黃安海

《體育與健身》規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當包含運動技巧和跑步、球類運動等。對教學(xué)內(nèi)容作出明確規(guī)定之后，各地學(xué)校體育課的“放羊”情況減少，提高了教學(xué)質(zhì)量。在對每個階段的教學(xué)要求作出規(guī)定后，體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了正確的認知，避免出現(xiàn)認知偏差的情況。教學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容對學(xué)習(xí)效果有直接影響，某些教師認為只要落實教材中的內(nèi)容，就能提升學(xué)生的體育水平，導(dǎo)致學(xué)生長期接受單一的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)了厭惡體育學(xué)習(xí)的情況，進而使教師無法完成教學(xué)目標，致使學(xué)生厭惡接受體育課程。當學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒后，極有可能無法完成國家規(guī)定的三維目標。

1 研究意義

1.1 理論意義

體育教師的課程把握能力，決定著教師日后的發(fā)展。優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當分析學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身心特點來設(shè)置合適的教學(xué)目標。在設(shè)置目標時，應(yīng)考慮到外部環(huán)境對學(xué)生的影響。設(shè)置合適的教學(xué)目標后，根據(jù)教學(xué)目標的需要來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的體育運動。教學(xué)內(nèi)容中的體育運動應(yīng)當具備健身性和知識性以及科學(xué)性。教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容熟稔于心，根據(jù)課堂實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)目標。優(yōu)秀的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，認識到什么樣的課是好客，增加自己的理論知識，提升自己的教學(xué)理論水平，進而為教學(xué)實踐打好基礎(chǔ)。

1.2 實踐意義

教師不能只有理解教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的能力，還要將教學(xué)理論結(jié)合到教學(xué)實踐當中的能力。教學(xué)過程并非一成不變的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的變化來調(diào)整教學(xué)的手段、改變教學(xué)的內(nèi)容。若教師的課堂調(diào)控能力較差，就無法充分與學(xué)生交流，不能根據(jù)學(xué)生情況來改變教學(xué)內(nèi)容，以至于不能達到規(guī)定的教學(xué)目標。通過此次研究，筆者希望找到影響教師教學(xué)能力的因素，以提升體育教師的教學(xué)實踐能力。

2 游戲在不同體育項目中的運用

2.1 在跑步類當中的運用

在現(xiàn)存的體育運動當中，跑步是相對乏味的意向運動。由于該項運動較為簡單，學(xué)生在運動時不能感受到該項運動的樂趣，沒有動力進行這項運動，部分學(xué)生會對這項運動產(chǎn)生厭惡心理。當教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對跑步產(chǎn)生厭惡心理后，可以適當加入一些游戲內(nèi)容，以提升游戲的興趣。某些教師不注重學(xué)生的心理情況，致使學(xué)生厭惡跑步，在跑步時出現(xiàn)注意力不集中的情況，甚至出現(xiàn)扭傷的情況。因此，當進行跑步教學(xué)時，教師應(yīng)主動加入一些游戲內(nèi)容，增加跑步的趣味性，提升學(xué)生對跑步的興趣。如果教師增加了某些學(xué)生很感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生就會主動跑步，進而提升跑步練習(xí)的強度和頻率。

2.2 在跳躍類當中的運用

在進行跳躍訓(xùn)練時，由于學(xué)生之間存在對比，學(xué)生在訓(xùn)練初期不會感到無趣，只會加倍訓(xùn)練，以便超越對手。然而，學(xué)生之間的身體素質(zhì)、運動技能存在差異，某些學(xué)生總是無法超越對手，這時，這些學(xué)生對于跳躍訓(xùn)練的興趣就會下降。當興趣下降后，這些學(xué)生中的少數(shù)學(xué)生會隨便訓(xùn)練，以應(yīng)付體育教師。為了避免出現(xiàn)興趣下降的情況，體育教師應(yīng)當在訓(xùn)練初期就加入一些優(yōu)勢，以提升游戲的趣味性，并讓學(xué)生知道什么樣的跳躍才是正確的跳躍。在進行跳遠時，體育教師可以加入兒歌，如“一拉二蹲三擺臂，蹬地有力向前沖”，這些簡單的兒歌包含了正確跳躍動作的要領(lǐng)，使得學(xué)生可以根據(jù)兒歌來掌握正確的跳躍姿勢和跳躍技巧。當全部學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢和跳躍技巧后，體育教師應(yīng)想方設(shè)法鞏固他們的技能。教師可以在跳躍線前面放一塊體操墊，再讓學(xué)生跳過墊子。若某個學(xué)生無法跳過，教師因分析無法跳過的原因，幫助其跳過墊子。等到學(xué)生的跳躍技能被鞏固后，體育教師可以安排一場簡單的比賽，讓全部學(xué)生分批跳躍，每個人只能跳三次或者五次，然后記錄成績，當全部學(xué)生跳完后，即可決出冠軍。在比賽過程當中，一部分學(xué)生看著某些學(xué)生的好成績，可能會產(chǎn)生不服的心理，認為自己能跳得更高，于是，他們會努力跳躍，以超過某些學(xué)生。此外，體育教師還可以在課堂中加入青蛙跳荷葉的游戲。在體育課堂中加入某些趣味性高的內(nèi)容，能提升學(xué)生們對于跳躍類運動的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)跳躍類運動的知識，并練習(xí)跳躍類運動。

3 結(jié)論與建議

筆者研究某些體育游戲教學(xué)理論和體育游戲教學(xué)案例后，發(fā)現(xiàn)在體育課中加入游戲，會對學(xué)生和教師都有比較大的影響。游戲能提高體育課的趣味性，使學(xué)生喜歡上體育課，進而提升進行體育教學(xué)的教師的威信。盡管游戲能夠提高體育課的趣味性，增加學(xué)生們練習(xí)的效率，但是并不是所有體育課都適合加入游戲。教學(xué)實踐表明，游戲必須符合體育課的教學(xué)內(nèi)容，有利于體育教師完成教學(xué)目標。在加入游戲或設(shè)計游戲時，體育教師應(yīng)當考慮游戲是否對學(xué)生的身心有害，是否符合學(xué)生的年齡，是否適合學(xué)生的身體素質(zhì)，以及學(xué)校是否有合適的場地進行游戲。總之，體育教師將游戲加入教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當考慮多方面的因素。

（作者單位：欽州市第十六中學(xué)）