王蘭

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，新課改的逐漸推進，人們越來越重視小學英語教學，同時相關教育工作人員對英語教學提出了更高的要求。其要求英語教師在課堂教學過程中，不僅要向學生傳授相應的知識，還要引導學生將這些知識在生活中合理運用，從而使學生的綜合素養(yǎng)逐漸提高，在這樣的教學背景下，逐漸出現(xiàn)了小學英語生活化教學方式，并且在小學英語教學過程中得到了廣泛應用。生活化教學方式存在較多的優(yōu)勢，可以使學生的英語學習信心明顯提高，還可以引導學生將自身所學的知識在實際生活中合理運用。這樣的教學方式，不僅可以使學生的英語學習水平逐漸提高，還可以使學生對英語學習的興趣更加濃厚，進一步提高小學英語教學效果。

關鍵詞：小學;英語教學;生活化;內涵

隨著現(xiàn)代信息化社會的不斷發(fā)展，東西方文化的交流越來越廣泛，小學階段英語教學越來越受到人們的重視與歡迎。然而在以往的小學英語教學過程中，教師過于注重對單詞和句子的教學，不能引導學生在生活中進行英語知識運用，導致學生雖然掌握了英語詞匯與句子，但是卻不能進行良好的溝通與交流，使學生的英語學習信心逐漸喪失。因此就需要小學英語教師加強對英語教學問題的分析，選擇合理方式解決脫離生活的英語教學現(xiàn)狀。小學英語教學生活化就是將學生的英語學習與生活進行有效融合，引導學生結合自身的興趣愛好與家庭生活等多個方面進行英語知識學習，在校園和社會中可以對英語知識進行有效運用，充分激發(fā)學生的英語學習興趣，對學生的英語能力進行培養(yǎng)，為學生未來學習與生活奠定良好基礎。

一、小學英語教學生活化的意義

在小學英語生活化教學過程中，需要教師幫助學生，根據(jù)自身的知識經(jīng)驗，結合真實的生活化情境，引導學生通過操作、對話和協(xié)作等多種方式進行英語知識學習，在教學活動中要充分體現(xiàn)學生的課堂主體性地位。在小學英語教學生活化中，需要教師對學生當下生活加強關注，使學生學習積極性不斷提高，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習過程中的主體意識逐漸增強。教師在教學過程中從事英語教學生活化的理念出發(fā)，可以使師生間展開更加自由的對話與交流，逐漸構建更加和諧的師生關系。加強英語教學生活化，還可以使課堂教學回歸到學生實際生活中，使學生的現(xiàn)實需求得到充分滿足，讓學生深切了解到英語教學與自身生活中的緊密聯(lián)系。

二、小學英語生活化的教學策略

1. 注重對學生學習興趣的培養(yǎng)

在以往的英語教學過程中，教師一味地進行詞匯和固定句式講解，過于強調學生詞匯量的掌握，學生對單詞和語法死記硬背，導致其英語知識不能在生活中得到靈活運用，其英語課堂過于枯燥乏味，學生只能被動地接受相關知識。而對于小學生來說，英語知識學習過程中，教師要重視對學生興趣愛好的培養(yǎng)，只有學生具有較高的學習興趣，才能更加積極主動地進行英語知識學習，對英語知識的掌握才能更牢固。因此就需要教師加強對學生興趣愛好的挖掘，在小學英語教學中，一些英語兒歌的節(jié)奏比較明快，對于學生來說比較簡單，容易上口，這些兒歌不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生的聽說能力進行鍛煉。教師在課堂中進行簡單的英語小故事分享，同時給予學生一定的鼓勵與表揚，就可以充分激發(fā)學生的好奇心，激起學生的求知欲望，從而使學生在課堂中更加積極主動地表現(xiàn)自我。教師在英語課堂教學過程中，還可以利用多媒體添加一些實物模型和圖片等作為輔助，在模型和圖片的播放過程中，可以配備相應的音樂，這樣的教學方式可以有效提高課堂趣味性。教師在進行有關于動物單詞的相關教學時，就可以通過一些圖片和視頻來調動學生的視覺感官，這樣的教學方式，不僅可以增強學生的記憶力，還可以對課堂氣氛進行渲染，充分提高學生的英語學習熱情。而在一些其他的英語教學過程中，教師還可以組織學生進行情景劇表演，引導學生將自己所學到的知識進行運用，這樣的教學方式相對簡單，同時其教學效果比較顯著。

2. 營造良好的英語學習氛圍

學生在進行外語知識學習時，周圍的環(huán)境與課堂氛圍對學生學習效果都會產生巨大影響。小學英語教學過程中，學生最先接觸的就是課堂和校園環(huán)境，除了英語課堂之外，多數(shù)學生都不會自覺形成講英語的習慣。而在課堂上引導學生多講英語，不僅可以對學生的語言表達能力進行有效鍛煉，還可以對學生的主觀能動性進行科學培養(yǎng)。此時教師就可以指導學生，在校園遇到同學時可以主動的利用英語打招呼。教師在課堂中還可以營造良好的課堂環(huán)境，鼓勵學生說英語。教師可以在課堂中將一些物品貼上英語便簽，讓學生可以經(jīng)?？吹竭@些英語，這樣就可以在學生的生活中滲透英語學習。家長是孩子的第一任老師，學生在課堂以外的大部分時間都是在家度過的，而家庭環(huán)境對學生會產生非常大的影響。當前一些家長并不能輔導學生進行英語知識學習，因此教師就可以與學生家長進行溝通與交流，可以在家庭中仿照學校的標簽方法，在家里物品上貼上相應的英語便簽，還可以購買一些與英語知識相關的影片光碟等，在家里與學生共同觀看，通過這樣的方式，不僅可以使學生的課堂知識得到有效鞏固，還可以不斷提高學生的英語學習能力，使學生掌握更多的英語知識。

三、結語

在小學英語教學過程中，教師不僅要將教材中的知識進行講授，還要使其英語知識更加生活化，使英語知識更好地融入學生生活中，激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生在日常生活中對英語知識合理運用，不斷提高學生的英語學習水平。

參考文獻：

[1]許麗芳.試論小學英語教學生活化的內涵及策略[J].科學大眾（科學教育），2017（6）：68.

[2]劉曉娜.小學英語教學生活化的內涵及措施探討[J].課程教育研究，2018（2）：106.