姚臻環(huán)

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，信息技術在課程教學中的應用也變得更加廣泛。很多學校都開展了這方面教學活動。本文以小學語文教學為例，對信息技術在這門學科中的應用進行了探究，期望通過這些分析可以促使小學語文教學與信息技術有機融合，實現(xiàn)語文知識的良好教學。

關鍵詞：小學語文;信息技術;融合策略;教學探究

近年來，在教改的環(huán)境下，信息技術很多都被用于課程教學。學校希望通過融合信息技術的方式來提高教學的質量，但是在實際中，由于一些客觀因素存在，使得這方面教學并沒有達到預期中的效果，遇到了許多障礙。比如教學老師信息素養(yǎng)的欠缺，信息技術運用比較單一等。這些都給實際的教學帶來了不良的影響，因此加強這方面的研究就顯得非常重要了。

一、信息技術在小學語文教學中的應用價值

信息技術在小學語文教學中具有重要的應用價值，具體的價值體現(xiàn)有以下幾點。首先，有效激發(fā)學生的語文學習興趣。在課堂教學中，教學老師可以利用多媒體將有趣的教學內容引入到課堂中，從而達到吸引學生注意的目的。其次，對于緩解學生學習語文的壓力，也具有積極的作用。語文作為一門基礎學科，在學習過程中，由于繁重的教學任務，學生在進行這方面知識學習時，會有較多的壓力，而信息技術的出現(xiàn)，可以使得原本抽象難懂的知識點，變得更加形象生動，幫助學生更容易理解相關知識，降低學生的學習壓力。

二、小學語文教學與信息技術融合過程中存在問題

（一）對信息技術應用認識不足

受到傳統(tǒng)觀念影響，很多教學老師在對信息技術應用方面，還存在著認識不足的情況。在實際教學中，忽視信息技術的應用，還是采用原始的板書形式進行知識教學。另外在思想上也不太重視，在平時教學中，沒有對信息技術的應用優(yōu)勢進行了解，也沒有對這方面技術進行有意識的應用。在這種情況下，教學與信息技術的融合效果就變得不佳，影響信息技術應用價值的發(fā)揮。

（二）信息化手段運用較為單一

在信息化技術快速發(fā)展的背景下，小學教育對于信息化技術也進行了一定的融合，但整體融合的效果并不是非常有效，經(jīng)常會出現(xiàn)信息化手段運用比較單一的情況。比如對于多媒體技術的應用，教學老師沒有對其應用價值進行有效挖掘，只是將原先在課本上內容搬到屏幕上。教學老師沒有根據(jù)具體的教學內容，利用多媒體為學生創(chuàng)設合適的學習環(huán)境。同時在其他教學模式開發(fā)方面也比較欠缺，比如沒有利用信息技術開展相應的翻轉課堂或者雨課堂等模式。

（三）教學老師信息素養(yǎng)不高

除了以上兩個方面外，小學語文在進行信息技術應用時，還會出現(xiàn)教學老師信息素養(yǎng)不高的問題。造成這種情況出現(xiàn)的原因，一個就是信息技術發(fā)展比較迅速，很多教學老師還沒有對此進行相應的重視，導致其信息素養(yǎng)方面比較欠缺。另一個原因就是學校在這方面也沒有進行多加的培訓，沒有根據(jù)教學老師實際情況開展有效的信息技術教學。在制度方面也沒有相應的機制對教學老師的行為進行約束和激勵，從而導致教學老師在信息技術素養(yǎng)方面不高。

三、小學語文教學與信息技術有效融合的策略

（一）注重教學觀念轉變

為了更好地保證語文教學與信息技術的有效融合，教學老師在平時教學中，首先要做的就是轉變自身的教學觀念，提高自身對信息技術應用的重視程度。在空閑的時間里，教學老師要多了解信息技術應用的優(yōu)勢，知道這種技術具備集視聽于一體的功能，可以將教學知識點生動形象的展示給學生。通過對這些了解來逐漸改變自身的教學觀念，促使教學與信息技術的有機融合。另外，教學老師還可以去線上尋找一些優(yōu)秀的信息技術教學案例，通過真實的教學案例來提高自身在這方面的認識。

（二）靈活運用信息化技術

在小學語文知識傳授過程中，為了更好地進行信息技術的應用，教學老師還需要對信息化技術進行靈活的運用。通過上述分析可以知道，信息化技術的應用可以給學生帶來多樣化的教學方式，比如翻轉課堂、雨課堂等。在這過程中，教學老師需要對這些教學模式多加的研究和應用。比如雨課堂的應用，教學老師可以將《紙船和風箏》作為例子，在課堂開展之前，先通過信息化技術創(chuàng)建一個線上教學平臺，然后再將相關的知識上傳到該平臺。這樣不僅可以讓學生提前預習相關內容，同時也更好地改變當下教學方式。在這過程中，教學老師還可以利用這其中的彈幕討論功能。通過彈幕的形式來鼓勵學生踴躍發(fā)表自身的意見，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。

（三）對教學老師信息技術培訓

在面對教學老師信息素養(yǎng)不高的問題時，學校需要提高這方面的重視程度，對教學老師開展相應的教學培訓。學?？梢越M織教學老師定期開展信息技術教學活動，通過座談會等形式來普及相關的信息理論知識，同時還可以聘請專門的優(yōu)秀教學老師來進行課程示范，提高教學老師的信息技術實踐能力。另外，學校還需要制定相應的考察機制，并將考察結果與教學老師的績效獎勵相關聯(lián)。這樣就能夠充分調動教學老師學習的積極性，讓教學老師利用空余時間努力提高自身技術水平，從而達到信息素養(yǎng)快速提升的目的。

綜上所述，在小學語文知識教學中，要想更好地融入信息技術，教學老師需要改變自身的教學觀念，知道信息技術的應用會給實際的知識傳授帶來巨大的幫助。同時對信息技術的應用價值進行充分挖掘，開展雨課堂、翻轉課堂等教學模式，實現(xiàn)信息技術的靈活運用。最后，學校應組織教學老師進行信息技術知識培訓。通過定期培訓的方式來提高教學老師的信息技術水平，在這過程中，還需要制定相應的考察機制。通過有效的考察來督促教學老師在信息技術方面的提升。

參考文獻：

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