肖靜

摘要：復習是指對已學過的知識采取特定的方法進行回顧，發(fā)現(xiàn)學習中的不足和漏洞，以達到鞏固和提高知識內容的目的。復習作為初中英語課堂教學中的一項重要工作內容，必須能夠按照學科教學目標進行設計，以保證學生能夠以正確的心態(tài)面對考試，并以良好的心態(tài)去完成考試，從而達到良好的學習效果。

關鍵詞：初中英語;復習;策略

前言

對初中英語教學環(huán)節(jié)復習策略的分析，可以在保證學生學習效果的同時，為初中英語素質教育目標的實現(xiàn)提供幫助。本文結合自己的實際教學經驗，在文章中從“根據(jù)學生的能力，做好分層復習設計”、“運用思維導圖，保證基礎知識掌握”、“體現(xiàn)事無巨細，加強學生的聽說讀寫能力”、“樹立自信，消除學生的考試緊張情緒”四個方面探討了初中英語的復習策略。

1根據(jù)學生能力，做好分層復習計劃設計

對初中英語教師來說，必須具備對不同類型的學生進行不同的復習指導的能力。實踐中，由于學生的思維層次、學習動機不同，所以即使在同一班級學習，也必然會出現(xiàn)學習效果上的差異。所以，在正常的班級生態(tài)環(huán)境中，優(yōu)秀生、中等生和后進生都是不可避免的。做復習輔導的時候，想讓后進生達到優(yōu)等生的水平是不現(xiàn)實的，因此我們要能夠根據(jù)他們的學習能力，設計出最好的復習方案，幫助他們在考試時能最大限度地發(fā)揮實力，實現(xiàn)考試成績的突破。在這一方面的認識基礎上，我將根據(jù)學生的實際情況，對他們的復習計劃進行分層設計，比如，優(yōu)等生的復習計劃主要是拓展和提高，我將根據(jù)他們的實際水平，根據(jù)歷年中考試卷的特點，對他們進行復習計劃的設計，以此來提高學生的綜合能力，使他們在考試中更加冷靜地面對各種拓展、拔高題。并且對后進生的復習計劃，我主要側重于基礎知識的鞏固和強化，比如讓他們背誦單詞，短語和句型，增加自己的詞匯量，在此基礎上，通過歷年真題的講解，使他們的英語基礎水平能夠達到一個很好的狀態(tài)，幫助他們在考試中保持一個很好的分數(shù)。

2運用思維導圖，保證基礎知識掌握情況

作為一種以畫圖方式進行思維指導的教學方法，思維導圖在初中英語復習教學中有很大的教育價值，教師應科學地設計和運用它來指導復習，從而幫助學生更好地完成知識復習。就英語知識的本質而言，它的所有知識都是有關聯(lián)和邏輯關系的，那么我們就可以用思維導圖的方式把這種邏輯關系表現(xiàn)出來，讓學生用最直觀、最具體的方式去學習和記憶，從而達到良好的復習效果。在進行比較級和最高級別使用的教學時，我會使用思維導圖來展示所有的成分，比如單音節(jié)的詞尾加上-er/est，如果詞尾字母是e，則直接加上-r/st。將整張思維導圖中所有比較層次、最高層次的內容全部覆蓋，不僅能使學生直觀、具體地完成知識理解，鞏固記憶，而且能使煩瑣、復雜的知識關系變得簡單、易懂。在復習過程中，每次用思維導圖方式復習知識時，我都會給學生發(fā)一張印有知識圖譜的卡片，并要求他們對卡片上的內容進行背誦，以此達到以最基礎的方式完成對學生英語知識記憶的強化，為學生的英語學習水平提供幫助。

3體現(xiàn)事無巨細，強化學生聽說讀寫能力

中學英語復習環(huán)節(jié)中，教師作為唯一的引導者和領導者，必須體現(xiàn)出一種事無巨細的工作態(tài)度，才能保證學生的英語水平得到全面發(fā)展，英語水平得到全面提高。英語作為一門語言學科，它的知識內容包括聽說、讀、寫等多個方面，我們要做到舉一反三，保證學生在各個方面都能有好的表現(xiàn)。就拿聽力來說，我們只能通過多加練習的方式對學生進行練習，為此我專門挑選了幾節(jié)聽力課進行練習，練習內容主要是往年中考聽力考試的試聽和作答。這樣不僅能實現(xiàn)對學生聽力的鍛煉，還能讓他們提前感受到中考聽力考試的語音播放模式和狀態(tài)，這能增強他們的應激能力，幫助他們更輕松地完成聽力測試，避免出現(xiàn)顧頭不顧尾、丟西瓜撿芝麻的情況。

4做好信心樹立，消除學生考試緊張情緒

高考英語復習教學環(huán)境下，做好學生信心的建立，消除學生考試時的緊張情緒，是非常重要的教學環(huán)節(jié)。過去的中考中，總有學生平時學習成績名列前茅，但中考時卻表現(xiàn)不佳，導致成績未能達到預期目標。他們常見的問題是容易緊張，坐到考場上，手心冒汗，腦子里一片混亂，記憶深刻的單詞總有一兩個字母有些模糊不清，平時張口就來的句型，也變得有點拗口，使他們在考試時無法發(fā)揮真正的水平，這對學生來說無疑是一個巨大的損失。因此，復習的時候，一定要做好心理輔導，幫助他們建立自信，消除緊張情緒，通過模擬考試、語言交流等手段，使他們在考場上發(fā)揮潛能，取得優(yōu)異成績。

結語

總之，復習課是英語教學中的一種重要課型，教師只有深入貫徹新課程標準的理念，緊扣教材知識，激發(fā)學生的復習興趣，傳授復習方法，才能真正達到“輕負擔，高質量”的效果。對初中英語復習策略進行分析，既可以提高課堂教學效果，又可以為學生的學習提供幫助和支持。必須根據(jù)自身教學經驗，進行設計并開展復習。因為對于從未經歷過中考的學生來說，他們必然會出現(xiàn)緊張心理，導致自己不能發(fā)揮正常水平。所以，作為教師，一定要在指導學生有效地復習知識的同時，對學生進行心理疏導，使學生以一種平常心來面對考試，從而保證他們的正常英語水平，幫助他們取得好成績。

參考文獻：

[1]譚燕論初中英語復習方法[J].《教育》，2017，（1），73-73.

[2]林雪娟初中英語復習課的有效教學策略[J].《中國培訓》，2017，（4），191-191.

貴州省遵義市鳳岡縣天橋中學