楊家華 張淑春

摘要：培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，就要從培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)自信、創(chuàng)業(yè)膽量入手，開闊大學生的眼界、增強大學生創(chuàng)業(yè)的敏感度、大學生要明勢和有智慧，同時參與創(chuàng)業(yè)的實踐，進而把大學生培養(yǎng)成合格的創(chuàng)業(yè)者。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)路徑

大學期間培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力非常關(guān)鍵，實踐是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的重要途徑，特別是準備創(chuàng)業(yè)的大學生，進行創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉對走向社會進行創(chuàng)業(yè)活動具有重要意義。

一、大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神是大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉和成功創(chuàng)業(yè)的前提。頑強的創(chuàng)業(yè)精神對于成功創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的。創(chuàng)業(yè)精神主要包括欲望、自信、忍耐三個方面。

（一）欲望是大學生成功創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力

欲望，實際上就是一種生活目標，一種人生理想。大學生與社會人員欲望的不同之處在于，他們的欲望往往超出現(xiàn)實且缺乏經(jīng)驗。大學生的創(chuàng)業(yè)欲望許多來自于現(xiàn)實生活的刺激，是在外力的作用下產(chǎn)生的，因為欲望而不甘心去創(chuàng)業(yè)，繼而行動，取得成功，這是大學生白手起家的創(chuàng)業(yè)者走過的道路。欲望是創(chuàng)業(yè)的最大推動力。一個真正的創(chuàng)業(yè)者一定是強烈的欲望者，他們想擁有財富，想獲得社會地位，想得到別人尊重。

（二）自信是大學生成功創(chuàng)業(yè)的心理支柱

大學生一般非常自信，確信自己的能力，成功的創(chuàng)業(yè)者與眾不同的地方在于他們永遠擁有絕對的自信。一個人的成功不是命中注定的，而是完全靠自己掌握的，成功的大學生創(chuàng)業(yè)者都有很強烈的自信心，相信自己的判斷，堅信自己的決策，而不習慣于聽命于人。對創(chuàng)業(yè)者來說，自信是必不可少的品質(zhì)，尤其是在創(chuàng)業(yè)期間，只有自信的創(chuàng)業(yè)者才能頂住壓力，堅持、堅持、再堅持，執(zhí)著、執(zhí)著、再執(zhí)著，最終取得創(chuàng)業(yè)成功。

自信與執(zhí)著密不可分。執(zhí)著，指的是對自己向往的東西、喜愛的工作有鍥而不舍的勁頭，對自己的創(chuàng)業(yè)目標和信念永不放棄。經(jīng)歷一次又一次的失敗而決不放棄，是創(chuàng)業(yè)者的主要行為特征。

（三）忍耐是大學生成功創(chuàng)業(yè)的必要保障

艱難困苦、玉汝于成和篳路藍縷都是說創(chuàng)業(yè)不易。如俞敏洪在創(chuàng)業(yè)成功的道路上，具備了忍受孤獨、忍受失敗和忍受屈辱三種能力，也形成了他著名的揉面定律：人剛開始沒有任何社會經(jīng)驗，也沒有任何痛苦，就像一堆面粉，手一拍，它就散了?？墒悄憬o面加點水，不斷揉搓，它就有可能成為你需要的形狀——雖然它還是面，卻不會輕而易舉地折斷。不斷被社會各種各樣的苦難所搓揉，揉到最后，結(jié)果是你變得越來越有韌性。對一般人來說，忍耐是一種美德，對創(chuàng)業(yè)者來說，忍耐卻是必須具備的品格。

二、大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

有了創(chuàng)業(yè)精神可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)行動，創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的武器，是創(chuàng)業(yè)成功的保證。創(chuàng)業(yè)能力主要包括眼界、敏感、明勢三個方面。

（一）開闊大學生的眼界

眼界是一種心界，一種境界，是看事情、分析事物的能力和水平。大量創(chuàng)業(yè)案例證明大學生創(chuàng)業(yè)思路的主要來源包括專業(yè)、閱讀、行路和交友等。大學生要從事所學專業(yè)創(chuàng)業(yè)，對行業(yè)的運作規(guī)律、技術(shù)、管理都非常熟悉，人頭、市場也熟悉，這樣的創(chuàng)業(yè)活動成功的幾率很大。大學生通過閱讀獲取信息增強內(nèi)在素質(zhì)，包括書、報紙、雜志等。每天大多時間都花在讀書、看報、思考企業(yè)戰(zhàn)略上面。很多人將讀書與休閑等同，對創(chuàng)業(yè)者來說，閱讀是工作的一部分，一定要有這樣的意識。而后“讀萬卷書，行千里路”。行路，各處走走看看，是開闊眼界的好方法。開闊眼界后的老板會將平庸的企業(yè)帶入一個全新的境界。與此同時，老板自己也進入了一個新境界，發(fā)現(xiàn)了新天地。

（二）增強大學生的敏感度

敏感，即感覺敏銳，對事物變化反應快。敏感不是神經(jīng)過敏。神經(jīng)過敏的人并不適合創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者的敏感是對外界變化的敏感，尤其是對商業(yè)機會的快速反應。一些人的商業(yè)敏感來自耳朵，一些人的商業(yè)敏感來自眼睛，還有一些人的商業(yè)敏感來自于自己的兩條腿。聽來的商機、看來的商機和“跑”來的商機得到實踐就是創(chuàng)業(yè)的良好開端。

（三）大學生要明勢

大學生創(chuàng)業(yè)一定要明勢，不但要明政事、商事，還要明世事、人事，這是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。勢，就是趨向和方向。勢分大勢、中勢、小勢。所謂大勢一定要跟對形勢，要研究政策，這是大勢。在政策方面，國家鼓勵發(fā)展什么，限制發(fā)展什么，對創(chuàng)業(yè)之成敗有莫大關(guān)系。順著國家鼓勵的層面努力，可能事半功倍。中勢指的就是市場機會。市場上現(xiàn)在時興什么，流行什么，人們現(xiàn)在喜歡什么，不喜歡什么，可能就標明了你創(chuàng)業(yè)的方向。俞敏洪正是趕上了全國性的英語熱和出國潮才會成功。小勢就是個人的能力、性格和特長。創(chuàng)業(yè)者在選擇項目時，一定要找那些適合自己能力，契合自己興趣，可以發(fā)揮自己特長的項目，這樣才有利于做持久性的全身心的投入。創(chuàng)業(yè)是一項折磨人的活動，要有心理準備。

三、大學生參與創(chuàng)業(yè)的實踐

（一）參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽

積極組織大學生參加校園創(chuàng)業(yè)構(gòu)思及校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動，這是創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和創(chuàng)業(yè)項目的重要來源，也是爭取項目投資的重要機會。通過完成一項完整、具體、深入的商業(yè)計劃，并通過書面和口頭答辯，接受來自銀行、風險投資咨詢公司以及會計師、律師等專業(yè)人士的嚴格評估，從中選出具有市場前景的項目，由投資家進行投資的比賽。這不但有利于激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，還會促進一些創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的誕生，而且有利于創(chuàng)業(yè)計劃的實施。

（二）校園練攤，為自主創(chuàng)業(yè)積累核心能力

良好的專業(yè)技術(shù)能力和較高的人文素質(zhì)，往往是構(gòu)成所創(chuàng)辦企業(yè)的核心能力。在校學習期間，當你掌握了一定的專業(yè)技術(shù)能力之后，可以小試鋒芒，在校園進行創(chuàng)業(yè)的實踐鍛煉。例如，學習經(jīng)營管理的，可以開一個服務型的貿(mào)易公司，學習廣告、傳媒專業(yè)的學生，可以開網(wǎng)絡廣告公司，只要有了經(jīng)驗，畢業(yè)后很快就會打開局面。

（三）有償性和見習性的創(chuàng)業(yè)實踐

大學生既可以利用假期時間和家人、朋友或同學合伙創(chuàng)業(yè)，也可以獨立投入一點小資本進行經(jīng)營活動、參與家庭或他人的創(chuàng)業(yè)活動、還可以到小企業(yè)從事有償性創(chuàng)業(yè)實踐，此外，可參與模擬性創(chuàng)業(yè)實踐，在校生由于時間、精力、資本的有限性，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)業(yè)能力，可參與大學生科技比賽等創(chuàng)新實踐活動，進行創(chuàng)業(yè)實踐情景模擬和有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動的情景體驗，如應聘雇員的面試、產(chǎn)品推銷等實踐活動。參加ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬競賽，通過在模擬企業(yè)中擔任角色，體驗企業(yè)經(jīng)營與團隊合作，豐富大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和提高創(chuàng)業(yè)能力。

（四）勤工儉學創(chuàng)業(yè)實踐

在校生可以結(jié)合個人特長和專業(yè)特點，參加創(chuàng)業(yè)實踐。大學生缺乏資金和經(jīng)驗，既可通過參與勤工儉學可以獲得一定的經(jīng)濟收入，彌補學習費用的不足，減輕家庭的經(jīng)濟負擔，又可以增加對社會的了解，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，鍛煉自己的組織交往等能力，增強創(chuàng)業(yè)體驗，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]苗青.試論新時代大學生創(chuàng)業(yè)精神培育[J].科技經(jīng)濟導刊，2021（1）

[2]姚云斌.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)路徑探索[J].學園，2018（7）

[3]王衛(wèi)卿，朱泰彰等.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建策略研究[J].教育教學論壇2020（12）

基金項目：本文為2020年遼寧科技學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目—創(chuàng)業(yè)實踐項目：燕東（本溪）檔案管理服務有限公司系列研究成果之一。

作者簡介：楊家華（1999.8-），男，河南省鞏義市人，現(xiàn)就讀于遼寧科技學院檔案專業(yè)，研究方向：檔案服務類企業(yè)發(fā)展;張淑春（1964.12-），女，遼寧建平人，現(xiàn)任遼寧科技學院教授，本項目指導教師，研究方向：思想政治教育、大學生就業(yè)指導。

（遼寧科技學院?遼寧本溪?117004）