朱恩龍 徐艷芳

【摘要】本文從借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上運(yùn)動教學(xué);借助有關(guān)學(xué)習(xí)平臺，開辦理論體育課程;聯(lián)動學(xué)生的家長，構(gòu)建體育運(yùn)動氛圍三方面，對高中體育有效教學(xué)進(jìn)行簡要探究，以期為廣大高中體育教師的日常教學(xué)提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中體育;有效教學(xué)

體育有效教學(xué)，應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等線上模式為教學(xué)的手段，同時教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣。一旦學(xué)生具備良好的運(yùn)動習(xí)慣后，即便在何種情況下，他們都會持續(xù)的進(jìn)行每天的身體鍛煉?？v觀當(dāng)今體育教學(xué)現(xiàn)狀，在其他科目中，信心技術(shù)的滲透已然初具規(guī)模，但是在體育課的教學(xué)上，則仍然缺少火候。針對此現(xiàn)象，教師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)對體育教學(xué)的價值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動的身體習(xí)慣。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上運(yùn)動教學(xué)

高中體育課程的正常開展，離不開學(xué)生和教師的參與。因此，不論教師和學(xué)生以何種方式見面，或者在何種教學(xué)場地，只要教師和學(xué)生的溝通沒有任何阻礙，體育課程的開展便能夠順利開展?；诖?，教師完全可以相關(guān)軟件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，從而打破線上和線下教學(xué)的壁壘，將體育課程的教學(xué)進(jìn)行到底，將培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣的目的進(jìn)行到底，將讓學(xué)生擁有良好的運(yùn)動習(xí)慣的健康生活方式，進(jìn)行到底[1]。

具體來說，教師可以通過即時通訊APP進(jìn)行視頻連線，進(jìn)而進(jìn)行體育課程。雖然是通過視頻連線的方式，來開展體育的課程。但是學(xué)生仍舊對此前教師的體育教學(xué)存在印象，因此教師不需要對學(xué)生進(jìn)行示范動作，僅僅念出相應(yīng)環(huán)節(jié)的口號，就能夠讓他們投入到運(yùn)動中去。教師一說準(zhǔn)備活動第一節(jié)，學(xué)生就會自行進(jìn)行頭部旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動，一說第二節(jié)，他們就會進(jìn)行頸部的運(yùn)動。當(dāng)然，學(xué)生也許會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，針對此現(xiàn)象，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，直接讓學(xué)生觀看相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目演示視頻，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)的便捷性，直接將有關(guān)視頻懸掛在桌面旁邊，一邊進(jìn)行觀看。另一邊則進(jìn)行練習(xí)。除此之外，教師需要注意，在線上進(jìn)行運(yùn)動教學(xué)，應(yīng)該以基礎(chǔ)性的運(yùn)動項(xiàng)目為主，以熱身項(xiàng)目為主，畢竟學(xué)生的活動場所有一定限制，而且他們所使用的的運(yùn)動器械也有著一定限制。

二、借助有關(guān)學(xué)習(xí)平臺，開辦理論體育課程

體育科目的教學(xué)不僅在于教授相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目，還在于教授和體育相關(guān)的理論知識，因此教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中，增加以講授理論知識為教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從和體育相關(guān)的理論知識方面領(lǐng)悟體育的價值，繼而能夠樹立起正確的體育價值觀念，愿意將今后的時間和精力投入到體育運(yùn)動中去。

具體來說，高中體育課程的開展，不能夠僅僅從運(yùn)動的角度出發(fā)，還應(yīng)該從積累知識的角度出發(fā)。對于高中階段的學(xué)生而言，他們對抽象知識的理解能力獲得了顯著提升，因此教師只讓他們進(jìn)行運(yùn)動，并不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師還應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行的每項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展歷史、其中蘊(yùn)含的人體生理學(xué)知識等等，教授給學(xué)生，讓他們在進(jìn)行運(yùn)動的同時，越能夠獲得豐富的知識，進(jìn)而能夠提高自身的體育修養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制的引導(dǎo)下，教師可以讓學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的手段，將他們所了解的信息，整理成思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)而提高他們對知識的記憶程度。教師也可以采取微課技術(shù)，讓學(xué)生從宏觀角度，了解到需要學(xué)習(xí)的大框架，其后，通過自己的努力，將框架補(bǔ)充完成，完成自主的信息檢索實(shí)踐。

三、聯(lián)動學(xué)生的家長，構(gòu)建體育運(yùn)動氛圍

學(xué)生在學(xué)校接受的教育只是家庭教育的延伸?；诖?，體育教師應(yīng)該明確自身的教育任務(wù)和目的，然后再次明確家長的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而能夠聯(lián)動學(xué)生的家長，以便和他們在體育教育方面形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線，為培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣起到雙邊性的積極作用。由此，在學(xué)生家長創(chuàng)建的體育氛圍中，和教師在學(xué)校層面營建的環(huán)境下，學(xué)生更加能夠養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的的好習(xí)慣[2]。

具體來說，高中階段的學(xué)生除了在學(xué)校活動，就是在家庭活動，因此，教師應(yīng)該聯(lián)動學(xué)生的家長，讓他們明白體育運(yùn)動的意義，進(jìn)而在學(xué)生存在的時刻，為學(xué)生營造出積極陽光的運(yùn)動氛圍。教師可以采取任務(wù)探究教學(xué)法，將每天需要完成的運(yùn)動任務(wù)，上傳到數(shù)字電子的學(xué)習(xí)平臺上，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，合理地安排時間來完成相應(yīng)的身體運(yùn)動。像是教師可以開展一個每日打卡活動，將每日需要完成的運(yùn)動項(xiàng)目，像是俯臥撐、仰臥起坐、深蹲、原地跑步等上傳到平臺上，然后在學(xué)生完成相應(yīng)運(yùn)動項(xiàng)目后，便可以在平臺上進(jìn)行打卡，以便教師及時通過后臺數(shù)據(jù)，查看學(xué)生的完成情況。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，教師可以即時調(diào)整課程形式，換回之前的視頻連線方式?；蛘撸處熤苯勇?lián)動家長，讓家長也加入到每日的運(yùn)動中來，進(jìn)而讓家長將學(xué)生的運(yùn)動情況，及時上傳到相關(guān)平臺上。

綜上所述，高中體育有效教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動習(xí)慣為教學(xué)終極目的，不僅在現(xiàn)實(shí)層面有一定指導(dǎo)意義，而且在完善當(dāng)今體育教學(xué)機(jī)制層面，也有明顯的推動作用。歸根結(jié)蒂，體育課程的開展會為了讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，而為讓他們擁有良好的身體素質(zhì)，就需要讓他們進(jìn)行每日的身體運(yùn)動。基于此，教師借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等高新技術(shù)來完成體育教學(xué)，就凸顯出其積極價值了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑敬.高中體育教學(xué)信息化建設(shè)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：224.

[2]陳翔宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”下“智慧課堂”在高中體育室內(nèi)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2020（46）：174.

河北省體育運(yùn)動學(xué)校 石家莊市長安體育場