陳宇

摘要：在當(dāng)今教育體系新改革的情形下，學(xué)校里的班主任成為了學(xué)生們十分重要的引領(lǐng)者以及教育者。因此，班主任需要承擔(dān)更大的責(zé)任。班主任是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生的引路人，所以要不斷創(chuàng)新班主任管理工作方案，研究更適合學(xué)生們的教學(xué)管理制度。本文主要從中職院校班主任在管理工作中與學(xué)生們的相處情況、班主任自身的綜合素質(zhì)、營造良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)以及健全的班級(jí)管理制度這幾個(gè)層面分析，研究出中職院校班主任在教育管理工作的創(chuàng)新制度。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理

一、引言

中職院校班主任的班級(jí)管理工作涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容特別多，在教育管理中應(yīng)當(dāng)注意的工作問題也數(shù)不勝數(shù)。因此，班主任的管理工作會(huì)受到各種因素的影響。但從現(xiàn)階段來看，雖然中職班主任在院校的管理工作在改革情況下有了一定的改進(jìn)，但還是存在很多問題需要去解決。因此，為了讓學(xué)生們得到更好的教育，中職班主任就要進(jìn)一步提高管理工作的效率，研究出更適合教育管理工作的創(chuàng)新方案，以達(dá)到學(xué)生們的發(fā)展需求。

二、以人為本、重視學(xué)生

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”。在班級(jí)管理中，班主任老師要“以學(xué)生為本，時(shí)刻站在學(xué)生的角度著想”。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行管理和教育。同一班級(jí)的學(xué)生，由于性格差異、家庭環(huán)境不同，學(xué)生也會(huì)存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的依據(jù)。

班主任老師在對(duì)待學(xué)生的不同差異時(shí)，要有一顆公心、愛心，公平對(duì)待每一名同學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的一切。在班級(jí)管理中，注重調(diào)查研究，民主議事。同時(shí)，班主任老師還要及時(shí)準(zhǔn)確地掌握本班學(xué)生的基本信息，根據(jù)不同情況，和學(xué)生多交流溝通，用自己的真誠贏得學(xué)生的坦誠。要充分利用好班會(huì)這個(gè)作為班主任與學(xué)生溝通的平臺(tái)和主要途徑，架起師生間及生生間互動(dòng)的橋梁。平時(shí)，班主任還可以利用檢查學(xué)生宿舍的機(jī)會(huì)，多與學(xué)生進(jìn)行生活交流，通過學(xué)生的衣食住行等狀況，及時(shí)掌握學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和家庭情況，并能妥善處理或幫助學(xué)生度過困境，進(jìn)一步增進(jìn)師生情感，真正讓學(xué)生體會(huì)到班主任身上的“父母情”，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、提高班主任自身的綜合素質(zhì)

在當(dāng)今的國家教育中，青春期的青少年模仿力特別強(qiáng)，他們很容易就能模仿到老師的動(dòng)作和習(xí)慣，所以，班主任綜合素質(zhì)的提升及其的重要，在平日里，老師要以身作則，不斷提升自身的能力，擴(kuò)展綜合知識(shí)，給學(xué)生們做一個(gè)好榜樣，只有老師們的綜合素質(zhì)提高了，才能做好教育的管理工作，才能使學(xué)生們得到更好的發(fā)展，使學(xué)生們更能服從班主任的管理。此外，中職班主任還可采取多元化管理手段，從多個(gè)角度開展班級(jí)管理工作，確保各項(xiàng)事務(wù)信息能夠迅速傳遞，進(jìn)而更加便捷地掌握管理進(jìn)度與實(shí)況。

1.創(chuàng)新規(guī)范的正確認(rèn)識(shí)

在現(xiàn)今國家教育的不斷改革中，學(xué)校教育的制度也在不斷創(chuàng)新，而班主任應(yīng)該隨著教育制度的創(chuàng)新而不斷改變本身的教育模式，認(rèn)識(shí)到教育管理模式的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生們有著及其重要的作用。創(chuàng)新的教學(xué)管理制度包含了德、智、體、美的各方面發(fā)展，保證學(xué)生們德、智、體、美各方面的提高，創(chuàng)新的管理制度不僅注重學(xué)生們的發(fā)展結(jié)果，更注重學(xué)生們的教育過程，有了更好的教育過程，才會(huì)達(dá)到完美的教學(xué)結(jié)果，才能使學(xué)生們得到更好的發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的教育觀念

隨著當(dāng)今社會(huì)學(xué)校教育的改革，從前傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不復(fù)存在，而班主任的這種教育觀念還未及時(shí)更正過來，從而導(dǎo)致了廣大學(xué)子的教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。因此，老師們傳統(tǒng)的教育觀念要隨著教育界的改變而改變，以創(chuàng)新的教育管理來面對(duì)我國廣大學(xué)子，提升他們的綜合能力，改變他們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)自身的不足，讓學(xué)生們感覺有了更光明的前途。

3.高尚的職業(yè)道德

在教育制度的改革下，班主任的職業(yè)道德成了廣大人民討論的重要話題，新聞總是會(huì)報(bào)出某所學(xué)校的某位教師言語辱罵學(xué)生，嚴(yán)重傷害學(xué)生們的自尊心，并且動(dòng)手毆打?qū)W生，導(dǎo)致學(xué)生身體多處傷痕，很難看出，這樣的教師教導(dǎo)出來的學(xué)生會(huì)是什么樣子。因此，教師們擁有高尚的職業(yè)道德成為了我國重點(diǎn)關(guān)注的教育問題，在現(xiàn)代教育界，班主任不能言語辱罵甚至毆打?qū)W生，應(yīng)該以正確的教育方式引導(dǎo)學(xué)生們，成為學(xué)生們的人生導(dǎo)師，應(yīng)以學(xué)生們更好的發(fā)展為首要目的，擔(dān)起班主任應(yīng)有的責(zé)任。

四、健全的班級(jí)管理制度

一個(gè)完美的班級(jí)管理體系，不僅只包含了中職班主任的管理制度，還包含了班級(jí)的各種班干部，有了這些班干部，才能激勵(lì)學(xué)生們不斷提升自我能力，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。有了這些班干部，會(huì)使整個(gè)班級(jí)有了上課規(guī)律，不至于讓班級(jí)混亂，同時(shí)有了完善的班主任管理制度，才能使得整個(gè)班級(jí)上課的模式更為規(guī)律。

五、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。

家長作為孩子的第一任教師，通過教育孩子、為孩子塑造榜樣等方式一直在潛移默化地影響著孩子。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，叛逆心理加重就容易與父母產(chǎn)生代溝，而隨著學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，學(xué)生與家長產(chǎn)生了更大的距離感，特別是需要在學(xué)校住宿的學(xué)生，這對(duì)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育是十分不利的。此時(shí)班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題及時(shí)加強(qiáng)與家長的溝通，繼續(xù)發(fā)揮在孩子教育方面的影響力。在此，班主任還應(yīng)根據(jù)家長的類型選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，?duì)于把教育任務(wù)完全拋給學(xué)校的家長，教師應(yīng)使其認(rèn)識(shí)到家長教育的重要性和不可替代性，為其制定具體的教育任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于粗暴管理型的家長，應(yīng)通過案例使其認(rèn)識(shí)到粗暴教育的不足之處，通過指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為家長指明正確的教育方式;對(duì)于對(duì)學(xué)校存在抵觸心理的家長，教師應(yīng)根據(jù)事件有理有據(jù)地與家長耐心剖析原委，待緩解對(duì)立情緒后協(xié)商教育方法。

六、結(jié)論

中職班主任的教育管理工作在教學(xué)過程十分重要，要正確的對(duì)待它，積極完善學(xué)校班級(jí)管理制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并且班主任要不斷提高自身綜合知識(shí)，給學(xué)生們做一個(gè)好榜樣。摒棄傳統(tǒng)的教育模式，接受創(chuàng)新的教育方案，以達(dá)到學(xué)生們的發(fā)展要求。通過這樣的管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，能夠全方位地激發(fā)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)管理中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)管理能力的目標(biāo)。

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