吳小嬌

【摘要】伴隨全面教育的實(shí)施，德育教育在教育事業(yè)中的地位日益凸顯，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效指導(dǎo)德育教育，有助于加強(qiáng)整體德育教育水平?；诖?，本文對社會(huì)主義核心價(jià)值觀在德育教育的融入進(jìn)行探討，分析了德育中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性，并對德育教育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;德育教育;

1.德育中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

1.1促進(jìn)德育教育作用的全面發(fā)揮

中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)了一系列關(guān)于加強(qiáng)和改善德育政治、思想和價(jià)值的導(dǎo)向與引領(lǐng)文件，包括《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場所建設(shè)和管理工作的意見》，德育教育機(jī)構(gòu)應(yīng)采取主動(dòng)行動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入各種文化、教育和藝術(shù)活動(dòng)，如音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、體育等活動(dòng)中。通過文化和藝術(shù)教育活動(dòng)以及實(shí)際活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)核心價(jià)值觀和教學(xué)實(shí)踐的有效融合，讓德育教育發(fā)揮出更重要作用[1]。

1.2為德育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

德育教育的核心是全面發(fā)展德育的各個(gè)方面，使他們能夠成為合格的德育員，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。習(xí)主席曾明確指出“國無德不興，人無德不立”。

1.3有助于進(jìn)一步延伸德育教育職責(zé)

核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的高度總結(jié)，匯集了各族人民的共同價(jià)值觀。德育教育機(jī)構(gòu)在德育核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著非常重要的作用，可以稱之為社會(huì)精神文明的傳播載體、德育素質(zhì)教育落實(shí)的推動(dòng)器。德育教育機(jī)構(gòu)必須要主動(dòng)承擔(dān)起德育思想道德建設(shè)的重任，將核心價(jià)值觀融入到各種教育活動(dòng)中，培育并完善德育的社會(huì)實(shí)踐能力，目前，隨著教改的進(jìn)一步加強(qiáng)，越來越注重德育教育，保證德育的全面成長，德育教育在這種背景下必須要肩負(fù)起更重的核心價(jià)值觀教育任務(wù)。

2.影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教育的因素

2.1學(xué)生價(jià)值觀的偏離傾向

中華傳統(tǒng)美德培養(yǎng)了一代又一代優(yōu)秀的人才，但當(dāng)社會(huì)經(jīng)歷轉(zhuǎn)型期，國外價(jià)值觀的涌進(jìn)和對傳統(tǒng)文化的保護(hù)造成了大部分傳統(tǒng)價(jià)值觀的流失。不少學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下能夠參加公益活動(dòng)并懷著感恩的心，但也有學(xué)生會(huì)認(rèn)為和自身利益無關(guān)的事情不喜歡做，或者表現(xiàn)的很自私，很心胸狹隘。在道德方面，學(xué)生的不講文明、不講禮貌也是一種道德缺失的表現(xiàn)。分析其中原因，可能是與教師們的教學(xué)方法有關(guān)系，教師的專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生受教育的最有利影響因素，但如果教師的教學(xué)質(zhì)量較差、專業(yè)能力得不到成長，就會(huì)使學(xué)生的價(jià)值觀有所偏差。

2.2社會(huì)環(huán)境對價(jià)值觀的沖突

教師教育學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀是需要我們一步一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實(shí)肯干，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，從而獲得回報(bào)之時(shí)，只要學(xué)生接觸到社會(huì)輿論，看到部分媒體大肆宣揚(yáng)“某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一年成功在紐交所上市”這類新聞時(shí)，學(xué)生較弱的分辨能力會(huì)輕易認(rèn)為“不勞而獲”或者“急功近利”等不切實(shí)際的想法和期望，從而對教師的教育視而不見。這種社會(huì)環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活之間產(chǎn)生的矛盾，很難將社會(huì)主義價(jià)值觀融入到德育教育中。

3.德育教育中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入措施

3.1將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效延伸至德育教育各個(gè)環(huán)節(jié)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀被納入德育教育的各個(gè)方面，堅(jiān)持引導(dǎo)性、教育性、大眾性原則。在德育中開展的各種文化活動(dòng)的重點(diǎn)是促進(jìn)德育的全面發(fā)展，從多個(gè)角度發(fā)展學(xué)生的智力，在各級建立德育對自身的信心，通過多樣化活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使核心價(jià)值觀教育具有吸引力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目的[3]。

3.2在多樣化德育教育的教學(xué)方式中有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

德育教育包含核心價(jià)值觀，內(nèi)容與德育的生活和現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，實(shí)踐教育可以通過傳授生活技巧、講述革命烈士的斗爭經(jīng)歷、藝術(shù)家的藝術(shù)成就和社會(huì)影響等來進(jìn)一步引導(dǎo)德育可以見賢思齊，也可以進(jìn)一步豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，促進(jìn)愛國、民主、文明、和諧的社會(huì)精神的有效普及。在集體教學(xué)中，可以通過多種方式使德育掌握正確的三觀，發(fā)揚(yáng)愛國精神，倡導(dǎo)民主和諧，將核心價(jià)值觀納入了人們的心中。

3.3有效發(fā)揮教師的引領(lǐng)帶頭作用

校外教學(xué)崗位不僅是教學(xué)場所，而且是為德育解惑的場所，教師的言行舉止都會(huì)在潛移默化間對德育心理健康造成一定影響，校外教師必須證明他們完全符合核心價(jià)值觀，并用核心價(jià)值觀不斷武裝自己，不斷提高士氣，明確自身應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，改變教育理念，使德育學(xué)會(huì)以身作則，同樣，德育教育機(jī)構(gòu)在選擇教師時(shí)應(yīng)考慮到技能和能力的結(jié)合，優(yōu)先考慮道德，并把最好的教師放在教學(xué)一線崗位。

3.4在傳統(tǒng)文化教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化的內(nèi)容相結(jié)合，如剪紙、窗花、年畫等，德育進(jìn)行實(shí)地繪畫和制作。中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力已經(jīng)在德育身上表現(xiàn)出來，將二十四字核心價(jià)值觀內(nèi)容納入了排燈制作、剪紙、年畫、陶瓷等內(nèi)容中，進(jìn)一步加劇了中華傳統(tǒng)文化的感染力。

3.5在展演活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

特別注意將核心價(jià)值觀教育與展演活動(dòng)結(jié)合起來，充分展示出核心價(jià)值觀的社會(huì)性、時(shí)代性與教育性。例如在舉辦的校園歌手大賽，可以將“歌頌祖國、黨與家鄉(xiāng)”和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，充分體現(xiàn)德育積極向上的愛國精神與生活態(tài)度。

4.結(jié)語

對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是進(jìn)行德育教育的重要組成部分，同時(shí)更是德育教育強(qiáng)基固本的重要支撐。德育是祖國的未來，民族的希望，是“中國夢”的實(shí)現(xiàn)者。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育應(yīng)從德育開始，以人為本，促進(jìn)他們的健康成長和全面發(fā)展。德育教育工作者在實(shí)際教學(xué)中一定要始終堅(jiān)持理想信念，與實(shí)際有效聯(lián)系在一起，堅(jiān)持在實(shí)踐中發(fā)展進(jìn)步，加強(qiáng)工作的實(shí)效性，通過各樣化校外活動(dòng)有機(jī)地融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，潛移默化地改變德育不正確的思想價(jià)值觀，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明海，張可心.論德育社會(huì)主義核心價(jià)值觀自主性教育及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，18（02）：65-68.

[2]姜偉軍，李蔚然.運(yùn)用身邊榜樣加強(qiáng)對德育的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（24）：40-42.

[3]董朝霞.基于儒家“知行合一”的德育社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究——從道德教育的視角出發(fā)[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（02）：3-4.

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