【摘要】在現(xiàn)代社會，用文字表達自己的想法很重要。因此語言教育在整個教育中占很大的比重，作為外語教育中的英語教育也是如此。英語的讀寫能力在學生長期的英語學習中至關重要，例如，在高等教育中學生面臨論文中英文摘要的書寫，英文論文的書寫等，都要求有著專業(yè)的英語書面表達。但是，與投入到英語教育的整體時間和努力相比，用英語進行書寫教育的部分相對較少。基礎性的寫作教育在整體英語教育中依舊欠缺，更不用說用英語表達自己的想法或進行創(chuàng)造性的寫作。所以，在教學過程中教師可以根據(jù)更具有針對性的教學形式對學生進行專項訓練。

一.中國大學生英語讀寫能力薄弱的原因

中國大學生的英語寫作能力相對于閱讀和聽力較差，其原因主要有三點。首先，在被視為我國高等教育的初端（大學）中，對于除英語專業(yè)的學生外，其他專業(yè)學生在英語課堂上很少進行寫作訓練，大班型英語課堂的形式很難進行這種活動，因此教育主體沒有感覺到對此進行教育和學習的必要性。第二，英語教師自身也缺少系統(tǒng)的寫作教育，所以要想教授寫作需要接受適當?shù)呐嘤?，但目前大部分英語教師的進修主要集中在會話和教學方法等方面，因此教師增進寫作教育的力量是非常困難的。第三，部分教師切實感受到實施“讀寫教育”的必要性，即使具備一定的能力，也沒有充分開發(fā)出接近和利用起來容易的計劃，因此，個人角度的“寫作教育”只能導致一線教師的業(yè)務過重。

但現(xiàn)代社會對英語寫作能力的要求越來越多，英語教育也有必要探索有效的教學方案。在這種情況下，如果一開始就要求學生用英語形式進行創(chuàng)造性的寫作，這反而會給幾乎沒有用英語寫文章經(jīng)驗的學習者帶來挫折感。因此，在現(xiàn)有英語教育的框架內(nèi)尋找“讀寫教育”的線索將成為現(xiàn)實。也就是說，到目前為止，課堂活動中最中心的是閱讀教育，所以將已經(jīng)達到較高水平的學習者的閱讀能力用于提高技能能力的同時，謀求閱讀與寫作這兩種能力的相互強化效果是有必要的?；谶@一點，本研究希望將目前高等教育中的閱讀教育與寫作教育聯(lián)系起來，用能夠實現(xiàn)兩個領域相互強化效果的方法，實施英文讀物概要活動課程，提高非英語專業(yè)學生的英語寫作能力。

二.閱讀與寫作之間的相互關聯(lián)性

自20世紀80年代以來，人們對閱讀和寫作的相關性越來越關注，并進行了很多研究。其中Ferris和Hedgcock，以此為基礎，主張讀寫的高度關聯(lián)性。他們認為按照外語教育的基本原理，即充分而有意義的輸入能讓學習者有效地學習很多知識，因此在寫作教育中充分的閱讀經(jīng)驗，尤其對于早期的寫作學習者是有幫助的。另外，Shanahan和Lomax研究了在閱讀和寫作領域中，一個領域的知識具有怎樣的方向性，對閱讀和寫作關系的三個模型，也就是在閱讀中使用（reading-to-writing）模型，在寫作中提出了閱讀（writing-to-reading）模型、相互作用（interactive）模型，三個模型的前提是，根據(jù)學習者的水平及學習情況，雖然方向性有所差異，但閱讀與寫作分別會產(chǎn)生相互影響。

三.對于提高‘讀寫能力’的策略

1.進行英文讀物概括能力訓練

在外語學習情況下，讓學習者進行識字、概括活動是一種以主要內(nèi)容為中心，在理解文章的同時增進寫作能力的有效方法。尤其對于“摘要”的書寫，許多研究都證明了這是優(yōu)秀閱讀能力提高的戰(zhàn)略方式。Brown和他的同事們曾把概括說成是促進理解（comprehension fostering）的活動，也是理解監(jiān)控（comprehension monitoring）的活動。作為促進理解的活動的概括，以文章的主要信息為中心，創(chuàng)造出理解文章的框架，作為理解監(jiān)控的活動概括，則提供評價正在進行的理解過程的機會。另外，為了尋找特定的信息，即使是已經(jīng)讀過的文章，也可以通過各種方式重新閱讀，在此過程中，讀者將嘗試多樣的閱讀戰(zhàn)略。這是通過概括，揭示了“寫作能力”和“閱讀能力”可以同時得到提高。

2.閱讀資料的選擇

在進行英語讀物的選擇上是開展接下來英語教學工作的第一步，讀物選擇的合適與否直接影響學生的學習興趣，尤其在學生的心里，認為寫作是很枯燥的學習部分。所以，語言難易程度要達到學習對象的水平，不易過于容易或困難，可以涉及社會、政治、文化等多個領域的內(nèi)容中，用容易理解的語言解釋學生關心的問題的文章。此外，在資料中需要提供了各種各樣的照片資料，用彩色印刷起來，不僅豐富內(nèi)容的表現(xiàn)形式，還吸引了學生們的關注。依據(jù)現(xiàn)代多媒體中電子讀物的迅速發(fā)展，建議選擇的資料有經(jīng)營網(wǎng)上主頁，為訂閱中的讀者提供免費的登陸資源，可隨時隨地查閱下載資料，方便整理與反復學習。

總結

對于文章的概要活動可以成為提高學習者的閱讀與寫作能力的很好的手段，特別是在以閱讀為主的英語教育蔓延的我國英語教育狀況下，可以將閱讀和寫作結合起來，提高兩個領域，同時也可以成為一個方案。因此，今后在開發(fā)英語和教育課程時應充分利用這一點，同時也應研究一線教師在實際授課中容易適用的方案。

作者簡介：丁浩君（1962.6一），女，漢族，籍貫： 遼寧沈陽，單位：沈陽師范大學副教授，研究方向為英美文學及英語教學。

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