褚曉晴

摘要：我國(guó)現(xiàn)行的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路[1]，極大程度地推動(dòng)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，在當(dāng)前全面開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，也有效推動(dòng)了人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，緩解了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人群，但在其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的過程中也凸顯出種種問題，影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。其中對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成本管控是大部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)都面臨的問題，需要引起社會(huì)和創(chuàng)業(yè)者的思考，本文提出有針對(duì)性的策略來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的順利開展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);問題;思路

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

2.目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要存在的問題

2.1大部分學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊，認(rèn)為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是經(jīng)過頭腦風(fēng)暴或者靈感一現(xiàn)而涌出的某一個(gè)或某一些點(diǎn)子，但大多數(shù)的點(diǎn)子是不成熟的，或者已經(jīng)存在于當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，并不是所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，究其根本，在于我們的學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況不太了解，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較久，沒有多余的經(jīng)歷去研究和探討現(xiàn)實(shí)生活需要的真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是怎樣的存在和運(yùn)行模式

2.2自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多

盡管中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個(gè)高校都對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學(xué)生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對(duì)5所重點(diǎn)高校1?400名大學(xué)生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)[3]。

2.3自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是寄予厚望的，盡管國(guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策[2]，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。

2.4多數(shù)的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是缺乏明智領(lǐng)路人的，對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身掌握的專業(yè)知識(shí)或某個(gè)行業(yè)的知識(shí)相對(duì)豐富，但缺乏實(shí)踐操作的能力，或者把控某個(gè)行業(yè)在社會(huì)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)下的存在方式，如果沒有該行業(yè)的佼佼者作為實(shí)踐導(dǎo)師，很容易在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，盡管走彎路也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所不能或缺的一部分，但如果長(zhǎng)時(shí)間在某個(gè)問題中無(wú)法解決，很容易浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷在一些不必要的問題中。

3.如何解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

3.1構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化[4]。同時(shí)，為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3.2加強(qiáng)自身實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)活動(dòng)[5]，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。并要積極鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的年輕人和大學(xué)生，在政策等方面給予一定的傾斜，使其能夠獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的成就感和獲得感，從而帶動(dòng)更多的人參與到這個(gè)過程中來(lái)。

3.3要重視開發(fā)利用社會(huì)教育資源，重視師資隊(duì)伍建設(shè)[6]，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競(jìng)爭(zhēng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)等。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。

3.4強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)[7]。

結(jié)語(yǔ)：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷探索，在探索的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并將所得運(yùn)用到下一個(gè)環(huán)節(jié)的存在方式，問題是存在的，也是難免的，更為重要的是尋找到問題的所在，并積極尋求解決問題的方式方法，才能夠?qū)⑦@個(gè)大的命題進(jìn)行下去。

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