褚曉晴

摘要：“互聯(lián)網(wǎng) +”成為當今時代主流，互聯(lián)網(wǎng)平臺為大眾發(fā)展提供了良好條件。隨著社會對人才需求不斷增加，大學生作為我國社會建設(shè)重要力量，也成為互聯(lián)網(wǎng)時代下創(chuàng)業(yè)主要力量。鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，可以進一步強化大學生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢，促使大學生未來創(chuàng)業(yè)邁入新階段，符合時代發(fā)展背景;同時，也可以在一定程度上緩解就業(yè)壓力。文章主要分析“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義、大學生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)孵化現(xiàn)狀，并提出了加強大學生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)孵化具體實踐路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;雙創(chuàng);必要性;趨勢

隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展的總目標是：到本世紀末，全民受教育水平有明顯提高;城鄉(xiāng)勞動者的職前、職后教育有較大發(fā)展;各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要;形成具有中國特色的、面向21世紀的社會主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雙創(chuàng)”存在的必要性

創(chuàng)新教育主要是指通過教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、素質(zhì)及能力?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng) +”背景下，在高等教育中實施創(chuàng)新教育，主要目的就是充分挖掘大學生創(chuàng)造能力，激發(fā)其探索意識，促使大學生可以將知識運用到解決實際問題中。而創(chuàng)業(yè)教育，則啟發(fā)出大學生創(chuàng)業(yè)意識、潛力，并在多方輔助下，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)[1]。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系以實現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)、推動高等教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育為理論指導，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”來完成一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，例如建設(shè)完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，并由此構(gòu)建完善而先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學計劃和教師課堂中，并促進各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練項目的申報和完成。有利于構(gòu)建新型的、先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

為促進“雙創(chuàng)”的推進，教育部、各政府和各大高校聯(lián)合組織了中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，該大賽的目的主要有：

以賽促學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍。大賽旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，激勵廣大青年扎根中國大地了解國情民情，錘煉意志品質(zhì)，開拓國際視野，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，努力成長為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧?/p>

以賽促教，探索素質(zhì)教育新途徑。把大賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，引導各類學校主動服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，深化人才培養(yǎng)綜合改革，全面推進素質(zhì)教育，切實提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。推動人才培養(yǎng)范式深刻變革，形成新的人才質(zhì)量觀、教學質(zhì)量觀、質(zhì)量文化觀[2]。

以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化新平臺。推動賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學研用緊密結(jié)合，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)形成，服務經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，努力形成高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面。

二、如何促進“互聯(lián)網(wǎng)+”與“雙創(chuàng)”的有機結(jié)合

首先，政府是推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者，因而要發(fā)揮引導作用，完善創(chuàng)業(yè)法律，給學生提供創(chuàng)業(yè)支持。高校學生在創(chuàng)業(yè)中主要面臨的問題是資金，政府在制定政策方面，可以完善融資政策，在稅費、補貼、社會保障等方面提供支持。在互聯(lián)網(wǎng) + 背景下，政府要完善網(wǎng)絡技術(shù)、資金服務，在各個方面支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，要完善教育體系，讓高校把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入重點環(huán)節(jié)，建立專門的創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)，監(jiān)督、引導國家出臺的各項創(chuàng)業(yè)政策，提高學生創(chuàng)業(yè)審批的效率，鼓勵更多的學生進行創(chuàng)業(yè)[3]。最后，要落實相關(guān)法律制度，把高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升到穩(wěn)定的法律層面，保護學生的創(chuàng)新利益。

要推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，社會就要營銷良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導輿論導向，給學生提供創(chuàng)新支持[4]。良好的創(chuàng)新環(huán)境不僅可以激發(fā)大學生的創(chuàng)新興趣，還可以減輕他們的負擔。因此，社會要營造輿論環(huán)境，通過網(wǎng)絡積極宣傳，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，提高社會對大學生創(chuàng)業(yè)的認同感，同時建立線下和線上的機構(gòu)，展開創(chuàng)業(yè)培訓服務，給學生創(chuàng)業(yè)提供支持。企業(yè)也要發(fā)揮作用，加強和高校的合作，在學校建立創(chuàng)業(yè)扶持基金，并把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例分享給學生，增強學生創(chuàng)業(yè)的信心，為高校培養(yǎng)新型的人才提供實踐基地。另外，家庭和學生的關(guān)系不可分割，家長對學生的思想有很大的影響。所以，家長要鼓勵學生創(chuàng)新，提高孩子對創(chuàng)新的意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在互聯(lián)網(wǎng) + 背景下，很多職業(yè)都出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的趨勢，家長要順應時代發(fā)展的步伐，鼓勵孩子大膽嘗試，摒棄鐵飯碗的思想，為高校學生創(chuàng)業(yè)提供家庭支持[5]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想順利開展并取得良好效果離不開構(gòu)建科學合理的課程體系，可以在培養(yǎng)方案中對開設(shè)的課程做進一步的整合和修改，并打造通識、專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個方面的課程平臺，并將它們?nèi)诤显谝黄稹Ｆ渲凶顬橹匾氖莿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，在該平臺中統(tǒng)一考慮如何融合和打通第一課堂和第二課堂，創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系一定要符合教育的相關(guān)規(guī)律和學生認知的相關(guān)規(guī)律，在此體系的基礎(chǔ)上通過一系列的實踐教學活動和環(huán)節(jié)使得學生能夠?qū)W以致用。在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維重構(gòu)課程體系，使得新的課程體系特性非常明顯，本體系融合了專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會適應能力及政策性和合作性的多維元素。具有明顯的多元化的特征，同時具有動態(tài)優(yōu)化的特性，能夠明顯提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系構(gòu)建的研究能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系中的優(yōu)化和集成作用[6]，能夠?qū)崿F(xiàn)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的實踐教育活動為基礎(chǔ)，以完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制為依托，以健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制為保障，以增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)意識、能力和素養(yǎng)，根據(jù)學生的專業(yè)特點滿足國家對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才的需求，進一步促成學生在社會中最大化的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]胡耀華.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學生“雙創(chuàng)”淺探[J].經(jīng)濟研究導刊，2020（08）：67-68.

[5]穆春曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)問題探究[J].全球科技經(jīng)濟瞭望，2020，35（01）：73-76.

[6]姚錕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)[J].四川水泥，2019（10）：307.

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