陳萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，既要做好相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，也要注重學(xué)生情感教育和實(shí)踐教育。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，始終要以學(xué)生為主體，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，并且盡可能的讓學(xué)生去提出、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)游戲、小組合作、比賽等方式讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。把“五育合一”的教學(xué)理念深入到課堂中，讓每一節(jié)課都變得多姿多彩，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);實(shí)踐教學(xué);合作學(xué)習(xí);游戲;探索

一、知識(shí)教學(xué)

（一）備課

1、備教材。主要是從這幾個(gè)方面入手：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求;明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

2、備學(xué)生。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)閷W(xué)生才是一節(jié)課的中心，不僅要鉆研教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，掌握學(xué)生的一些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，盡可能的做到因材施教，最大限度的去發(fā)展學(xué)生的智力。

3、備教法。教學(xué)方法有很多種，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等，在選方法的時(shí)候要結(jié)合知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的情況，有時(shí)某節(jié)課可能只運(yùn)用一種方法即可達(dá)到良好的效果，而有時(shí)就可能需要運(yùn)用多種方法。

4、備作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，不要盲目的去安排作業(yè)，因?yàn)槟康氖鞘箤W(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。作業(yè)量不定很多，但是要有不同層次的作業(yè)，由簡(jiǎn)到難，由一般到特殊，由理論到實(shí)際問(wèn)題。這樣既照顧了后進(jìn)生，又讓優(yōu)等生得到了充分的發(fā)展。

（二）上課

以圓的認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)為例：

1、把學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化。這節(jié)課的目標(biāo)比較明確，主要是認(rèn)識(shí)圓的各個(gè)部分，能夠知道畫圓的方法，了解圓的特征和如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)。把各個(gè)目標(biāo)分散到教學(xué)活動(dòng)中去，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)到目標(biāo)。

2、把知識(shí)點(diǎn)形象具體化。在認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程中，理解什么叫同心圓，什么是等圓的時(shí)候，更多的是借助全班學(xué)生所畫出來(lái)的圓，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。通過(guò)展示學(xué)生的作品，讓知識(shí)的更形象具體。

3、讓學(xué)生成為課堂的主體，教師為輔。學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，先讓學(xué)生自己畫圓，然后量出圓的半徑和直徑，再用身邊的工具（線和直尺）量出圓的周長(zhǎng)，通過(guò)觀察這幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，可能這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難度，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算他們之間的比值。通過(guò)多組數(shù)據(jù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)直徑與半徑之間的關(guān)系，周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。這樣的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用。

（三）課后總結(jié)與反思

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，不僅僅是上完這一節(jié)課，要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行思考和反思，有的學(xué)生不能運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題原因在哪里？對(duì)于問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生，會(huì)單獨(dú)詢問(wèn)，幫他找到問(wèn)題所在，再一起解決問(wèn)題。

二、品行教學(xué)

（一）健全班級(jí)管理制度。正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，用制度去限制學(xué)生的一些不良行為，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理制度下慢慢地去規(guī)范自己言行。比如不能隨地丟垃圾，不能辱罵同學(xué)，不能破壞公共財(cái)物等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）遵守課堂紀(jì)律。在班級(jí)管理制度下，還要完善教學(xué)課堂的紀(jì)律。比如在課堂上，學(xué)生要尊敬教師，尊重同學(xué)。當(dāng)教師在講課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，當(dāng)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，其他同學(xué)也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)。其次，學(xué)生的坐姿，學(xué)生上課的精神面貌，書本的擺放位置，作業(yè)的書寫格式等這些細(xì)節(jié)也需要教師去規(guī)范。比如在數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)用到的草稿紙，雖然是一張很不起眼的一張紙，但也會(huì)要求學(xué)生按規(guī)范格式書寫。雖然這些事看上去很普通也很簡(jiǎn)單，但這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。都說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，或許就是這個(gè)道理吧。

（三）建立友好的師生關(guān)系。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們終究還是個(gè)孩子，在課堂上，教師是幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，但在課堂之下，可以是他們的朋友，長(zhǎng)輩，甚至是親人。筆者作為一名鄉(xiāng)村教師，對(duì)于這一群特殊的孩子——留守兒童，除了傳授他們知識(shí)，更多的應(yīng)該去關(guān)心他們的身心健康。在過(guò)去的幾年里，筆者走訪了本班大部分學(xué)生的家，有的孩子的家離學(xué)校特別的遠(yuǎn)，有的學(xué)生爸媽已經(jīng)離異，有的學(xué)生家里條件特別艱苦，連一雙像樣的鞋子都沒(méi)有，更難過(guò)的是還有一個(gè)學(xué)生是孤兒.....。當(dāng)了解到每個(gè)孩子的情況的時(shí)候，內(nèi)心很復(fù)雜，因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)因?yàn)樗麄儧](méi)有完成作業(yè)，或者考試的分?jǐn)?shù)不好而大發(fā)雷霆。筆者認(rèn)為不能片面的看問(wèn)題，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)不好不完全是他一個(gè)人的原因，應(yīng)該多從其他方面去了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，心理狀況，給與他們更多地關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)這一部分主要是體現(xiàn)“五育”里面的體育和勞育。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生每一節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些游戲或者動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在文化課上也能動(dòng)起來(lái)。這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力也豐富課課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，拿一些水果來(lái)分，讓學(xué)生更形象的理解什么叫平均分，除此之外，學(xué)生也需要?jiǎng)邮植僮?，給每個(gè)學(xué)生一張紙，讓他們用手里的紙，折出不同的分?jǐn)?shù)，讓他們?nèi)ダ斫夥謹(jǐn)?shù)的含義。比如在學(xué)習(xí)什么是周長(zhǎng)這個(gè)概念時(shí)，帶學(xué)生到操場(chǎng)上去，讓學(xué)生圍著不同的長(zhǎng)方形跑步去感受一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度，再讓他們以小組為單位，用繩子和尺子去測(cè)量身邊物體的周長(zhǎng)。又比如在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)和周長(zhǎng)時(shí)，以小組為單位，每一小組通過(guò)分工把畫圓，剪圓，測(cè)圓，計(jì)算，推測(cè)等過(guò)程，連貫的把知識(shí)用學(xué)生的語(yǔ)言傳遞出來(lái)。其實(shí)數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有想象的那么枯燥乏味，筆者會(huì)盡量在課堂上設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)，哪怕是簡(jiǎn)單的畫圖，物體的旋轉(zhuǎn)。有時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些符合課堂的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，實(shí)踐能力動(dòng)手操作的能力也得到一定的鍛煉。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在這十年的教學(xué)工作中，結(jié)合“五育合一”的理念，不斷地去學(xué)習(xí)，大膽的探索更多更好的教學(xué)方法。以上的這些教學(xué)觀點(diǎn)和方法都是結(jié)合了筆者的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的地方還存在不足之處，還需要不斷地改進(jìn)和完善?？傊?，無(wú)論是從事哪一門學(xué)科的教師，在教學(xué)的過(guò)程中，不要單一的去完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生放在首要位置，盡可能的把五育合一的思想融入到課堂之中，讓學(xué)生在課堂上能夠愉快的學(xué)習(xí)，讓他們的身心得到更好的發(fā)展，從而培育出德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的學(xué)生。