徐勝萍

小學(xué)排球正面雙手墊球練習(xí)是小學(xué)階段排球教學(xué)中比較基本的訓(xùn)練項(xiàng)目，需要大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握其中技巧。但是在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，由于其動(dòng)作的重復(fù)性較強(qiáng)，小學(xué)生的定性較弱，很容易覺(jué)得枯燥和乏味，從而在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生懶惰心理，對(duì)墊球練習(xí)產(chǎn)生抵觸?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)方法組織教學(xué)和訓(xùn)練。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在練習(xí)中插入游戲要素

由于排球的墊球練習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的訓(xùn)練項(xiàng)目，很多小學(xué)生在剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候底氣滿(mǎn)滿(mǎn)，但由于大量重復(fù)性的動(dòng)作較為枯燥，很容易懈怠，產(chǎn)生抵觸心理，為了避免該種情況的發(fā)生，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在組織大家進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，插入一些游戲要素，變練習(xí)為游戲，寓教于樂(lè)。

例如：在組織小學(xué)生進(jìn)行排球，正面雙手墊球時(shí)，可以巧妙將墊球練習(xí)與游戲相結(jié)合。比如可以組織學(xué)生進(jìn)行墊球接力練習(xí)，在組織學(xué)生正面雙手墊球練習(xí)時(shí)，插入接力的游戲要素，讓同學(xué)們站成一排，每個(gè)人都進(jìn)行正面雙手墊球練習(xí)十次，第一名同學(xué)完成之后，第二名同學(xué)隨后接力進(jìn)行依次練習(xí)，如果中途有任何一名同學(xué)失誤，或者沒(méi)有完成十次墊球，就要讓發(fā)生失誤的同學(xué)主動(dòng)成為排頭，并且重新進(jìn)行墊球練習(xí)。

需要注意的是，在進(jìn)行接力練習(xí)的過(guò)程中，需要教師做好課堂記錄，每一位同學(xué)分別進(jìn)行了幾次練習(xí)，哪一名同學(xué)出現(xiàn)失誤的幾率最大，哪一名同學(xué)出現(xiàn)失誤的幾率較小。應(yīng)當(dāng)對(duì)每位同學(xué)的練習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且歸納學(xué)生在練習(xí)墊球方面還存在哪些不足。在解散之前，教師應(yīng)及時(shí)和同學(xué)們反饋本次練習(xí)的情況，并且對(duì)其提出指導(dǎo)意見(jiàn)或建議，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。如果有在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并且采用正面鼓勵(lì)榜樣激勵(lì)的方法，在所有同學(xué)面前對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向該同學(xué)學(xué)習(xí)，課后也要加強(qiáng)練習(xí)。

通過(guò)在課堂上組織接力游戲，而使小學(xué)生們的注意力集中在游戲上，從而可以忽略墊球運(yùn)動(dòng)本身的枯燥性，既讓大家在練習(xí)的過(guò)程中鍛煉了身體，提高了技能，又在運(yùn)動(dòng)中獲得了快樂(lè)，培養(yǎng)了友誼和進(jìn)取心。

2 轉(zhuǎn)變練習(xí)方法，單人練習(xí)向小組練習(xí)轉(zhuǎn)變

排球正面雙手墊球練習(xí)，往往是個(gè)人運(yùn)動(dòng)，只需要在練習(xí)時(shí)一個(gè)人進(jìn)行，反復(fù)大量練習(xí)即可。但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這樣的練習(xí)方法往往太過(guò)枯燥，小學(xué)生的定力不足，在練習(xí)過(guò)程中比較容易走神，在該背景下，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變練習(xí)方法，帶領(lǐng)大家從單人的練習(xí)墊球轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳撕献骶毩?xí)墊球。

例如：在校排球隊(duì)進(jìn)行課外練習(xí)時(shí)，教師可以組織大家分為幾組，每個(gè)小組都選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同練習(xí)墊球，小組內(nèi)部可以采用互相比賽或者同步墊球的練習(xí)方法自主進(jìn)行練習(xí)，教師適時(shí)予以動(dòng)作規(guī)范上的指導(dǎo)即可。比如在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，教師可以將大家分為四人一小組，每小組指派固定的墊球任務(wù)，在本次練習(xí)之前，每個(gè)小組必須要合作完成墊球共200次的任務(wù)，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，并且最終向老師進(jìn)行匯報(bào)任務(wù)的完成情況。每小組共200次的墊球任務(wù)，就意味著每位同學(xué)平均要完成50次墊球練習(xí)。

但是根據(jù)每位同學(xué)墊球成績(jī)的不同，練習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)很容易就能完成這一目標(biāo)，但是平時(shí)練習(xí)就存在困難的同學(xué)可能就比較吃力。在這種情況下，教師可引導(dǎo)各小組進(jìn)行組內(nèi)互助，有練習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫扶練習(xí)較為生疏的同學(xué)，鼓勵(lì)生疏的同學(xué)多練習(xí)幾次。同時(shí)在小組進(jìn)行墊球任務(wù)的過(guò)程中，教師也需要在一旁監(jiān)督，及時(shí)規(guī)范同學(xué)們的動(dòng)作，觀察動(dòng)作完成是否標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)，在發(fā)現(xiàn)有潛在問(wèn)題的當(dāng)時(shí)就及時(shí)予以指導(dǎo)。

3 組織學(xué)生比賽，在備賽過(guò)程中激發(fā)練習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生往往具有好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用這一心理特點(diǎn)，一旦有了其他刺激介入，也可很容易激起學(xué)生的戰(zhàn)斗欲和好勝心。因此，利用這一特點(diǎn)，我們可以在組織學(xué)生進(jìn)行墊球比賽，之前就設(shè)置好比賽的因素，用比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于勝利的渴望，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行為期兩周的密集訓(xùn)練之前，教師可以提前組織好一場(chǎng)墊球比賽，并且準(zhǔn)備好比賽獎(jiǎng)品以及榮譽(yù)證書(shū)，在墊球訓(xùn)練正式開(kāi)始之前，就將比賽的訊息告知給學(xué)生，激起學(xué)生的好勝心。用勝利獎(jiǎng)品為學(xué)生提供一個(gè)正向刺激，在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下，學(xué)生往往會(huì)更加認(rèn)真地準(zhǔn)備練習(xí)，同樣為了贏得比賽的勝利，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可以獲得備戰(zhàn)的快樂(lè)，感受到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的趣味。

但是需要注意的是，教師在組織比賽的過(guò)程中不可以過(guò)度強(qiáng)調(diào)勝利的重要性，適當(dāng)激起學(xué)生的好勝心。對(duì)于比賽中失的隊(duì)伍，教師也應(yīng)當(dāng)做好防備措施，保障每位參與比賽的同學(xué)都能在活動(dòng)中得到收獲，強(qiáng)調(diào)友誼第一，比賽第二的比賽觀念，讓學(xué)生在比賽中培養(yǎng)對(duì)于墊球的練習(xí)興趣，在備戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)墊球這一運(yùn)動(dòng)形式的快樂(lè)和趣味。

4 總結(jié)

小學(xué)階段體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)方法，一定程度上更符合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取快樂(lè)教學(xué)法，也更能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和沖動(dòng)，在最大程度上調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了讓大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在練習(xí)過(guò)程中為大家注入游戲因素，也可以及時(shí)轉(zhuǎn)變練習(xí)方法，讓一個(gè)人的練習(xí)變?yōu)槎鄠€(gè)人的練習(xí)，將這一枯燥的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成一次有趣的比賽，有意義的活動(dòng)，從而增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)生們的排球技巧。

（作者單位：浙江省東陽(yáng)市千祥鎮(zhèn)中心小學(xué)）