張成成

【摘要】隨著高中新課改的實(shí)施，很多高中英語教師都開始實(shí)施游戲化的教學(xué)方法，是貫徹落實(shí)新課改中對學(xué)生主體地位的要求，同時也是促進(jìn)教學(xué)效果提升的重要途徑。但是針對目前高中英語游戲化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在較多的問題，因此教師要端正自身的認(rèn)識，提高自己專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，將教材中的知識以游戲化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)游戲化教學(xué)的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;游戲

引言：為了為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)行高中知識的學(xué)習(xí)，本文通過對游戲化教學(xué)進(jìn)行探究和分析，通過分析目前游戲化教學(xué)中存在的不足，探討通過游戲化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的措施，通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，整理如下。

一、游戲化教學(xué)意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改之前，教師的課堂教學(xué)模式往往是單一、專制的，學(xué)生只能被動地接受知識，跟隨教師的思路，思維很難得到發(fā)展。而游戲化的教學(xué)可以將教材中的內(nèi)容以生動、有趣的游戲活動表現(xiàn)出來，使學(xué)生主動參與游戲，學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語知識，可以有效轉(zhuǎn)變以往的被動式學(xué)習(xí)，因此學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情會充分被激發(fā)出來，在游戲中也更容易掌握英語知識，英語應(yīng)用能力也會得到較大的進(jìn)步，學(xué)生的信心也得到的相應(yīng)的提高，因此會表現(xiàn)出較大的積極性和興趣[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)英語情境

高中的英語學(xué)習(xí)不止要求學(xué)生可以掌握教材中的基礎(chǔ)知識，同時還要有意識地學(xué)習(xí)，形成較高的英語能力，因此游戲化的教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，將教材中抽象的知識以生動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。在游戲化的教學(xué)中可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡化，將大問題分解成一個個小問題，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的障礙，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提升。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

游戲化的教學(xué)主要是教師通過教材中的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的場景，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，同時游戲化教學(xué)的順利實(shí)施有需要學(xué)生之間的合作。由于有些游戲活動需要學(xué)生之間的合作，因此學(xué)生在參與游戲的過程中可以切實(shí)體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，意識到自身在小組中的價(jià)值，因此教師在游戲化教學(xué)活動中要挖掘?qū)W生的英語潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極的合作意識和競爭意識。

二、高中英語游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對游戲化教學(xué)錯誤的認(rèn)識

由于很多高中生過于重視高考和英語考試的成績，加上很多教師受到應(yīng)試教育的影響，很多教師并沒有對游戲化教學(xué)形成正確的認(rèn)知，往往會認(rèn)為在游戲化的教學(xué)模式下學(xué)生根本不會學(xué)到任何實(shí)質(zhì)性的知識，學(xué)生只能體會到游戲的樂趣。其次就是很多教師將游戲化的教學(xué)貫穿于整個課堂活動中，不僅不會提高學(xué)生的英語水平，還會難以維持課堂秩序。因此教師對游戲化教學(xué)錯誤的認(rèn)識會導(dǎo)致游戲化的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）缺少游戲化教學(xué)的能力

作為新時期的教學(xué)模式，很多教師要想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)在課堂教學(xué)中的價(jià)值就需要具備良好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力。但是很多教師由于理論知識的缺乏和教學(xué)技能的不足，都會嚴(yán)重影響游戲化教學(xué)的實(shí)施。

（三）應(yīng)試教育的影響

雖然高中新課改對于高中英語的內(nèi)容和范圍都進(jìn)行了改革，要求教師在教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是對高中教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在英語教學(xué)中仍然會受到應(yīng)試教育的影響，只關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生司死記硬背、機(jī)械重復(fù)地學(xué)習(xí)和考試，因此很多教師往往不會將游戲化的教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，認(rèn)為游戲化的教學(xué)只會占用課堂教學(xué)的時間。

三、高中英語課堂游戲教學(xué)實(shí)施策略

（一）教材內(nèi)容與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

教師要想通過游戲化的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語知識的掌握，就需要深入分析高中英語的教材內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)，在游戲化教學(xué)理念和模式的指導(dǎo)下，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知，可以進(jìn)行自主、探究性的學(xué)習(xí)。只有將英語教材中的內(nèi)容貫穿于整個游戲活動的始終，學(xué)生才能積極參與游戲的活動中獲得相應(yīng)的知識，才能轉(zhuǎn)變以往教師一言堂和單一的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）確認(rèn)學(xué)生的主體地位

實(shí)施英語課堂游戲教學(xué)策略，教師要發(fā)揮自身對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性[2]。隨著高中新課改的不斷深入，學(xué)生的地位受到越來越多的關(guān)注和重視，因此教師實(shí)施游戲化的教學(xué)模式要深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，將以往教師專制的英語教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以往學(xué)生被動、機(jī)械、嚴(yán)格按照教師思路和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動探索英語知識。通過實(shí)施游戲化的教學(xué)模式，可以為學(xué)生構(gòu)建靈活的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的信心，使學(xué)生可以主動參與到英語課堂中。

（三）提高教師教學(xué)能力

教師對于英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此教師在實(shí)施游戲化的教學(xué)時要樹立全新的教學(xué)理念。從學(xué)校角度來說，可以定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，或鼓勵教師到其他學(xué)校和不同的途徑進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，端正對游戲化教學(xué)的認(rèn)識，提高游戲化教學(xué)的能力。對于教師自身來說，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自身游戲化教學(xué)的能力，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，對游戲化教學(xué)進(jìn)行深入的研究和創(chuàng)新。

四、結(jié)束語：綜上所述，要充分發(fā)揮游戲化教學(xué)對高中英語教學(xué)效果的促進(jìn)，除了教師要樹立全新的教學(xué)理念和不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法之外，還需要學(xué)校與學(xué)生的共同努力。只有切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體性，將教材中的內(nèi)容貫穿于游戲活動的始終，不斷完善自身游戲化教學(xué)的能力，才能切實(shí)發(fā)揮游戲化教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)高中英語新課改的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱偉欣.關(guān)于高中英語游戲教學(xué)的探討[J].中國校外教育（基教版），2020，000（005）：54.

[2]游恬.淺談高中英語課堂上的＼"小游戲＼"與＼"大樂趣＼"[J].考試周刊，2019，000（030）：125.