圣文鳳

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)以啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，培養(yǎng)其體育認(rèn)知與體育興趣為主要目的，為了達(dá)到理想的教學(xué)成效。當(dāng)前游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，深受師生歡迎與認(rèn)可。在體育課堂中融入游戲，滿足小學(xué)生的天性與成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)壯學(xué)生體魄。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

在信息技術(shù)的高速發(fā)展與電子移動(dòng)終端產(chǎn)品的高度普及的背景下，電子游戲也在一定程度上占用了小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，與電子游戲相比，體育運(yùn)動(dòng)變得無(wú)趣枯燥，對(duì)自律性相對(duì)薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不愿參與到體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，需要了解學(xué)生的喜好，以游戲?yàn)轶w育教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。

一、在小學(xué)體育課堂中融入游戲的價(jià)值

在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲是一種全新的教學(xué)模式。首先，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲既是他們熟悉的活動(dòng)，也是自身的興趣所在，在游戲模式下的小學(xué)體育課堂變得更加有趣。其次，游戲能夠在小學(xué)體育課堂中發(fā)揮出引導(dǎo)作用，以游戲?yàn)檩d體實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)，在學(xué)生參與游戲的同時(shí)能夠掌握相應(yīng)的體育知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)體育課堂的印象。最后有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。體育游戲本身具有較強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生一邊運(yùn)動(dòng)一邊思考，有利于提升學(xué)生的心水平。此外，通過(guò)體育游戲能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)配合能力與協(xié)作能力，讓學(xué)生在體育游戲中發(fā)揮出自身的聰明才智。體育教學(xué)的目的不僅限于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，更重要的是向小學(xué)生滲透體育精神，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中形成良好的默契配合，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，具備頑強(qiáng)的意志力。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）巧妙穿插體育游戲激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

體育游戲是游戲教學(xué)應(yīng)用到體育課堂中的有效途徑，游戲是吸引小學(xué)生課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)最好的工具。體育這門課程的教學(xué)重點(diǎn)并不在概念與理論方面，體育課堂無(wú)需硬性知識(shí)的強(qiáng)行灌輸，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)與多次重復(fù)的方式強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)。如何將培養(yǎng)小學(xué)生具備學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，提升學(xué)生的體能對(duì)小學(xué)生體育教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)教學(xué)難題。為此，要嘗試將體育運(yùn)動(dòng)融入到教學(xué)中，小學(xué)體育教師要根據(jù)體育教學(xué)大綱要求為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活多變的體育游戲，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際完成情況與反饋進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，持續(xù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果，提升學(xué)生體育游戲課堂體驗(yàn)與感受。例如，在教授學(xué)生跳繩方法時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與實(shí)踐情況組織進(jìn)行花樣跳繩比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示跳繩方法與技巧，并通過(guò)組織開(kāi)展跳繩比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的吊繩熱情。在比賽中落后的一方要接受對(duì)方提出的要求，可以為大家表演一項(xiàng)才藝。在這樣的體育課堂模式下，能夠極大程度吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并且能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的課堂體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生體育積極性提升[1]。

（二）以體育游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)學(xué)生掌握體育技能

在小學(xué)體育學(xué)過(guò)程中，教師要把握好教學(xué)的尺度，不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技能培養(yǎng)，要以游戲與教學(xué)有機(jī)融合的方式，降低體育課堂教學(xué)難度，讓學(xué)生以輕松的心情參與到體育課堂中，在寓教于樂(lè)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，還能循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的終極目標(biāo)，體育技能培養(yǎng)也是以強(qiáng)壯小學(xué)生體魄為目的，可見(jiàn)以體育游戲?yàn)檩d體開(kāi)展體育教學(xué)能夠有利于多種教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。體育課程自身具備的特點(diǎn)能夠極大程度的提升課堂教學(xué)的靈活性。教師要靈活巧妙的為學(xué)生在體育課堂中安排體育游戲內(nèi)容，將游戲與相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合，為學(xué)生帶來(lái)具有層次性的體育課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在傳授學(xué)生跑步技巧時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況與運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行分組，在設(shè)置接力跑的環(huán)節(jié)中，將接力棒改為毛絨玩具，哪組能夠第一個(gè)將毛絨玩具交到老師手中，就給哪個(gè)小組一份獎(jiǎng)品對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)。在踢毽子教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生兩人一組互踢傳遞，以毽子最后落地一組為游戲勝利。在進(jìn)行體育游戲前，體育教師可以提前一周為學(xué)生進(jìn)行游戲預(yù)告，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其對(duì)體育課堂充滿期待，并且能夠充分利用課余時(shí)間進(jìn)行體育練習(xí)，有利于提升學(xué)生的體育技能[2]。

（三）以寓教于樂(lè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

體育游戲是提升小學(xué)體育教學(xué)效率的重要途徑，也是對(duì)體育教學(xué)優(yōu)化的有利措施。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心與探索與，不喜歡循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方式，將體育游戲引入到課堂中能夠極大程度的滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)行的新鮮感。體育游戲與學(xué)生日常課間進(jìn)行的游戲有較高的重合性，體育游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行多次重復(fù)。體育游戲教學(xué)有一定的教學(xué)技術(shù)要求，教師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備工作，顧及到體育游戲會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的課堂感受，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生習(xí)慣這種體育課堂學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而更好的接受并開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立良好的體育意識(shí)。當(dāng)今一代小學(xué)生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)不及以往小學(xué)生的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)低下已經(jīng)成為大部分小學(xué)面對(duì)的首要問(wèn)題。健康意識(shí)不高、體育意識(shí)等問(wèn)題愈發(fā)顯著，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)有一定的影響。體育游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生改變對(duì)體育課堂原有的刻板印象，讓學(xué)生感受到體育知識(shí)游戲性的一面，吸引學(xué)生在課下游戲玩耍時(shí)，能夠自行開(kāi)展體育游戲，形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加深入的理解與認(rèn)識(shí)，改變對(duì)體育課堂刻板、枯燥的印象，以積極的態(tài)度面對(duì)體育課堂與體育運(yùn)行[3]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)體育課堂中引用體育游戲教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。體育教師要對(duì)體育教學(xué)大綱進(jìn)行攝入研究，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育游戲，營(yíng)造良好的可他課堂氛圍，更好的掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小明.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（033）：P.1-1.

[2]靳松源.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].教育科學(xué)：引文版：00249-00249.

[3]蘆軍.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019， v.16（10）：192.