李文超

摘要：隨著我國高職教育進入大眾化教育階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)也遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為值得探討的問題，筆者分析了當(dāng)前高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面面臨的困境，并給出了對策建議。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);困境;對策

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究背景

在新經(jīng)濟時代，全民創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種發(fā)展趨勢，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)儼然已是主流，所以推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的必要舉措。近年來，國家相繼頒布了《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校 2019 年度建設(shè)工作的通知》《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件，要求各高校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，充分結(jié)合并利用地方優(yōu)勢特色資源，促進大學(xué)生專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機結(jié)合，增強學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于質(zhì)疑、積極探索的精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代且具有創(chuàng)新型精神的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技人才。

創(chuàng)新能力是多種能力的組合，包括觀察認識能力、邏輯思維能力、動手實踐能力、溝通協(xié)作能力等。創(chuàng)業(yè)能力狹義上講就是成功創(chuàng)業(yè)所需要的能力。具體包括環(huán)境分析能力、商機捕捉能力、資源識別和運用能力、風(fēng)險預(yù)測和控制能力、營運和分析能力、管理和協(xié)調(diào)能力等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性品質(zhì)是其主要目標。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革正如火如荼進行，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時還提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是，也不可否認，這其中存在的問題。

二、高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）缺乏正確的創(chuàng)業(yè)認知

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟或社會價值的過程。高職生創(chuàng)業(yè)過程中存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，對創(chuàng)業(yè)缺乏宏觀上的認知，缺乏創(chuàng)業(yè)的目的和本質(zhì)思考，誤認為靠自己的組織力和人員關(guān)系獲得額外的報酬就是創(chuàng)業(yè)。高職生創(chuàng)業(yè)首先需要資金投入，對于在校高職生或者剛畢業(yè)的高職生來說，如何尋求政策的支持、銀行借款、合伙人的加入是高職生創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)業(yè)需要對自己的創(chuàng)業(yè)行為合理的規(guī)劃，包括市場定位、目標客戶、創(chuàng)業(yè) SWOT分析、團隊管理、營銷策略、財務(wù)分析、風(fēng)險應(yīng)對、社會責(zé)任等方面，需要創(chuàng)業(yè)團隊之間頭腦風(fēng)暴，量身定做創(chuàng)業(yè)計劃書。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不完整

創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合性很強、跨度廣的學(xué)科，涉及心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、設(shè)計學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等多個學(xué)科，創(chuàng)業(yè)教育的特殊性在于需要理論和實踐緊密結(jié)合，需要通過實踐去檢驗教育的效果。從課程設(shè)置上來看，目前五年制高職護理專業(yè)還沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要通過“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程進行，但這些課程中與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容只占四分之一，大概 8～10 個學(xué)時。同時，對護理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅限于理論課程，實踐環(huán)節(jié)欠缺，嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神

企業(yè)如果不注入創(chuàng)新元素，不加強產(chǎn)品深加工研發(fā)，那么在市場競爭激烈的情形下，企業(yè)難以立足。無論在校高職生還是畢業(yè)高職生，創(chuàng)業(yè)要想取得成功，不能模仿別人的創(chuàng)業(yè)模式，循規(guī)蹈矩，應(yīng)立足未來，通過市場調(diào)研，注入創(chuàng)新元素，提高企業(yè)品牌影響力，提升企業(yè)核心競爭力。

三、提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，主體肯定是大學(xué)生自己，所以其成敗還是得依自身的努力方可獲取，而家庭、學(xué)校、社會都只是外部因素，它們不管是助力還是阻礙都決定不了最終結(jié)果。所以大學(xué)生需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等綜合能力，這樣才會奠定創(chuàng)業(yè)的堅實基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)成功提供最基本的保障。

（二）設(shè)立層次鮮明的創(chuàng)業(yè)教育課程目標

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，我們可以對創(chuàng)業(yè)教育的目標進行分層。如英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程目標分為共性和個性目標兩種。共性目標是通過傳授創(chuàng)業(yè)準備階段的知識和技能使學(xué)生產(chǎn)生想要創(chuàng)業(yè)的意向，并樂于將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后的職業(yè)選擇。個性目標旨在使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過程所需要的能力，進而成為創(chuàng)業(yè)實踐者，這一目標主要通過培養(yǎng)“企業(yè)家精神”和“企業(yè)家能力”來實現(xiàn)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育體系，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地

創(chuàng)新教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說是至關(guān)重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識技能，所以要加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。首先可以建立特色的教育課程體系，擴充學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)知識;其次，對于針對性特別強的創(chuàng)業(yè)項目，可以在教授理論知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦實踐基地，讓學(xué)生切身體會，鍛煉創(chuàng)新能力;最后，建立一支優(yōu)秀的師資隊伍，教授他們先進的理論知識，并及時給予實踐指導(dǎo)，為學(xué)生們答疑解惑。通過對創(chuàng)業(yè)困境的研究與解決，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

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