為了改變這種狀況，進(jìn)行生活化教學(xué)，將難懂的知識拆分掉，有助于學(xué)生用常識去理解新知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈峰.融入生活化理念提高初中物理教學(xué)質(zhì)量初探[J].科技風(fēng)，2020（36）：27-28.

[2]李守應(yīng).生活化情境在初中物理教學(xué)中的實踐與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（22）：70+72.

（湖南省耒陽市南京鎮(zhèn)中學(xué)?湖南耒陽?421834）