褚曉晴

摘要：隨著國家科學技術的進步和醫(yī)療技術的發(fā)展，新舊動能轉(zhuǎn)化將依據(jù)市場的不斷變化進行相應調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者尤其是義務人員不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和使用新型醫(yī)療設備的能力。因此，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);醫(yī)學生

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

為更好的促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家教育部出臺了國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，簡稱“國創(chuàng)計劃”，包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。 根據(jù)《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。這一系列計劃的出臺和實施，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了更多的可行性和路徑的探索[1]。

在我國，高等教育，尤其是職業(yè)性高等教育培養(yǎng)的目標是更夠為社會提供更多的，可以滿足各方面需求的實用型人才，這一類人才能夠在技術上更勝一籌，能夠在畢業(yè)后盡快投入到工作崗位中，并能在崗位上發(fā)光發(fā)熱，但相對而言，并不是每個畢業(yè)生都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的人生抱負，他們中的一部分人更可以選擇通過自己的方式實現(xiàn)人生理想，比如在當今社會大環(huán)境下，他們可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生理想。既是如此，高校需要在對學生進行專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，教其更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，所以，針對于高職院校學生，尤其是中醫(yī)學專業(yè)的高職畢業(yè)生而言，如何能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，怎樣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是更加值得思考的一個問題。

2.如何從高校層面進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

建立合理的個性化學生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化[2]。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創(chuàng)新理論提供了科學依據(jù)。社會經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學生實際、滿足學生內(nèi)在需求為目標，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等[3]。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前提，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神[5];其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè);最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念[6]。

3.高職中醫(yī)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)之路如何選擇

開診所

1、選址——選擇與當時社會環(huán)境、政治環(huán)境相匹配的地址。

不管是籌建醫(yī)院還是診所首先都需選擇選址。以選址周邊覆蓋之人群為診所主體病患來源。需要充分考慮當時的環(huán)境、政府政策的影響。

2、備案——熟悉環(huán)保備案流程。

需要根據(jù)不同地方的制度，申請相對應的診所牌照。

3、證明——工商登記與銀行資信證明的流程。

根據(jù)我國衛(wèi)生法律法規(guī)的要求去開設。

開設健康咨詢中心

在選址方面沒有限制，只要是在人流量大的地方都是可以給投資商帶來了很豐厚的回報，比如說是步行街、小區(qū)門口都是很理想的選擇，它的創(chuàng)業(yè)商機無限，加盟它可以讓投資商有很穩(wěn)定的發(fā)展。

結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力[7];一個缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關鍵性環(huán)節(jié)和基礎性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

參考文獻：

[1]侯端陽.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（03）：127-128.

[2]張捷.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國商論，2021（06）：90-91.

[3]劉潔.以競賽為導向的法學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學改革探索[J].高教學刊，2021（10）：42-45.

[4]閆冰. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力[N]. 河南日報，2021-03-20（004）.

[5]王永釗，程揚，趙娜萍.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].中國培訓，2021（03）：11-12.

[6]馮然然，楊堅.中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].食品研究與開發(fā)，2021，42（05）：234.

[7]陳月.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素研究[J].山西青年，2021（05）：10-11.

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