桑其米格

摘 要：在教育信息化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與多媒體教學(xué)技術(shù)相融合，各取所長(zhǎng)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的促學(xué)作用，一方面可以用其構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，另一方面可以用其構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲，同時(shí)可以用其開展課前引導(dǎo)工作，從而有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不僅要重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)工作，而且要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，只有在兩者兼容并存的情況下，才能有效地促使學(xué)生激發(fā)更多的積極性，保證學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐度雽W(xué)習(xí)中。因此，需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)興趣意識(shí)，從而能夠滿足教學(xué)需求。

1.多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.1能夠補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

在一般情況下，教師會(huì)圍繞教材內(nèi)容展開教學(xué)工作，但是有時(shí)會(huì)受到教學(xué)時(shí)間等方面因素的影響，導(dǎo)致某些部分的內(nèi)容沒有完全呈現(xiàn)出來(lái)，如果可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，會(huì)有效地幫助教師解決問題，能夠迅速地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，從而有利于提高教學(xué)效率。

1.2能夠活躍課堂氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，需要利用某些趣味化的手段引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建信息化的數(shù)學(xué)游戲，既能夠合理利用信息化教學(xué)資源，又能夠滿足學(xué)生的興趣需求，在課堂內(nèi)會(huì)形成活躍的課堂氣氛，從而有助于提高教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，將多媒體資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，有利于促使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且有助于引發(fā)思考，對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作具有幫助作用。

例如，在講解《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》課程時(shí)，由于本小節(jié)需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形，那么可以充分利用多媒體圖片資料進(jìn)行展示，將生活中存在的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形呈現(xiàn)出來(lái)，依據(jù)圖形教師會(huì)進(jìn)行提問，促使學(xué)生對(duì)三種事物的形態(tài)產(chǎn)生質(zhì)疑，隨即可以翻開課本，展開新知教學(xué)。

2.2利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲

對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)游戲是在主觀意愿上最喜愛的課堂活動(dòng)，能夠在活動(dòng)中獲得充分的樂趣，同時(shí)可以慢慢地學(xué)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升學(xué)習(xí)效果。并且，數(shù)學(xué)游戲具有較好的兼容性，能夠與數(shù)學(xué)教材中的大部分內(nèi)容相結(jié)合，這就便于隨時(shí)展開教學(xué)。

例如，在講解《表內(nèi)乘法（二）》課程時(shí)，本小節(jié)主要教學(xué)7到9的乘法口訣，加上之前學(xué)習(xí)的1到6的乘法口訣，學(xué)生基本上掌握了所有的乘法口訣，那么可以利用希沃白板教育軟件構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，促使學(xué)生能夠得到充分地鍛煉，如圖1所示，可以使用判斷類型的數(shù)學(xué)游戲，在設(shè)置時(shí)，需要在題目欄中填入各個(gè)簡(jiǎn)單的乘法算式，如“2×3=6”等，在答案欄中勾選各道題目的正確或錯(cuò)誤判斷條件，在點(diǎn)擊“完成”后，即可進(jìn)入該游戲活動(dòng)，如圖1所示，屏幕中會(huì)顯示黃色和青色機(jī)器人，可以指定某兩位學(xué)生分別作為黃色、青色機(jī)器人，在游戲開始后，兩個(gè)機(jī)器人會(huì)并排奔跑，需要兩位學(xué)生通過口算的方法，各自判斷左右兩端出示的題目，并且在7秒的時(shí)間內(nèi)選擇答案，如果選擇正確，會(huì)正常地跑下去，如果選擇錯(cuò)誤，如圖2所示，會(huì)被雷電等攻擊特效懲罰，在這樣的游戲過程中，既會(huì)促進(jìn)學(xué)生鍛煉乘法口訣，又會(huì)提高學(xué)生參與游戲的興趣。

2.3利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，由于許多學(xué)生的空間思維能力不足，會(huì)對(duì)教材中較為抽象的概念存在疑惑，并且在傳統(tǒng)的課堂內(nèi)，教師不會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間用于講解抽象概念，這就需要借助多媒體技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，令學(xué)生能夠通過觀察信息化的數(shù)學(xué)模型，漸漸地深刻理解，從而可以提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解《角的初步認(rèn)識(shí)》課程時(shí)，本小節(jié)要求學(xué)生能夠了解角的定義和分類，依據(jù)該要求，可以運(yùn)用希沃白板教育軟件中的“數(shù)學(xué)畫板”功能，該功能中包含人教版小學(xué)教材中的所有關(guān)于抽象概念的數(shù)學(xué)模型，教師只需下載后選擇相應(yīng)的模型，再將其插入多媒體課件中即可，如圖2所示，該數(shù)學(xué)模型叫做“圓扇子”，左上角放有“動(dòng)畫”選項(xiàng)，在點(diǎn)擊該選項(xiàng)后，原本閉合重疊的扇子，會(huì)慢慢地?cái)U(kuò)展開來(lái)，如圖2所示，直到兩條邊完全再次重合，形成一個(gè)360°的圓，在此過程中，能夠讓學(xué)生看到角的變化，借此教師可以穿插講解角度的變化。

當(dāng)在講解關(guān)于角的畫法時(shí)，可以運(yùn)用“角的畫法”數(shù)學(xué)模型，如圖2所示，圖中包括兩條直線，左上角放有“動(dòng)畫”選項(xiàng)，當(dāng)點(diǎn)擊該選項(xiàng)左邊的三角形后，會(huì)從紅色頂點(diǎn)開始，兩條藍(lán)色射線會(huì)向兩端的虛線逐漸延展，如果點(diǎn)擊右邊的三角形，兩端的直線會(huì)沿著虛線軌跡退回紅色頂點(diǎn)，正如圖中左上方的文字所言，這就能夠生動(dòng)地詮釋角的定義，讓學(xué)生可以較為輕松地理解概念。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮多種多樣的作用，既可以補(bǔ)充教材中的教學(xué)內(nèi)容，又能夠成為活躍課堂氣氛的有效工具，在應(yīng)用的過程中，需要在符合教材教學(xué)需求的前提下，通過多媒體技術(shù)逐漸展開教學(xué)工作，從而有利于提高教學(xué)效率。

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