戴春花

【摘要】幼兒是環(huán)保意識(shí)薄弱的時(shí)期，節(jié)水意識(shí)更是有待萌芽，同時(shí)幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)水教育，幫助幼兒樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，提高節(jié)水自覺(jué)性。

【關(guān)鍵詞】節(jié)約用水 意識(shí) 一日生活

一日生活環(huán)節(jié)中洗手環(huán)節(jié)的價(jià)值挖掘和策略研究在班級(jí)里已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，從小班到中班，大部分幼兒能掌握并熟練運(yùn)用“七步洗手法”，學(xué)會(huì)用正確的方式洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;小腳印標(biāo)記引導(dǎo)孩子們有序排隊(duì)洗手，不擠也不搶，秩序井然。但是，洗手環(huán)節(jié)中還存在著一些問(wèn)題，如洗手時(shí)幼兒總是無(wú)意識(shí)地用力一擰，把水龍頭開(kāi)到最大;洗完手有時(shí)忘記關(guān)水，導(dǎo)致大量的水被浪費(fèi)。一日生活中通常還會(huì)見(jiàn)到：孩子們?cè)谛l(wèi)生間用手堵住打開(kāi)的水龍頭，任由水四處飛濺，衣服濕透了渾然不顧，還吆喝著小伙伴一起過(guò)來(lái)打水仗。

在幼兒的一日生活中，這樣的鏡頭隨處可見(jiàn)，幼兒年幼，怎么會(huì)知道我國(guó)是一個(gè)水資源嚴(yán)重短缺的國(guó)家，僅為世界人均占有量的1/4。全國(guó)669座城市中有400座供水不足，110座嚴(yán)重缺水，在我國(guó)北方及西北半干旱、干旱地區(qū)，水資源緊缺已成為制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要障礙。目前我國(guó)水資源匱乏的現(xiàn)狀，要求全民節(jié)約用水。幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，節(jié)水教育必須從幼兒抓起，要從他們直接感知到的身邊人和事入手，幫助幼兒進(jìn)一步了解水與人類、動(dòng)植物的關(guān)系，了解節(jié)約的重要性必要性，從小培養(yǎng)他們愛(ài)水節(jié)水的意識(shí)和習(xí)慣。

一、抓住教育契機(jī)，提供探索空間

最近，班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“用水實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，在每個(gè)水龍頭下面放置一個(gè)水桶收集洗手用水，最后將水導(dǎo)入到大桶中，第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，所有的幼兒洗手用了兩大桶半水。通過(guò)此次洗手的用水量，結(jié)合節(jié)約水資源的短片對(duì)幼兒進(jìn)行了節(jié)水教育，鼓勵(lì)他們節(jié)約用水，珍惜水資源，大部分幼兒都表示能夠“用更少的水洗手”，做到不玩水、不浪費(fèi)。第二次“用水實(shí)驗(yàn)”結(jié)果顯示，所有的幼兒洗手僅用了一桶水。面對(duì)這樣的結(jié)果孩子們都表示非常滿意，很有成就感，我對(duì)幼兒的節(jié)水行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和贊賞。但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，有的幼兒為了“用更少的水洗手”而忽視了“把手洗干凈”，手上的洗手液泡沫還未完成沖洗干凈，就急著關(guān)水龍頭去擦手了。通過(guò)對(duì)比我拍攝的視頻中兩位幼兒洗手的方法，幼兒發(fā)現(xiàn)洗干凈的小朋友洗完手后還檢查了自己手上是否有殘留的泡沫，確認(rèn)沒(méi)有后再擦手。所以，教師應(yīng)把握住幼兒園洗手環(huán)節(jié)的核心目的，衛(wèi)生和節(jié)水缺一不可，應(yīng)引導(dǎo)幼兒做到“用最少的水，洗最干凈的手”。親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮更利于激發(fā)其內(nèi)在的意識(shí)和動(dòng)機(jī)，從而萌發(fā)節(jié)水的意識(shí)。

二、滲透一日生活，挖掘教育資源

著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程皆是生活，一切生活皆是課程。”所以我們應(yīng)該把一日生活看作是一個(gè)教育的整體，其每個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，不可分割的一部分。從洗手環(huán)節(jié)挖掘到的節(jié)水教育的價(jià)值可以貫穿于整個(gè)一日生活環(huán)節(jié)。如來(lái)園活動(dòng)中，小小值日生用洗手的清水給植物澆水;喝水時(shí)，有的幼兒倒了很多水，喝不完只能倒掉，教師可以提醒和教育幼兒“喝多少倒多少”，適量而飲;如廁時(shí)，不隨意按壓沖水按鈕，沖干凈即可停止。這些不起眼的生活細(xì)節(jié)，正是幼兒教育的最好素材，我們應(yīng)整合教育資源，挖掘教育價(jià)值，將節(jié)水意識(shí)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在班級(jí)里設(shè)置“節(jié)水小衛(wèi)士光榮榜”，給幼兒每一個(gè)節(jié)水的好行為獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，每月評(píng)選“最美節(jié)水小衛(wèi)士”，以宣傳大使的形象向大家講述自己的節(jié)水小故事，分享節(jié)水的好方法、小創(chuàng)意，鼓勵(lì)其他幼兒向他學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。我們?yōu)椤肮?jié)水小衛(wèi)士”錄制拍攝了節(jié)水的公益宣傳片，呼吁大家一起節(jié)水。同時(shí)，在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)中和幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)水小兒歌，朗朗上口，讓孩子們牢記于心;間隙和孩子們一起觀看學(xué)習(xí)水資源的短片，讓孩子們知道水來(lái)之不易，了解到水對(duì)于人類、動(dòng)植物的重要性。自主活動(dòng)時(shí)間，孩子們還自己制作了節(jié)水標(biāo)語(yǔ)和圖片標(biāo)記，選擇貼在有水又醒目的地方，時(shí)刻提醒自己做到節(jié)約用水。

三、提高教育素養(yǎng)，樹(shù)立榜樣作用

培養(yǎng)孩子的各種意識(shí)其實(shí)本質(zhì)就是教育引導(dǎo)，老師和家長(zhǎng)是幼兒學(xué)習(xí)的典范，老師和家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子的影響既潛移默化又影響深遠(yuǎn)，尤其是在孩子面前，需言傳與身教相結(jié)合。幼兒的模仿性極強(qiáng)，榜樣對(duì)幼兒的節(jié)水教育起著調(diào)整和矯正的作用。因此，老師和家長(zhǎng)必須首先提高自己的教育素養(yǎng)，有意識(shí)地為幼兒傳遞正確的、積極的、正面的情感和行為。如老師和家長(zhǎng)必須以身作則，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣，在幼兒面前不做浪費(fèi)水的行為，發(fā)揮其榜樣作用。我班向孩子和家長(zhǎng)發(fā)起了節(jié)水倡議：用最少的水洗最干凈的手;讓水進(jìn)行二次利用。活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子在生活中一起行動(dòng)了起來(lái)。在家里，有的用洗澡水拖地，有的用淘米水澆花……在公共場(chǎng)所，孩子也能洗手后主動(dòng)關(guān)水龍頭，看到不好的現(xiàn)象能及時(shí)制止他人。通過(guò)水資源的循環(huán)利用，大大減少了用水量，養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習(xí)慣。從日常生活入手，從一點(diǎn)一滴小事做起，在生活各處注意節(jié)約用水，我們也將家長(zhǎng)和孩子的做法在公共平臺(tái)上進(jìn)行分享、交流和宣傳，互相激勵(lì)。愛(ài)模仿是幼兒這個(gè)年齡段的一個(gè)特點(diǎn)，幼兒善于模仿成人的行為，因此成人應(yīng)該重視自己一言一行對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。注意隨時(shí)關(guān)好水龍頭，不把水龍頭開(kāi)到最大來(lái)洗東西。這些細(xì)小的行為都滲透著對(duì)幼兒的節(jié)水教育，這樣的節(jié)約教育會(huì)使幼兒得到不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的進(jìn)步。

通過(guò)認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合的探索和學(xué)習(xí)，幼兒的節(jié)水意識(shí)、情感和行為都得到了較好的發(fā)展和提高。而節(jié)水教育任重而道遠(yuǎn)，只有長(zhǎng)久的節(jié)水教育，才能使幼兒樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，提高節(jié)約用水的自覺(jué)性，讓他們成為真正的“節(jié)水小衛(wèi)士”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王俊. 淺談節(jié)約用水工作中的幾點(diǎn)思考[J]. 內(nèi)蒙古水利， 2019， No.203（07）：59-60.

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