褚曉晴

摘要：隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者尤其是義務(wù)人員不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和使用新型醫(yī)療設(shè)備的能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);醫(yī)學(xué)生

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

為更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國(guó)家教育部出臺(tái)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”，包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。 根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）和《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函〔2012〕2號(hào)），教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。這一系列計(jì)劃的出臺(tái)和實(shí)施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了更多的可行性和路徑的探索[1]。

在我國(guó)，高等教育，尤其是職業(yè)性高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)是更夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的，可以滿足各方面需求的實(shí)用型人才，這一類人才能夠在技術(shù)上更勝一籌，能夠在畢業(yè)后盡快投入到工作崗位中，并能在崗位上發(fā)光發(fā)熱，但相對(duì)而言，并不是每個(gè)畢業(yè)生都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的人生抱負(fù)，他們中的一部分人更可以選擇通過(guò)自己的方式實(shí)現(xiàn)人生理想，比如在當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下，他們可以通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想。既是如此，高校需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，教其更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，所以，針對(duì)于高職院校學(xué)生，尤其是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職畢業(yè)生而言，如何能夠進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是更加值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

2.如何從高校層面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化[2]。同時(shí)，為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過(guò)程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹(shù)立以適應(yīng)性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等[3]。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前提，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)上有建樹(shù)，品德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教育模式，有計(jì)劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神[5];其次要通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過(guò)他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮一己之長(zhǎng)的事業(yè);最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念[6]。

3.高職中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路如何選擇

開(kāi)診所

1、選址——選擇與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境相匹配的地址。

不管是籌建醫(yī)院還是診所首先都需選擇選址。以選址周邊覆蓋之人群為診所主體病患來(lái)源。需要充分考慮當(dāng)時(shí)的環(huán)境、政府政策的影響。

2、備案——熟悉環(huán)保備案流程。

需要根據(jù)不同地方的制度，申請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的診所牌照。

3、證明——工商登記與銀行資信證明的流程。

根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生法律法規(guī)的要求去開(kāi)設(shè)。

開(kāi)設(shè)健康咨詢中心

在選址方面沒(méi)有限制，只要是在人流量大的地方都是可以給投資商帶來(lái)了很豐厚的回報(bào)，比如說(shuō)是步行街、小區(qū)門(mén)口都是很理想的選擇，它的創(chuàng)業(yè)商機(jī)無(wú)限，加盟它可以讓投資商有很穩(wěn)定的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力[7];一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯端陽(yáng).高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（03）：127-128.

[2]張捷.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國(guó)商論，2021（06）：90-91.

[3]劉潔.以競(jìng)賽為導(dǎo)向的法學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革探索[J].高教學(xué)刊，2021（10）：42-45.

[4]閆冰. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力[N]. 河南日?qǐng)?bào)，2021-03-20（004）.

[5]王永釗，程揚(yáng)，趙娜萍.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2021（03）：11-12.

[6]馮然然，楊堅(jiān).中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2021，42（05）：234.

[7]陳月.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素研究[J].山西青年，2021（05）：10-11.

山東協(xié)和學(xué)院 山東 濟(jì)南 250109