胡艷

摘要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力已成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)前教育是幼兒教育過程中的重要階段，對(duì)幼兒未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，高職學(xué)前教育質(zhì)量備受關(guān)注。本文對(duì)現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上明確了相應(yīng)的改革方法，教師可通過改進(jìn)課堂教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法等提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；幼兒；歌曲演唱

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-7164（2021）03-0147-02

素質(zhì)教育的逐步普及意味著以歌曲演唱教學(xué)為主要內(nèi)容的音樂教學(xué)將會(huì)得到人們的重視，幼兒歌曲演唱教學(xué)屬于音樂教學(xué)的啟蒙階段，需要幼兒教師的正確引導(dǎo)。就當(dāng)前幼兒歌曲演唱教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分幼兒教師在教學(xué)方法上還存在許多不足，難以取得理想效果。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)幼兒歌曲演唱教學(xué)的創(chuàng)新極為重要。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)改革的背景

幼兒歌曲演唱教學(xué)是素質(zhì)教育理念下美育的要求，更是幼兒情感教育及發(fā)展的內(nèi)在需求。事實(shí)上，歌曲演唱教學(xué)肩負(fù)著引導(dǎo)幼兒完成語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的重要使命，音樂是超越語(yǔ)言的藝術(shù)，借助歌曲演唱教學(xué)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)揮啟蒙作用能收獲事半功倍的效果。此外，幼兒歌曲演唱教學(xué)不僅能完成幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的啟蒙任務(wù)，還能引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，不斷成長(zhǎng)。

由于幼兒年齡較小，教師在歌曲演唱教學(xué)中需要明確幼兒的年齡階段，根據(jù)幼兒的情感需要選擇合適的歌曲，還應(yīng)重視幼兒歌曲演唱的方式，并及時(shí)糾正幼兒在歌曲演唱中的不規(guī)范行為，這對(duì)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。此外，面對(duì)繁重的歌曲演唱教學(xué)任務(wù)，部分幼兒教師明顯心有余而力不足，導(dǎo)致幼兒歌曲演唱教學(xué)很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。究其原因，在于高職學(xué)前教育專業(yè)缺乏教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新[1]。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)改革的重要性

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的實(shí)踐是幼兒教師最重要的崗前培訓(xùn)，對(duì)規(guī)范幼兒歌曲演唱教學(xué)有重要意義，不僅能幫助幼兒教師認(rèn)識(shí)到幼兒歌曲演唱教學(xué)的重要性，還有助于幼兒教師掌握科學(xué)的歌曲演唱教學(xué)方法，從而不斷完善幼兒歌曲演唱教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)存在諸多問題，難以取得理想的教學(xué)效果。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行幼兒歌曲演唱教學(xué)實(shí)踐改革是當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。這種改革是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題而進(jìn)行的，改革的任務(wù)更有針對(duì)性，也更能做到有的放矢，易取得理想效果。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，就教師和學(xué)校而言，高職學(xué)前教育專業(yè)的教師大多缺乏音樂學(xué)習(xí)的背景，個(gè)人的音樂水平有限，并不熟悉歌曲演唱的基本方法和技巧，在教學(xué)的過程中難免力不從心。但是在素質(zhì)教育背景之下，幼兒歌曲演唱教學(xué)受到了人們的廣泛關(guān)注，這要求幼兒教師具備一定的歌曲演唱技巧。因此，幼兒教師尤其需要對(duì)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升予以高度重視，并對(duì)幼兒歌曲演唱教學(xué)進(jìn)行積極創(chuàng)新。與此同時(shí)，部分教師對(duì)幼兒歌曲演唱教學(xué)的認(rèn)知較為粗淺，并不重視幼兒歌曲演唱教學(xué)中的方法和技巧，甚至?xí)驹诔扇说囊暯莵砜创鸵笥變和瓿筛枨难莩?。此外，仍然有小部分幼兒教師固?zhí)地認(rèn)為幼兒歌曲演唱教學(xué)毫無(wú)用處，誤以為幼兒歌曲演唱教學(xué)可有可無(wú)。究其原因，主要在于當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)過于重視樂理知識(shí)以及歌曲演唱教學(xué)技巧的傳授，卻忽視了幼兒的心理特點(diǎn)和情感需要，更沒有將培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)放在正確的位置上。當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的這些錯(cuò)誤教育觀念和教育方法極易對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)，大大降低幼兒歌曲演唱教學(xué)的質(zhì)量[2]。

另一方面，就學(xué)生而言，他們?cè)谝魳贩矫娴幕A(chǔ)也存在較大的差異，大多數(shù)學(xué)生并沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂的理解能力不同，演唱的水平有較大差異。尤其是在高職的教學(xué)中，大班教學(xué)的模式很難真正有效提升學(xué)生的音樂演唱水平，再加之上課的時(shí)間有限，學(xué)生缺乏基本的練習(xí)，導(dǎo)致音樂演唱教學(xué)能力的提高難上加難。

四、高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)改革的策略

（一）改進(jìn)課堂教學(xué)模式

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的課堂教學(xué)模式有待改進(jìn)。高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)中的大班教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了限制。雖然大班教學(xué)模式的確有不容忽視的優(yōu)勢(shì)，對(duì)解決教學(xué)時(shí)間和學(xué)生數(shù)量之間不可調(diào)和的矛盾有很大幫助，也能有效節(jié)省時(shí)間，讓每一個(gè)高職學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是，大班教學(xué)的形式只適用于部分教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行演唱的基本知識(shí)和技能講授時(shí)，采用大班教學(xué)的形式也無(wú)妨，但個(gè)體教學(xué)的形式同樣必不可少。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異明顯，每個(gè)人的基礎(chǔ)能力及演唱特點(diǎn)都有所不同，大班教學(xué)的模式不僅不利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱中的個(gè)別問題，也難以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，教師難以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)大打折扣。個(gè)體教學(xué)的形式將以人為本的教育理念落到了實(shí)處，對(duì)提高學(xué)生的演唱水平以及教學(xué)能力大有裨益。但是由于教師的時(shí)間和精力有限，完全采用個(gè)體教學(xué)的形式也很不現(xiàn)實(shí)，因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)該綜合利用大班教學(xué)和個(gè)體教學(xué)的形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)形式。此外，充分利用小組合作教學(xué)的理念和方法，引進(jìn)小組教學(xué)的模式也很有必要。小組教學(xué)的模式能夠?qū)⒋蟀嘟虒W(xué)和個(gè)體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣一來，教學(xué)效率的提高將會(huì)成為必然的結(jié)果[3]。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步豐富。一方面，由于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在未來工作中的主要任務(wù)在于完成幼兒歌曲演唱教學(xué)，高職學(xué)前教育在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)以兒歌為主。事實(shí)上，兒歌是專門針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，優(yōu)質(zhì)的兒歌不僅能有效激發(fā)幼兒的歌曲演唱熱情，而且有助于發(fā)揮音樂陶冶情操的作用，同時(shí)能夠不斷提升幼兒的思維能力和想象能力。但是，當(dāng)前的高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)在兒歌的選擇方面仍然有很大的不足，教師應(yīng)進(jìn)一步豐富兒歌的教學(xué)內(nèi)容，盡可能選擇深受幼兒喜愛的音樂。在教學(xué)前，教師可利用大數(shù)據(jù)分析幼兒歌曲教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上搜索與之相關(guān)的音樂教學(xué)知識(shí)，并將其融入課堂教學(xué)。另一方面，在高職學(xué)前教育專業(yè)中加強(qiáng)藝術(shù)歌曲教學(xué)很有必要。因?yàn)樗囆g(shù)歌曲更加接近音樂的本質(zhì)，其蘊(yùn)含深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)會(huì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生形成潛移默化的熏陶，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)有很大益處，能夠有效提升他們對(duì)歌曲的理解力和領(lǐng)悟力[4]。藝術(shù)歌曲對(duì)幼兒而言較為枯燥，因此，高職教師需要引導(dǎo)學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，可以在藝術(shù)歌曲教學(xué)中融入藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作故事，通過這樣的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)特色。

（三）完善課堂教學(xué)方法

高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的課堂教學(xué)方法有待完善。一方面，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該重視發(fā)聲和音色方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，因?yàn)榘l(fā)聲和音色方面的學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)才能在未來的幼兒歌曲演唱教學(xué)中得心應(yīng)手。尤其是氣息的訓(xùn)練更是必不可少。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)該采取多元化的訓(xùn)練方式，可以讓優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以采用小組合作訓(xùn)練的方式；對(duì)于部分進(jìn)步較慢的學(xué)生，教師還可以采用一對(duì)一的教學(xué)方式。另一方面，重視培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)是完善課堂教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。音樂綜合素質(zhì)的提升意味著學(xué)生在掌握演唱技能的同時(shí)，還要具備舞蹈乃至樂器方面的修養(yǎng)。因?yàn)橐魳?、舞蹈、樂器在藝術(shù)領(lǐng)域中有著密不可分的聯(lián)系，尤其是在幼兒教學(xué)中，三者的有機(jī)結(jié)合能給幼兒帶來更加深刻的音樂感受和體驗(yàn)，有助于強(qiáng)化幼兒的音樂感受力，對(duì)有效提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)有很大的幫助[5]。在提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討遇到的問題并明確解決的路徑，通過此方式，有效優(yōu)化教學(xué)方法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職學(xué)前教育專業(yè)中，積極創(chuàng)新幼兒歌曲演唱教學(xué)方式極為重要，能夠有效改善當(dāng)前的幼兒歌曲演唱教學(xué)現(xiàn)狀。為此，高職學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)不斷改進(jìn)幼兒歌曲演唱教學(xué)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富幼兒歌曲演唱教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)完善幼兒歌曲演唱教學(xué)的課堂教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張倩.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的實(shí)踐探索[J].風(fēng)景名勝，2019（10）：139-140.

[3]王麗.談高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].黑河學(xué)刊，2019（05）：139-140.

[4]鄧麗.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)改革的實(shí)踐與研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（08）：23-24.

[5]薛菲.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲演唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2017，37（17）：159.

（薦稿人：張輝，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)音樂系主任，教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）