劉慶軍 徐少華

摘要：雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合社會發(fā)展的需求，雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式也是提高學(xué)生們綜合能力以及專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，如何才能夠切實提高雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)效率也已經(jīng)成為時下人們關(guān)注的熱點話題。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景;高校藝術(shù)人才;合作創(chuàng)新

引言：“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式相較于其他傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式來說對于教育過程中的實踐部分更加重視，本文從“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)的困境進(jìn)行分析，并結(jié)合實際情況指出“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐應(yīng)該從哪幾個方面展開。

1.“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)的困境

1.1藝術(shù)類雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的認(rèn)識度、認(rèn)可度不高

所謂的雙創(chuàng)教育也就是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，不僅僅是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，隨著時代的發(fā)展和雙創(chuàng)教育理念的深入，已經(jīng)有越來越多的人意識到雙創(chuàng)教育的重要性，但是相較于國外一些發(fā)達(dá)國家來說，我國的雙創(chuàng)教育環(huán)境相對落后，所以我國的雙創(chuàng)教學(xué)工作主要以理學(xué)和工學(xué)為主體展開，并沒有將藝術(shù)類的專業(yè)人才和雙創(chuàng)教學(xué)聯(lián)系在一起，且國內(nèi)大多數(shù)人對藝術(shù)類雙創(chuàng)教學(xué)的過程以及目標(biāo)都缺乏有效的了解，所以在教學(xué)的過程中很難達(dá)到理想中的治療效果，從而導(dǎo)致藝術(shù)類“雙創(chuàng)”教學(xué)效率并不高。[1]

1.2藝術(shù)類雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系有待完善

結(jié)合目前的實際情況來看，我國國內(nèi)的大多數(shù)藝術(shù)類高校對于雙創(chuàng)的重視程度不夠，即使是計劃開展雙創(chuàng)人才培養(yǎng)計劃，但是在實際教學(xué)過程中仍然教師課上教學(xué)的方法展開，教師展開雙創(chuàng)教學(xué)的方式有限，此外，很多高校展開雙創(chuàng)工作也只是為了應(yīng)付上級下發(fā)的命令，只要上級撤銷命令后就會停止雙創(chuàng)開展工作，所以導(dǎo)致雙創(chuàng)課程展開時間非常短，只有短短的一個學(xué)期，雙創(chuàng)藝術(shù)類人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢還不足以完全展現(xiàn)起來，最后是展開雙創(chuàng)工作的大多數(shù)教師都具有的問題，很多教師沒有雙創(chuàng)工作教學(xué)的經(jīng)驗，僅僅依靠自己的感覺展開，不能夠正確高效的開展雙創(chuàng)教育工作。

2.“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐

2.1改革創(chuàng)新課程體系

在我國傳統(tǒng)藝術(shù)類教學(xué)中，很多老師都會將教學(xué)的重點放在對專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，教學(xué)的方式也更偏向于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法，藝術(shù)類課程很少設(shè)置相關(guān)的實踐部分，大多數(shù)高校也缺少一些實踐基地的的建設(shè)以及實訓(xùn)模擬的條件，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校首先需要改革創(chuàng)新課程體系，校方應(yīng)積極和有關(guān)企業(yè)構(gòu)建合作平臺，讓學(xué)生們把在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)知識有效的應(yīng)用到實際工作中，同時還鍛煉了學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊合作能力，學(xué)生們早期參與藝術(shù)工作的可以有自己的老師帶隊，并有選擇性的參與一些具有創(chuàng)新性的工作。[2]

2.2開放分層培養(yǎng)方式

從藝術(shù)專業(yè)的特殊性來看，藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)不能夠按照傳統(tǒng)培養(yǎng)方式展開，為了提高“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐的效率，需要教師們結(jié)合實際情況制定專業(yè)人才合作培養(yǎng)的計劃，結(jié)合學(xué)生們的實際情況以及社會發(fā)展所提出的要求，構(gòu)建藝術(shù)類個性化教育課程培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程再專業(yè)必修課程中的所占的地位，并針對學(xué)生們的實際情況對學(xué)生進(jìn)行分類、分層次的實踐實訓(xùn)以及因材施教，在滿足特殊性教學(xué)目標(biāo)的同時，夯實學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)，除此之外，在教學(xué)的過程中還要鼓勵學(xué)生們積極參加各類藝術(shù)類比賽，并通過比賽發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在和其他選手的溝通和交流中彌補自己的不足。

2.3創(chuàng)新教師團(tuán)隊建設(shè)

教師是連接學(xué)生和藝術(shù)的橋梁，教師們的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力以及對雙創(chuàng)工作的掌握程度將會直接影響到整個藝術(shù)專業(yè)雙創(chuàng)教學(xué)展開的效果，所以高校為了切實提高藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式的效率，就要求首先組建一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊，教師團(tuán)隊的組成可以是由高校招聘所挑選出來的，也可以是有所合作的公司或者是企業(yè)分配過來的，堅持校內(nèi)校外相結(jié)合，幫助高校培養(yǎng)出符合社會發(fā)展潮流并能夠滿足企業(yè)需求的高質(zhì)量雙創(chuàng)人才，除此之外，還可以鼓勵校內(nèi)教師在知名團(tuán)體或者是企業(yè)中認(rèn)知，更好的實現(xiàn)與社會的結(jié)合，同時還可以設(shè)立師生互選機制，縮短教師和學(xué)生學(xué)習(xí)磨合的時間，并提高師生學(xué)習(xí)的效率。[3]

總結(jié)：要切實提高雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)效率，不僅要求校方改革創(chuàng)新課程體系，還要求校方能夠開放分層培養(yǎng)方式以及創(chuàng)新教師團(tuán)隊建設(shè)，只有這樣才能夠切實提高高校藝術(shù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊荊州. "雙創(chuàng)"背景下高校藝術(shù)專業(yè)人才合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J]. 食品研究與開發(fā)， 2020， v.41;No.394（21）：245-245.

[2]張青青， 李倩， 韓春梅. 京津冀一體化背景下藝術(shù)類高校"雙創(chuàng)"型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐， 2019， 002（024）：P.110-111.

[3]章珊偉. 產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作"雙創(chuàng)"人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐——以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)品概念設(shè)計課程為例[J]. 學(xué)園， 2020， v.13;No.339（22）：66-67.

作者簡歷：姓名：劉慶軍，性別：男， 籍貫：河北唐山，學(xué)歷：研究生， 民族：漢，出生年月：1984年10月，職稱：講師。研究方向：藝術(shù)創(chuàng)作與理論研究。

作者簡歷：姓名：徐少華，性別：男，籍貫：河北張家口，學(xué)歷：研究生 ，民族：漢，出生年月：1979年8月，職稱：副教授，研究方向：藝術(shù)創(chuàng)作與理論研究。

基金項目：“雙創(chuàng)”背景下的民辦藝術(shù)類院校新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)模式研究